文/張樹琴

現(xiàn)階段，在我國新課程改革事業(yè)的發(fā)展背景下，高中語文教學中詩歌鑒賞部分的教學質(zhì)量，逐漸成為被關注的教學問題之一。我們都知道，古典詩歌是傳統(tǒng)的高雅藝術，其以豐富的想象以及凝練的語言，不斷完善、表達著真摯的情感。高中詩歌鑒賞教學策略分析，是高中語文教師做好詩歌鑒賞教學的基礎，也是提高學生語文學習能力的關鍵教學內(nèi)容。因此，在高中語文教學中，語文教師應關注學生在詩歌鑒賞方面的存在的學習問題，并積極的探究有效的解決策略，才能不斷提高學生的學習能力。

一、高中詩歌鑒賞教學的現(xiàn)狀

在高中詩歌鑒賞教學中，大部分詩歌鑒賞的課堂教學活動，都是以教師講解詩歌大意為主，只是簡單的對詩歌內(nèi)容進行白話翻譯，并不會從詩歌的背景及意境進行深入分析。對詩歌進行表面層次的分析，在一定程度上影響了學生對詩歌的真正理解，不利于學生的詩歌學習。其次，高中詩歌的學習難度較大，語文教師長期忽視學生在詩歌鑒賞方面存在的問題，直接導致學生無法對詩歌本身進行真正的理解。會對晦澀難懂的詩歌，學生往往也會產(chǎn)生負面的學習情緒。因此，當前高中詩歌鑒賞教學方面存在的問題，已經(jīng)影響了學生正常的學習詩歌以及鑒賞詩歌。

二、高中詩歌鑒賞教學策略

在高中語文詩歌鑒賞教學中，為了更好的提高學生的詩歌鑒賞能力，語文教師需要結(jié)合學生在詩歌學習方面存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，并積極的探究有效的解決策略，才能從根本上改善學生在學習詩歌方面的問題。因此，在高中語文詩歌鑒賞教學中，通過加強基礎知識教學、加強審美鑒賞教學、加強自主理解教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）加強基礎知識教學

在高中語文詩歌鑒賞教學活動中，加強基礎知識教學，是提高詩歌鑒賞課堂教學知識的基本前提，也是促使學生形成扎實教學基礎的關鍵。語文教師在開展詩歌鑒賞活動的時候，要結(jié)合學生的學習基礎，在意象基礎知識講解、詩歌分析內(nèi)容講解方面，引導學生主動的參與討論學習，使學生可以在相對輕松的課堂氛圍中，多積累詩歌方面的基礎知識。在進行詩歌鑒賞的環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇敢的表達自己的想法，在學生發(fā)言完畢后，語文教師要適當?shù)倪M行評價，引導學生正確的理解詩歌所表達的情感及深遠意境。

（二）加強審美鑒賞教學

在高中語文詩歌鑒賞的教學實踐中，語文教師應通過加強審美鑒賞教學的策略，進一步提高學生的詩歌鑒賞能力。我們都知道，古人做詩都很講究對詩歌的錘煉，詩歌的語言亦是凝練的。在進行詩歌鑒賞教學的環(huán)節(jié)，語文教師應引導學生通過鑒賞的方式，體會詩歌語言的美麗以及詩人的人格美。其次，語文教師在引導學生參與詩歌鑒賞活動的過程中，還應通過詩歌鑒賞的審美方式，提高自身的素質(zhì)，完善自己的人格，使學生變得更加的優(yōu)秀。

（三）加強自主理解教學

不斷的實踐教學活動表明，在高中語文詩歌鑒賞教學活動中，通過加強自主理解教學的策略，可以有效的提高詩歌鑒賞的教學質(zhì)量，并逐漸提高學生的詩歌鑒賞能力。加強自主理解教學，主要是指語文教師在開展教學活動的過程中，要以學生的自主性學習為基礎，以個人或者小組合作的方式進行學習，為學生學會學習及終身學習奠定基礎。促使學生在不斷的探究活動中，提高自身的學習能力及詩歌鑒賞能力。因此，在高中語文詩歌鑒賞教學中，語文教師應重視加強自主理解教學這一教學策略。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學活動中，為了更好的培養(yǎng)學生的語文學習能力及應用能力，語文教師必須重視高中詩歌鑒賞教學的實踐活動。在高中語文教學活動中，重視高中詩歌鑒賞教學策略分析，積極的引導學生參與詩歌鑒賞的實踐活動，合理的指導學生進行自主學習探究，不斷提高學生的詩歌鑒賞能力，使學生可以更加全面的理解古典詩歌表達的真摯情感。因此，在高中語文教學中，語文教師應時刻關注學生在詩歌鑒賞方面的學習問題，并及時的調(diào)整教學方案，積極的探究有效的教學措施，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以逐漸提高詩歌鑒賞的能力。

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