李靜(福建省莆田市第四中學(xué)351100)

淺談如何使音樂欣賞課充滿活力

李靜(福建省莆田市第四中學(xué)351100)

初中音樂教學(xué)分為欣賞教學(xué)、聲樂教學(xué)、樂器教學(xué)等。一個(gè)人可以不懂聲樂'不會樂器演奏'但基本上都會欣賞音樂。普通人欣賞音樂只是停留在音樂的旋律、動感等方面'對于深層次的內(nèi)涵卻說不出來。因此'在初中音樂課中開展欣賞教學(xué)很有必要'其目的是提高學(xué)生的音樂欣賞水平'促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

音樂欣賞其實(shí)是對音樂作品的聆聽。音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的一種形式'是教師給學(xué)生播放某一音樂作品'學(xué)生聆聽、感受。教師在播放音樂作品期間和之后'通過簡明、生動、富有活力的講解提示'帶領(lǐng)學(xué)生品味其中蘊(yùn)含的意境'使學(xué)生能夠體悟到作品的內(nèi)涵。音樂欣賞教學(xué)立足于音樂作品本身'以音響為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)'對音樂作品進(jìn)行聽賞'將學(xué)生從原本的無意識“聽”帶入到對音樂內(nèi)涵的感覺和理解。開展音樂欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣'擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野'使學(xué)生在不斷的欣賞中深刻感受、體驗(yàn)音樂作品的意境和內(nèi)涵'提高自己的聽賞、評價(jià)音樂的能力'并發(fā)展想象力、豐富情感'使他們的精神生活得到更大的滿足'身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

音樂欣賞能力的獲得不是一朝一夕就能達(dá)到的'是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潤物無聲的過程。它不僅需要學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)'更需要教師的科學(xué)引導(dǎo)。因此'教師在開展音樂欣賞教學(xué)時(shí)'要創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂'活躍學(xué)生的音樂思維'調(diào)動他們的音樂敏感性'使他們迅速進(jìn)入到音樂作品中'從而與作者產(chǎn)生共鳴。那么'如何創(chuàng)設(shè)充滿活力的音樂欣賞課堂呢?

一、選用合適的欣賞教材

音樂作品種類繁雜、豐富多樣'音樂教師要在眾多的音樂作品中挑選出適合初中學(xué)生的部分'用來作為音樂欣賞的教材。在選擇欣賞教材時(shí)'教師要充分考慮到初中學(xué)生的年齡特征和接受能力'遵循由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由有情節(jié)到無情節(jié)的原則'從學(xué)生比較熟悉的作品開始'逐漸過渡到比較生疏的作品。同時(shí)'教師要盡量選擇經(jīng)典的音樂作品作為欣賞教材'并在賞析完成后'配合以作品的MV等'使學(xué)生結(jié)合畫面更深層地感悟、品味音樂的內(nèi)涵。此外'教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中通過廣播電視、音樂唱片等隨時(shí)進(jìn)行音樂欣賞'而不僅僅拘泥于課堂教學(xué)中。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。而且'音樂欣賞的形式越多元'學(xué)生有意無意中學(xué)到的音樂知識越多'賞析能力也會逐漸提高。

二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

教學(xué)形式單一'即使是欣賞再優(yōu)美的音樂作品'學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦情緒'使得教學(xué)效率大打折扣。教師在教學(xué)中要不斷變換教學(xué)思路'尋找不同的教學(xué)方法'采用多元的教學(xué)形式'使學(xué)生始終保持對音樂賞析的新鮮感。

(一)運(yùn)用多媒體課件、樂器演奏的形式

多媒體課件能夠把抽象的音樂內(nèi)容通過動感的畫面生動地展示出來;樂器演奏'聲音從樂器里發(fā)出來'會使人感覺音樂不再是虛無縹緲、無法琢磨的東西'而具有了實(shí)物的特點(diǎn)'由此可以充分調(diào)動學(xué)生賞析音樂的興趣和積極性。例如'在學(xué)習(xí)了樂器的相關(guān)知識后'我進(jìn)行了一節(jié)具有民族特色的二胡演奏作品欣賞課'選擇經(jīng)典的二胡獨(dú)奏《賽馬》作為欣賞教材。在教學(xué)活動中'我通過實(shí)物展示'使學(xué)生認(rèn)識什么是二胡、二胡的演奏方式'并簡單地拉一拉'使學(xué)生感受二胡的音色。如此'學(xué)生欣賞的興趣被調(diào)動起來。接著'我播放了《賽馬》'之后對作品進(jìn)行簡單的介紹'然后重復(fù)播放'使學(xué)生對作品的印象加深。這個(gè)過程目的旨在使學(xué)生感受作品。在學(xué)生對作品有了初步的印象后'我利用多媒體課件對作品進(jìn)行賞析'幫助學(xué)生理解作品。然后'我播放草原上賽馬的視頻'使學(xué)生感受熱烈歡騰的賽馬場景。之后'我再次播放《賽馬》'使得學(xué)生把音樂和畫面結(jié)合起來'更加深了對作品的理解。

(二)運(yùn)用游戲的形式

音樂來源于生活'是以一個(gè)或多個(gè)生活場景為依托進(jìn)行的創(chuàng)作。因此'教師在音樂欣賞教學(xué)中'要盡力還原作品中的生活場景'使學(xué)生在熟悉的背景中更深刻地感受音樂的魅力。一個(gè)非常有效的方法是'創(chuàng)設(shè)與作品所依托生活場景相似的游戲活動'讓學(xué)生邊游戲邊聽'感受音樂的節(jié)奏、內(nèi)容'以及作者蘊(yùn)含其中的情感基調(diào)。這樣一來'學(xué)生就能更好地體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

(三)運(yùn)用講故事的形式

每部音樂作品都有它的創(chuàng)作背景'都是作者對當(dāng)時(shí)環(huán)境、事件產(chǎn)生某種情感而生發(fā)創(chuàng)作出來的。在音樂賞析教學(xué)中'教師要充分了解所要欣賞的作品'發(fā)掘其創(chuàng)作背后的故事'然后用生動的語言向?qū)W生講述。例如'在欣賞冼星海的《黃河大合唱》前'教師可給學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景'如作曲家在烽火年代的故事等'把學(xué)生的思維緊緊圍繞在作品周圍。這樣'不僅調(diào)動了學(xué)生欣賞作品的興趣'還使得學(xué)生對作品內(nèi)容有了初步的了解'欣賞起作品來就會頗有收獲。

(四)運(yùn)用表演的形式

表演形式是多種多樣的'教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇'如伴奏表演、舞蹈表演、音樂劇表演等。在音樂作品賞析完成后'教師可以給學(xué)生安排表演的任務(wù)'要求學(xué)生的表演要貼合所賞析音樂作品。學(xué)生可自由分組'設(shè)計(jì)表演的形式、內(nèi)容'進(jìn)行角色分配等。在下次音樂課開始前'教師抽取學(xué)生進(jìn)行表演。通過學(xué)生的表演'教師可以了解學(xué)生對音樂作品的欣賞程度'進(jìn)而可以有的放矢地對作品賞析加以完善'使學(xué)生的了解更深一層。

三、完善對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制

有教學(xué)就有相應(yīng)的評價(jià)。評價(jià)是教學(xué)過程不可缺少的一環(huán)。對學(xué)生的音樂欣賞情況和成果進(jìn)行評價(jià)'是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段'體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制只是要求在學(xué)生學(xué)習(xí)完成后'對學(xué)生做出評價(jià)。隨著新課改的不斷深化'課堂教學(xué)越來越靈活。而且'學(xué)生在教學(xué)中更是成為了學(xué)習(xí)的主體自主學(xué)習(xí)'教師更多的作用則是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此'教師要完善對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制'不僅僅局限于課后對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)'而是要在教學(xué)過程中'隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂欣賞中的閃光點(diǎn)'給予表揚(yáng)和引導(dǎo)'讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂作品的內(nèi)涵和真諦。教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂欣賞中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不良傾向'給予糾正和提示'避免學(xué)生走向誤區(qū)'越聽越迷茫'越聽越無法理解。

總之'一堂充滿活力的音樂欣賞課'能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍'使學(xué)生在這種情境中心情愉悅地感受音樂的美妙和神奇'激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的濃厚興趣'獲得美好的音樂享受'從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣'培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力'逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

(責(zé)編張翼翔)