孫程程(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機關(guān)幼兒園　024000)

探討幼兒口語表達能力培養(yǎng)方法與重點

孫程程(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機關(guān)幼兒園024000)

幼兒時期，幼兒的語言表達能力是體現(xiàn)幼兒智力發(fā)展的重要標(biāo)桿。因此，幼兒教育時期應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的口語表達能力，并進行及時糾正與重點培養(yǎng)。

幼兒教育口語表達培養(yǎng)方法重點

一、幼兒口語表達能力階段性特點

幼兒由于發(fā)育原因'會存在各種各樣的口語表達問題。如口語表達能力差的幼兒'發(fā)音不清晰'無法連詞成句等。這主要體現(xiàn)在幼兒的“奶話”現(xiàn)象特點嚴(yán)重'如回答問話時'只是幾個簡單的字“不”“好”等'沒有其他細節(jié)'發(fā)音含糊'容易產(chǎn)生歧義等。同時'幼兒時期的孩子對于“你”“我”“他”之間的關(guān)系理解不清'表達時容易出錯'即使能分清相互間的從屬關(guān)系'也會說錯意思。如爭搶東西時會說“這是你的東西”'與他自己要表達的意思完全相反。當(dāng)然'幼兒時期的孩子由于在理解上的差異'會對句子的邏輯順序產(chǎn)生混淆。如“不要這個吃的'我。”由于幼兒的口語表達能力直接受到其思維能力發(fā)展的約束'所以幼兒思維能力越強'口語表達才能越流利正確'反之亦然。

二、幼兒口語表達能力培養(yǎng)方法

(一)語言交流環(huán)境應(yīng)純粹

幼兒的口語表達能力直接受到語言環(huán)境的影響。作為一種習(xí)得性技能'幼兒的口語表達正確率與其所處的語言環(huán)境相關(guān)。如那些講話過程中有非常多“奶話”的幼兒'家庭環(huán)境里大人與他的對話多是“去覺覺”“喝水水”。長期處于這樣的環(huán)境中'幼兒在講話時自然會帶上很強的“奶話”。還有一種情況也會影響幼兒的口語表達能力'即當(dāng)幼兒長期處于多種語言的交流環(huán)境下'幼兒的口語表達能力發(fā)展也會異常緩慢。很多家長現(xiàn)在很崇尚雙語環(huán)境'也就有意識讓幼兒上雙語幼兒園'讓幼兒在自然而然的過程中學(xué)會英語和漢語表達。但是'這些家長卻沒有意識到自己的孩子也許處于一個三語或者四語的語言環(huán)境里。如家里爺爺奶奶說一種方言'外公外婆又說一種方言'父母說普通話'幼兒園又同時還在講英語。處于這種環(huán)境下的幼兒口語表達會幾種語言雜在一起說'直接影響到其意思的表達。例如'有些幼兒回答教師問話時'會蹦出教師一下聽不懂的發(fā)音。這時'教師就要考慮到幼兒是不是說了一個方言中的發(fā)音。對于這類幼兒'教師與家長要理性地看待幼兒所處的語言環(huán)境'多給時間讓幼兒去適應(yīng)。如果無法屏蔽多種語言的干擾'就要給出更多的時間教會幼兒去分辨每種語言的正確發(fā)音'此時影響幼兒口語表達能力的語言來源就要保持純正性'切記不能再產(chǎn)生混淆。這也就意味著'爺爺奶奶說一種方言'就不要再夾雜普通話。外公外婆說一種方言就不要再混入其他發(fā)音'防止幼兒口語表達“四不像”。

(二)口語表達糾正應(yīng)及時

幼兒階段的孩子模仿性極強'同時也沒有一個對錯的概念。幼兒會把聽到的每一句都模仿出來'不作分辨'所以在進行幼兒教育時一定要及時糾正幼兒錯誤的表達。當(dāng)然'很多家長有時會覺得幼兒講出來的錯誤表達很可愛'甚至跟著幼兒這樣去說。實際上'這對于培養(yǎng)幼兒正確的口語表達有害無益。有一個笑話是這樣的:一個大學(xué)生從小吃飯時父母就會說'寶貝今天吃了一斤飯'真棒。于是'這個孩子到了上大學(xué)時打飯直接就要了一斤飯'鬧出了大笑話。幼兒本身年齡小'對于身邊所有的口語表達都是全盤接受'一個不落全部學(xué)會。所以在進行幼兒教育時'教師應(yīng)從口語表達的各要素一字一句扎實嚴(yán)肅地教會幼兒正確的表達。如一輛車就一定是一“輛”'而不是一“只”;一條魚'就不能是一“只”魚。幼兒形成了正確的表達也就避免了錯誤的習(xí)得'進而提高了幼兒的口語表達能力。對于幼兒容易出現(xiàn)的人稱代詞錯誤'幼兒園教師與家長要不厭其煩地重復(fù)去糾正'在幼兒面前也要用最適當(dāng)?shù)恼Z言去說話。另外'切不可在幼兒面前稱呼老人家為“老太婆”'甚至“老不死的”'而要教幼兒分辨“奶奶”與“外婆”的區(qū)別'“姥姥”與“婆婆”的正確表達。

(三)詞匯量應(yīng)豐富多元

我們應(yīng)為幼兒時期的孩子多提供不同的表達方式讓其選擇。教師與家長在表達時也要注意使用多種形容詞與表達方式。幼兒接觸到的詞匯量越豐富'對于不同口語表達時的差異也就越清晰'那么就越能掌握口語表達的分寸。一般來說'在吃飯時'家長可以利用機會介紹各類菜的顏色'相互間交談各類菜的味道。如淺黃、淡黃、黃、深黃、明黃等。又如'微咸、稍淡、重鹽等。當(dāng)幼兒聽到的詞匯越多'表達方式越豐富'他們就能直觀地領(lǐng)會到各種表達間的差異。

幼兒教育中'幼兒園教師也要多與幼兒聊天'多進行語言的各種表達練習(xí)。如早上問好'可以問早上好'也可以換著說早安。點評同一朵花'可以說好看'也可以說漂亮'還可以說美麗'各類詞匯輪替使用。這樣'幼兒在這樣的環(huán)境下'口語詞匯量的掌握也就會直接促進其口語表達能力的提升。

三、幼兒口語表達能力培養(yǎng)重點

影響幼兒口語表達能力養(yǎng)成的主要原因是幼兒的家長與教師。幼兒的口語表達習(xí)慣受到這兩大因素影響。為了提高幼兒口語表達的積極性'幼兒教師應(yīng)保持親和力'主動與幼兒交談'主動親近幼兒'找話題與孩子聊天。如“昨天回家后做了什么呀?今天的頭發(fā)是誰給你扎的呀?”讓幼兒在交談的過程中慢慢學(xué)會串詞成句'正確表達。同時'幼兒家長'在接幼兒放學(xué)后也要多與幼兒聊天'談?wù)動變簩處煹目捶?在路上還可以與幼兒聊聊遇到的一切景物'如路邊的樹葉變黃了'街道的燈亮了等等。家長還可以問幼兒今天做了什么游戲'什么活動'開不開心'為什么開心。當(dāng)然'家長與幼兒的談話應(yīng)保持適中的語速'態(tài)度溫和'發(fā)音清晰'同時還要保證幼兒的聊天興趣'要讓幼兒享受到聊天的樂趣。

綜上所述'對于幼兒口語表達能力的培養(yǎng)而言'我們要全力確保幼兒所處的語言環(huán)境正確純粹'及時糾正幼兒錯誤的表達'并盡量教會幼兒多種表達方法。同時'在幼兒口語表達能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)讓幼兒始終保持輕松愉悅的心情'使幼兒在不知不覺中提高口語表達能力。

［1]孫新平.談如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒的語言能力［J].作文教學(xué)研究，2012(4).

［2]敬春如.幼兒口語表達能力培養(yǎng)策略［J].東方教育，2014(9).

(責(zé)編張翼翔)