丁海潮

在我國，雖然經(jīng)歷了一段時期的新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展，但依然有數(shù)以千萬計的青少年過著留守生活。這些孩子的父母背井離鄉(xiāng)，為生活奔波，無暇顧及自己的孩子。由于長期得不到父母的親情關(guān)愛和有效監(jiān)管，有相當(dāng)一部分孩子淪為了問題少年，甚至走上犯罪道路。根據(jù)政法系統(tǒng)提供的信息，我國留守青少年案件數(shù)及犯罪人數(shù)呈雙上升趨勢，留守少年為錢財犯罪的案件較多，教育程度和犯罪人年齡都偏低，他們大多數(shù)文化程度不高，三五成群，無所事事，經(jīng)常發(fā)生群體性犯罪，如一起打劫、盜竊等。那么，如何預(yù)防留守青少年犯罪呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、營造正常的家庭生活——彌補親情

親情是由血緣關(guān)系凝聚而成的愛，此時的青少年特別需要來自親人的關(guān)懷和親情的關(guān)愛，如果在這一過程中缺乏父母的愛，就會極易產(chǎn)生在認識價值上的偏離和心理發(fā)展的異常。下面是一位留守孩子的習(xí)作《我的渴望》，充分表達了他的心聲。

我的父親是打山洞的風(fēng)鉆工，母親為工友們燒菜做飯。我自上幼兒園起，我的父母就外出打工，我一直跟著爺爺奶奶生活，現(xiàn)在讀初中，就開始住校了，看到同學(xué)的父母為他們送來可口的飯菜，我就想：要是我的父母也能給我送來我最愛吃的菜該有多好?。∥腋改敢话愕竭^年才回來，有一年去云南打山洞，那年連過年也沒有回來。每當(dāng)周末與同伴一同回家，在村口下車，看著許多同伴的父母早早在那里等候，此時我就常常抑制不住自己的辛酸淚，其實，我也多么渴望能在自己父母的懷里撒嬌。

但現(xiàn)實也無法讓所有的父母都不外出，或讓所有外出的父母都帶上孩子。在無法抹去“留守青少年”這一字眼時，教師只能努力去探索如何讓留守青少年更多地感受到親情。筆者認為，為留守青少年營造正常的家庭生活是比較有效的解決之道。

1.多溝通傳遞親情。許多留守青少年的家長由于生活所迫，長年埋頭苦干，對孩子的關(guān)注普遍重物質(zhì)輕精神。其實，家長對孩子心靈上的關(guān)心是至關(guān)重要的，因此，教師應(yīng)該讓每一位外出務(wù)工的家長都明白要多為下一代著想，明白要想教育好孩子單靠物質(zhì)支持是不行的，應(yīng)該要更多地與孩子保持心靈上的溝通。父母要努力與孩子共架一座傳遞親情的橋梁，使他們更多地關(guān)注孩子的心靈成長，用親情感化孩子。通過這架橋梁加強了對孩子品德的教育與引導(dǎo)，幫助他們樹立面對現(xiàn)實的信心和勇氣，以更積極、更樂觀的態(tài)度面對人生。例如，教師可以借家長會、家訪等機會鼓勵外出務(wù)工家長經(jīng)常與孩子通電話、書信等，增進溝通，全面深入地關(guān)心孩子在家、在校的生活情況和學(xué)習(xí)情況。父母的關(guān)愛可以讓留守孩子的心不再“留守”，使這些孩子同樣也能感受到遠方父母關(guān)注的目光，牽掛著的心，從而盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感。

2.多團聚填補親情。因為暑期比較長，有將近兩個月的時間，為團聚創(chuàng)造了可能。教師要鼓勵有條件的父母，利用暑期時間，接或送留守青少年與自己團聚，填補親情上的缺失。例如，多做類似中華社會救助基金會組織的“幸福列車”行動，護送留守孩子前往父母打工的城市短暫相聚。雖然這種相聚依然短暫，但對于長期缺失親情的孩子來說，無疑是一頓親情“大餐”，在一定程序上能緩解孩子對親情的渴望。

3.多就近守護親情。留守青少年家長外出打工是生活所需，也是無奈之舉，如果他們能夠選擇一個既能找到工作，離家又比較近的城市，方便父母回家或孩子來城，孩子與父母就可以經(jīng)常往來看望，這也是解決青少年親情缺失的好方法。由于離家比較近，平時空余時可以及時與子女溝通交流，有利于對孩子進行長期連續(xù)性的教育，并逐步提高其抗挫折能力，培養(yǎng)其自尊而不自卑、自律而不自大、自強而不自暴自棄的良好習(xí)慣；在人際關(guān)系上，有更多的教育機會培養(yǎng)其良好的道德情操和與人為善的品德，引導(dǎo)他們在成長的道路上自覺抵制和摒棄不良陋習(xí)，增強自我防范意識。這一方式同樣可以讓留守青少年感受親情就在身邊。

二、營造快樂的校園生活——鏈接友情

學(xué)校對留守青少年的健康成長負有重要職責(zé)，因此，教師要從加強留守青少年的教育與管理入手，在自己力所能及的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，對留守孩子進行關(guān)心與呵護，讓他們在師生的友情中陽光成長。

1.完善留守制度，建立檔案友情互助。經(jīng)過認真調(diào)查研究，學(xué)校摸清了留守青少年的具體人數(shù)和基本情況，并給每個留守青少年建立了檔案和聯(lián)系卡片。對這部分青少年的個人檔案和聯(lián)系卡實行了動態(tài)管理，及時補充、變更，并在每學(xué)年末做好留守青少年管理的交接工作。檔案資料不但收集了有關(guān)留守青少年的學(xué)習(xí)、活動、日常行為、情感表現(xiàn)等材料，還記錄了他們發(fā)展過程中的有關(guān)評價，這有利于教師開展針對性的教育與友情互助，并及時將有關(guān)情況報告給家長。

2.營造快樂校園，借助活動溫暖友情。留守青少年心智尚未健全，很容易被物質(zhì)上的東西所吸引，容易發(fā)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。而快樂的校園生活，是留守青少年熱愛學(xué)校的重要因素，教師除了從衣、食、住、行、醫(yī)等方面全方位照顧留守青少年外，還要教他們學(xué)會自強、自立、自理、自助、自尊、自愛，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂生活。教師可以充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補其在家庭中缺失的親情，同時教師還增加了與留守青少年的接觸機會，及時進行角色轉(zhuǎn)換，即由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由?、學(xué)習(xí)、情感、心理等方面均有關(guān)照的臨時父親和母親，從而溫暖他們的心。對此，學(xué)校組織開展了富有趣味的娛樂活動，如“心靈驛站”“手牽手快樂度周末”“快樂共讀”“情感交換箱”“親情休閑”等，或通過主題班會、演講活動、留守青少年的生日party等，給他們每個人充分展示自我的機會，充分發(fā)揮留守青少年的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。隨著電腦的普及，學(xué)校還可以充分發(fā)揮QQ語音與視頻功能，讓有條件的家長通過QQ與留守青少年實現(xiàn)面對面的交流，使他們能心心相連。

3.建立代管機制，營造情境溫馨友情?！按堋标犖橐话阌砂嘀魅?、任課教師組成，“代管”制度主要是在雙休日或傳統(tǒng)節(jié)假日進行，由代管老師帶2～3個留守青少年回家，跟自己的孩子一起過周末或過節(jié)，讓他們感受“家”的溫暖與溫馨，并負責(zé)對留守青少年的學(xué)習(xí)、生活以及生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。如縉云縣實驗小學(xué)就通過工會發(fā)動全體教師，雙休日或節(jié)假日積極參加到代管隊伍中去，承擔(dān)留守青少年的監(jiān)護職責(zé)，做留守青少年生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人?！按堋惫ぷ髯⒅亓羰厍嗌倌晷睦砩睢⒌赖虑椴佟徝狼槿さ慕逃?，與孩子溝通情感，給他們營造一個如家般的幸福感，彌補留守青少年親情的缺失。

三、營造健康的社會生活——感受“清”情

什么是“清”情？“清”情就是一個適合青少年健康成長、積極向上的社會生活環(huán)境。留守青少年是當(dāng)代青少年中的弱勢群體，在他們的成長過程當(dāng)中有各種各樣特殊的問題，如心理、信念、教育等問題。他們樂于接觸新鮮事物，但由于受認知和道德水平所限，缺乏選擇和鑒別能力，很容易受社會不良因素的影響，從而導(dǎo)致各種社會問題的產(chǎn)生。因此，不良的社會文化和環(huán)境也嚴重影響留守青少年的健康成長，所以，學(xué)校要為青少年的成長營造一個富有“清”情的社會生活環(huán)境。

1.加強全民的法制宣傳，創(chuàng)設(shè)“清”情?！胺阑加谖慈弧笔穷A(yù)防青少年犯罪的最高目標，也是增強青少年素質(zhì)和預(yù)防青少年犯罪的重要元素。因此，學(xué)校在社區(qū)加強了法制宣傳，特別是在留守青少年中進行了法制教育。實事證明，當(dāng)前大多數(shù)留守青少年法制觀念比較淡薄，是非辨別能力較差，他們不懂得依法辦事，也不懂得依靠法律來保護自己，而是采取違法甚至犯罪的手段來處理，結(jié)果導(dǎo)致違法犯罪。因此，努力倡導(dǎo)加強全民法制教育的目的就是通過法制教育，使留守青少年認知法制、理解法制和使用法制，從而遠離違法犯罪。同時，學(xué)校還充分發(fā)揮了法制副校長在法制教育工作中的重要作用，利用校會、班會等進行法律知識的專題講座，將法律知識的教育與學(xué)科教學(xué)進行有機的結(jié)合。

2.營造健康的周邊環(huán)境，保障“清”情。學(xué)校積極與社會各行政執(zhí)法機關(guān)聯(lián)系，促進他們站在國家的未來和民族希望的高度，切實關(guān)注留守青少年犯罪問題，各盡其責(zé)，加強協(xié)作，共同營造健康的社會環(huán)境。如我縣上半年公安、文化、工商、廣電等部門就開展了一系列的整治工作，加大了對文化娛樂場所的監(jiān)管力度，堅決取締了一批“黑網(wǎng)吧”，“清掃”不良文化遺毒，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品和書刊毒害青少年，切實給孩子營造一個富有“清”情的社會生活環(huán)境。

3.建立有效的矯正機構(gòu)，重拾“清”情。俗話說“浪子回頭金不換”，是的，留守青少年道德認識與行為很不穩(wěn)定，在他們身上發(fā)生的許多犯罪事實帶有突發(fā)性和偶然性。教師在面對這些失足青少年時，應(yīng)以挽救之心曉之以理、動之以情，深入分析其犯罪的根源，激發(fā)其道德良知，促使他們認罪悔過，實現(xiàn)浪子回頭。因此，建立有效而富有人性意義的矯正機構(gòu)，對于犯罪較輕的留守青少年，沒有關(guān)押必要的，則通過矯正機構(gòu)進行幫助、教育、監(jiān)督，從而激勵他們在以后的生活中以積極健康的生活方式去面對社會。

100多年前，梁啟超先生在《少年中國說》中指出：“少年智則國智，少年強則國強。”其再一次強調(diào)了青少年是祖國的未來和希望。我國擁有數(shù)以千萬計的留守青少年，他們的成長直接關(guān)系到國家的前程發(fā)展，是一個不容忽視的成長群體。因此，讓我們?nèi)鐣紒黻P(guān)注他們，從“情”入手，積極參與到對他們的教育和幫扶工作中來，營造正常的家庭生活，快樂的校園生活，健康的社會生活，讓其更多地感受到親情、友情、“清”情，以情點亮他們的心，他們的希望。為祖國的“明天”編織一張幸福的“情”網(wǎng)。

（浙江省縉云縣教育局 321400）