王旭艷(陜西師范大學政治經(jīng)濟學院　710062;江蘇省丹陽市珥陵高級中學　212344)

論述高中政治教學與人文精神的培養(yǎng)

王旭艷(陜西師范大學政治經(jīng)濟學院710062;江蘇省丹陽市珥陵高級中學212344)

高中階段在重視對學生的科學素養(yǎng)教育的同時，不能忽視對其人文精神的培養(yǎng)。尤其是高中政治課程，更是肩負著對學生的人文精神培養(yǎng)的重大使命。本文就高中政治教學與人文精神的培養(yǎng)展開論述。

高中政治教學人文精神培養(yǎng)策略

教育的本質(zhì)是塑造人'必須重視人的全面發(fā)展'堅持以人為本。如果高中生只具有較高的科學素養(yǎng)'缺少人文主義精神'那我們的教學就是機械、冰冷、失敗的'必須高度重視人文精神的培養(yǎng)。高中思想政治課的教學情感目標和人文精神的本質(zhì)是相同的'我們的高中政治教師必須在教學中'關注人文精神的滲透'培養(yǎng)學生的人文精神'促進思想政治教學水平的提高。

一、人文精神培養(yǎng)的必要性

(一)人文精神培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求

高中政治教師在關注學生政治專業(yè)知識與考試能力的同時'必須關注學生人文精神的培養(yǎng)'這也是素質(zhì)教育的要求。高中政治教學過程的人文精神的培養(yǎng)能使學生的精神、道德層面升華'促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展'樹立正確的世界觀'使素質(zhì)教育真正落到實處。

(二)人文精神培養(yǎng)是現(xiàn)實的要求

我國的經(jīng)濟水平不斷提高'高中生物質(zhì)條件日益豐富'但是精神壓力較大、生活圈子單一、學習節(jié)奏快'因此心理存在較多問題。例如信仰缺失、自私冷漠、急功近利、高智商低能力等。這些現(xiàn)實的危機意味著高中生的人文精神的荒蕪'亟待人文精神的培養(yǎng)來解決。我們的高中政治教師要有長遠的眼光和思路'抓住一點一滴進行人文精神教育。

(三)人文精神培養(yǎng)是中華民族發(fā)展的要求

人類社會離不開物質(zhì)基礎'但是也要有文明的精神支柱才能促進其持續(xù)發(fā)展。高中生是民族的未來和希望'高中政治教學中有效的人文精神的培養(yǎng)可以促進其中華民族的品格得到完善。民族精神是人文精神的核心之一'也是一個民族生生不息的精神動力'高中政治教學中'教師應加強對學生民族精神和性格的教育'培養(yǎng)學生的愛國主義情懷'增強民族自信心和自豪感'使當代高中生的民族氣節(jié)得到升華。因此'人文精神的培養(yǎng)'是中華民族發(fā)展的要求'是中華民族增強國際競爭軟實力的需要。

二、人文精神的培養(yǎng)在高中政治教學中的不足

(一)缺乏對人文精神的重視

提倡新課改多年'高中政治課堂從單一重視知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰Φ呐囵B(yǎng)'仍然沒有脫離考試這個指揮棒'對人文教育缺乏重視'學生的人文精神素養(yǎng)明顯不夠。教師雖然也明白以學生為主體的重要性'但仍把情感態(tài)度價值觀目標放在次要位置'缺乏對人文精神的正確解讀'沒有重視學生在課堂中的情感、態(tài)度變化'平等對話與溝通欠佳。

(二)教師缺乏自身人文修養(yǎng)的意識

教師是人文精神的直接傳播和授業(yè)者'對學生的言行和思想都有著潛移默化的影響。新課改形勢下'教師轉(zhuǎn)變了教學方式'注重知識的更新'卻往往忽視自身的人文修養(yǎng)的提高。一些政治教師在教學過程中'缺乏良好的談吐素養(yǎng)和教學風度'使相關的人文教學內(nèi)容不能讓學生信服。有的教師雖然增加了學生活動'但是本質(zhì)上仍沒有平等、尊重觀念'在對待學生的態(tài)度和錯誤觀點時沒有體現(xiàn)人文精神的要求'粗暴、刻薄'不尊重學生的異想天開和不同意見等'都會影響人文精神教育效果。

(三)學生的人文精神培養(yǎng)沒有實際意義

人文精神教育需要學生自己去領悟、去總結(jié)。當然'這還需要教師的正確引導。但是在實際教學中'教師并沒做到這一點'他們只是一味地在課堂上講解理論'上課的內(nèi)容是死板的講義'學生則是麻木被動地聽講'師生之間互不理解對方'缺少平等溝通的橋梁。這就導致學生聽到的一些全是概念性的知識'并沒有通過實踐去深入了解體會'造成人文教育成為沒有實際意義的一紙空談。

三、高中政治教學中人文精神培養(yǎng)的策略

(一)提升高中生的感悟能力與體驗能力

高中生要求具有初步的感悟和體驗能力'人文精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的'高中政治教師在課堂教學中'通過增強學生的感悟和體驗能力'讓其在社會生活中自覺領悟人文精神的存在和意義'從而自覺進行人文精神的修養(yǎng)'促進個人的健康持續(xù)發(fā)展。

(二)制定合理的教學目標

高中政治教學工作的出發(fā)點和落腳點是教學目標的高效完成'因此教學目標是否合理對高中政治教學實施效果有著重要影響。教師制定教學目標時'應使人文精神與高中政治知識進行融合'一方面提升學生的政治基礎'另一方面使學生的精神世界更加積極'人格更加健全。

(三)充分發(fā)揮美德教育的作用

高中思想政治課堂'教師應該在講課中進行社會公德、規(guī)范教育'進行社會主義核心價值觀的宣傳'滲透社會主義榮辱觀思想'對學生進行美德引導'使學生自覺遵守社會規(guī)范'增強學生自我約束、自我反省能力'提升學生的人文精神水平'培養(yǎng)學生的健康心理與情商。

(四)培養(yǎng)高中生自我尊重的品德

高中生面臨巨大的升學、家庭、社會壓力'經(jīng)常出現(xiàn)各種浮躁、困惑等心理問題。高中政治教師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢'在對學生進行人文精神培養(yǎng)時'關注對學生自我尊重品格的塑造。

自我尊重是人文精神的重要環(huán)節(jié)'也是高中生追求自由、平等、正義等信念的前提。教師要在教學過程中'將自我尊重的理念滲透在幸福、自由、和諧等主題教育中'讓學生更好地接受自我'尊重和理解自我價值'學會自尊、自愛'改變自卑、狂妄等極端心理。

(五)其他學科知識的有效滲透

人文精神是一種普遍的人類自我關懷'表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切'對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視'對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是人類經(jīng)歷了長期過程中凝聚的一種精神上的精華'涉及了人類發(fā)展的許多領域。我們的高中政治教學要更好地進行人文精神教育'自然要對相關學科進行滲透'使高中政治課堂更加充滿趣味性和人文精神。

總之'高中政治教學要更好地塑造人'必須注重對學生人文精神的培養(yǎng)。教師是人文精神的傳播者和教導者'應首先提高自身的專業(yè)能力和從師素質(zhì)'增強道德修養(yǎng)和責任感'用高尚的人格感動學生'用強烈的職業(yè)熱情感染學生'用廣博的知識豐富學生'用高超的教學藝術吸引學生。人文精神的培養(yǎng)是個長期的工程'我們在思想政治教學這塊陣地上不斷演練和滲透'不但能增強高中政治教學實效性'還能促使人文精神的美麗花朵在祖國的未來綻放。

［1]丁麗霞.如何在高中政治課教學中推進創(chuàng)新教育［J].科教新報：教育科研，2010(20).

［2]汪海燕.高中政治反思性教學體系的構(gòu)建［J].時代教育:教育教學，2010(6).

(責編張敬亞)