（河北省青縣流河鎮(zhèn)南街幼兒園062650）

淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

孫建麗

（河北省青縣流河鎮(zhèn)南街幼兒園062650）

交互式電子白板是對傳統(tǒng)多媒體課件與黑板教學(xué)優(yōu)勢的繼承與發(fā)展，兼有二者的雙重優(yōu)勢，有效解決了課件教學(xué)的高度固化以及黑板教學(xué)的枯燥無味，使得整個教學(xué)更具生機(jī)與活力，更具開放性與交互性，顯示出了無可替代的教學(xué)優(yōu)勢。將交互式電子白板運(yùn)用于語文教學(xué)中，徹底改變了以往語文教學(xué)的枯燥無味、單向灌輸?shù)臓顟B(tài)，更加迎合了教情與學(xué)情的需要，更能展現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)的魅力，更能激起學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，與學(xué)生一起展開積極的互動學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游那奇妙的文字世界。這正是推進(jìn)語文教學(xué)改革，構(gòu)建高效語文教學(xué)的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、運(yùn)用電子白板讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有樂之，對認(rèn)知對象感興趣，對于自身而言學(xué)習(xí)才不會成為一種負(fù)擔(dān)，相反而是一種享受、一種樂趣，這樣學(xué)生才能主動而愉悅地參與進(jìn)來，尋找快樂、進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板與其他教學(xué)手段相比，更具直觀性與形象性，更富藝術(shù)感與動態(tài)感，將之運(yùn)用于語文教學(xué)中可以改變以往枯燥而靜止的課堂教學(xué)，讓整個教學(xué)更加生動活潑、愉悅輕松，以小學(xué)生所喜愛的色彩、形象、聲音等來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能帶給學(xué)生感官上的強(qiáng)烈沖擊，將學(xué)生原本分散的注意力與渙散的思維集中起來，激起學(xué)生內(nèi)心求知的熱情，從而帶領(lǐng)學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。如古詩是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其語句精練，如果只是單純的講解，教學(xué)枯燥，學(xué)生也會認(rèn)為古詩難學(xué)難懂，而容易對古詩詞的學(xué)習(xí)失去興趣。運(yùn)用交互式電子白板，可以借用其集圖片、投影、音樂、畫面于一體的特點(diǎn)，將簡短難懂的古詩轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境，以音樂、畫面等來刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生將更多的思維與注意力集中在古詩的教學(xué)上，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣與強(qiáng)烈的動機(jī)，從而使學(xué)生展開主動的古詩學(xué)習(xí)活動。

二、運(yùn)用電子白板突出教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，處于認(rèn)知的初級階段，理解能力相對較弱，在重難點(diǎn)上理解起來具有一定的困難，再加以傳統(tǒng)教學(xué)以語言描述為主，這使得學(xué)生理解起來更加困難。而采用交互式電子白板，可以借助其特有的圖像、聲音、動畫等來彌補(bǔ)學(xué)生思維的缺失，將那些抽象深奧難懂、難以用語言描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀而豐富的畫面、生動而形象的圖片、悅耳而動聽的音樂，化抽象為形象，化深奧為具體，化理性為感性，化靜止為動態(tài)，將這些教學(xué)重難點(diǎn)直觀形象而立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生從中獲取大量淺顯易懂的感性認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，如此才能達(dá)到對抽象知識的真正理解與掌握。如識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的識字教學(xué)采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，依靠學(xué)生的機(jī)械模仿與反復(fù)訓(xùn)練來達(dá)到識記的效果。這樣的教學(xué)效果不盡如人意。運(yùn)用電子白板可以使教學(xué)活起來、動起來，以學(xué)生所喜愛的方式來將漢字的音形義綜合呈現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)既是快樂的，同時又是有效的。一方面，教師直接書寫，動態(tài)呈現(xiàn)書寫過程。教師可以在白板上來進(jìn)行漢字的書寫，邊寫邊講，讓學(xué)生看清筆畫的順序，這樣更加利于學(xué)生對于漢字筆畫與形狀的掌握。不是傳統(tǒng)黑板教學(xué)的枯燥，也不是傳統(tǒng)課件教學(xué)的機(jī)械化，而是教師的親身示范與多維展現(xiàn)，這為識字教學(xué)增添些許亮點(diǎn)，讓整個識字教學(xué)更富有趣味性與實(shí)效性。另一方面，動態(tài)模擬，展現(xiàn)漢字形成。我們可以利用電子白板的動態(tài)與模擬功能來呈現(xiàn)漢字的形成過程，如日月，可以先出示實(shí)物，然后將這些學(xué)生所熟悉的物轉(zhuǎn)換成字，這樣可以幫助學(xué)生加深對漢字意義的理解，使得漢字教學(xué)更高效。

三、運(yùn)用電子白板培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)習(xí)的目的不只是讓學(xué)生掌握基本的知識，更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會思維，掌握學(xué)習(xí)方法。在語文教學(xué)中我們也不能只是讓學(xué)生就文字表面來學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生會讀會寫，更為重要的是要引發(fā)學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。而小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，理解能力差，生活閱歷有限，要激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象，就要為學(xué)生提供豐富的思維表象。電子白板具有豐富的信息，可以突破時空限制，為學(xué)生提供豐富而多元的教學(xué)信息，將一篇篇靜止的文字短文轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的場景，這樣更能展現(xiàn)文中鮮活的人物、感人的場景、真摯的情感，帶給學(xué)生的不是單一的刺激，而是全方位的感官刺激。既能為學(xué)生提供豐富的素材，豐富學(xué)生的表象積累，又能引發(fā)學(xué)生充分的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，與作者零距離接觸，展開直接的心靈對話。如在學(xué)習(xí)《金色的草地》時，教師就可以利用電子白板強(qiáng)大的綜合演示功能來向?qū)W生真實(shí)而直觀地再現(xiàn)文本描述的情景，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，與作者一起感受大自然的美好。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，在頭腦中勾勒畫面，與作者一起來感受草地的綠色與金色，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，語文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用，讓課堂教學(xué)更加生動、活躍，更加富有開放性，更能增強(qiáng)教學(xué)的感染力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生與教師的共同參與與積極互動，讓語文教學(xué)更加精彩。

（責(zé)編 田彩霞）