常 青

(合肥師范學(xué)院 音樂系，安徽 合肥 230061)

論聲樂教學(xué)中的個性塑造與作品選擇

常 青

(合肥師范學(xué)院 音樂系，安徽 合肥 230061)

聲樂教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生基本的演唱能力外，更重要的是塑造學(xué)生自身的演唱個性。而作品選擇與演唱個性塑造又是互相聯(lián)系、相互滲透的，在教學(xué)中要遵從聲樂作品選擇的原則性、合理性、重要性，理清二者的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兩者的積極作用，突顯二者之間的聯(lián)動性。

聲樂教學(xué)；作品；個性；關(guān)系

聲樂作品的數(shù)量浩如煙海，豐富的聲樂作品是聲樂教學(xué)開展的一個重要保證，承載并貫穿著聲樂教學(xué)的整個過程，在這一過程中要涉及到各種不同種類、不同體裁、不同民族的作品，而這些作品在情感內(nèi)涵、風(fēng)格特征、表現(xiàn)手法上都有各自的特點(diǎn)。要在這些作品中針對不同的學(xué)生去選擇合適的作品進(jìn)行教學(xué)，這是有一定難度的，除了要考慮作品本身，更重要的是從學(xué)生的角度進(jìn)行多面的分析。教學(xué)中往往存在著作品難度與學(xué)生能力和特點(diǎn)不相適宜的情況，這既違背了基本的教學(xué)規(guī)律也影響了學(xué)生聲樂技能的提高與個性的養(yǎng)成，這就要求我們要把這一問題分析清楚，并當(dāng)成一個教學(xué)中的重點(diǎn)來看待。

一、以能力為基礎(chǔ)的作品選擇

教學(xué)作品的選擇在聲樂教學(xué)中是十分重要的，有的人經(jīng)常以曲目的大小和程度來衡量學(xué)生的演唱水平，這是一種錯誤的觀念；此外，有的教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，也不管作品的大小、風(fēng)格是否合適，只要喜歡就讓學(xué)生來唱，這也是違背“循序漸進(jìn)、由淺入深”的基本教學(xué)原則的。曲目的選擇要以學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段中的技術(shù)能力和表現(xiàn)能力為基礎(chǔ)，不能超出學(xué)生現(xiàn)有的音域范圍和承受能力。

在教學(xué)的初級階段中,學(xué)生大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練，處于自然歌唱狀態(tài)或者是模仿歌唱的狀態(tài)，此時的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在演唱發(fā)聲基本能力的規(guī)范性和中聲區(qū)的訓(xùn)練上，在作品方面應(yīng)選擇一些結(jié)構(gòu)規(guī)整、篇幅短小、音域不寬的作品，在作品風(fēng)格上不能過于繁雜，而應(yīng)該有所統(tǒng)一，既要考慮學(xué)生的音色特點(diǎn)，也要培養(yǎng)學(xué)生的演唱興趣。隨著學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)時間的推移,教師要逐漸發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生自身的聲音特點(diǎn)及能力，確定學(xué)生的聲部，根據(jù)其自身的條件以及對聲樂演唱技巧的掌握程度，選擇一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、篇幅適中、有一定難度且情緒起伏有變化的作品，使學(xué)生在鞏固良好歌唱狀態(tài)的同時，增強(qiáng)對作品的表現(xiàn)與駕馭能力。在高級階段，學(xué)生的聲區(qū)得到統(tǒng)一、音域得到充分的擴(kuò)展，整體歌唱狀態(tài)和素養(yǎng)都得以全面提高，這時可以選則篇幅較長、難度較大、音域?qū)拸V、風(fēng)格多樣、對比強(qiáng)烈的作品。

聲樂學(xué)習(xí)從初級到高級是一個循序漸進(jìn)的過程，對于演唱作品一定要由淺入深、科學(xué)、合理的進(jìn)行選擇，教師對曲目的選擇沒有定式，但一定要依據(jù)學(xué)生自身的演唱與駕馭能力來設(shè)定，同時教師也應(yīng)該讓學(xué)生自己適時地對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析調(diào)整。切不能拔苗助長、急功近利，也不可原地踏步、過于保守，這都會對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的心理作用。既要避免學(xué)生的嗓音因?yàn)槁晿非康碾y度系數(shù)過大而受損，也要盡量減少因聲樂曲目過于簡單使學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)進(jìn)度受影響。

二、努力塑造學(xué)生的演唱個性

意志和性格是人的心理特征的重要方面，是經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征，每個學(xué)生自身所表現(xiàn)出來的意志和性格都有所不同。聲樂教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生演唱駕馭聲樂作品的能力，更重要的是要塑造其自身獨(dú)特的演唱風(fēng)格及個性。聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科,其學(xué)科的特殊性決定了聲樂藝術(shù)的技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，在聲樂教學(xué)中,如果方法不得當(dāng)或者缺乏藝術(shù)性,就很難達(dá)到預(yù)期的效果和目的。而學(xué)生往往只是強(qiáng)調(diào)演唱的技術(shù)性訓(xùn)練，卻常常忽略了進(jìn)行積極的自我分析從而忽視了自我的個性發(fā)展。這就需要教師來了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，著力挖掘自身所具有的個性潛能，綜合的、全面的培養(yǎng)其自身的個性風(fēng)格。還要讓學(xué)生對自己有個清晰的認(rèn)識，知曉自己的不足和弱點(diǎn)，才能查漏補(bǔ)缺使其能夠更有效果的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身演唱能力。

個性培養(yǎng)是個漫長的綜合過程，首先要了解學(xué)生的嗓音條件，每個人的發(fā)聲器官基本相同，但是其形態(tài)和發(fā)聲狀態(tài)卻又不盡相同。教師要從這些特點(diǎn)出發(fā)來確定訓(xùn)練方案，在這個環(huán)節(jié)上，教師不能進(jìn)行超出學(xué)生嗓音承受能力的訓(xùn)練，同時也不能降低標(biāo)準(zhǔn)，要確保能讓其發(fā)聲器官最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的功效。其次要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該胸懷寬廣，對生活充滿信心，精神狀態(tài)的積極與否直接影響到演唱的效果，因此不管是對于性格內(nèi)在或是外在的學(xué)生來說，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，保持一個積極向上、樂觀進(jìn)取的精神狀態(tài)是非常重要的。此外，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解和創(chuàng)造能力，“聲樂是抽象的藝術(shù)”，學(xué)生對教師的講解和啟發(fā)是否能正確的理解？對作品的感情和內(nèi)涵能否正確的理解？這些方面都非常的重要。缺乏對任何一個方面的正確理解都會影響到學(xué)生在演唱時的效果。所以，在聲樂教學(xué)中必須對學(xué)生的理解能力進(jìn)行認(rèn)真的觀察測試，仔細(xì)辨別他們在此方面的差異，這樣才能更好地進(jìn)行有針對性的個體訓(xùn)練。

三、個性塑造與作品選擇的關(guān)系

(一)順序性和階段性

循序漸進(jìn)是聲樂教學(xué)的基本規(guī)律，教學(xué)過程的漸進(jìn)性決定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的順序性和階段性，因此要把握兩者的這種關(guān)系，實(shí)施合理的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)從易到難依照學(xué)生的實(shí)際能力來進(jìn)行。學(xué)生的嗓音特點(diǎn)及生理?xiàng)l件是相對固定的因素，每個人的歌唱器官都存在構(gòu)造上的差異性，這就造成了聲部、音域、音色等方面的不同，因而每個人的聲音都具有自己的獨(dú)特性，這在很大程度上決定了曲目選擇的一個大致范圍。除此之外，每個學(xué)生的能力也是不盡相同的，由于存在音樂基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，即便是同一個聲部的兩個人也會在聲音上出現(xiàn)很大不同。從這點(diǎn)上來說，曲目的選擇具有一定的獨(dú)立性，也就是因人而異。

一般來說，曲目的選擇首先要根據(jù)學(xué)生自身的個體特征，如嗓音條件、歌唱聲部等因素來進(jìn)行，曲目的運(yùn)用要在保證質(zhì)量的前提下注重積累與提升。與此同時，要注意因人而異，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生要加以區(qū)別的制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于基本功扎實(shí)、對作品風(fēng)格把握準(zhǔn)確、善于動腦的學(xué)生，應(yīng)該大膽地嘗試有一定難度且音樂表現(xiàn)豐富的作品，力求做到在突破難度和技巧束縛的同時能夠加強(qiáng)對作品和音樂的全面掌控力；而對于演唱能力不夠扎實(shí)、但卻有一定音樂表現(xiàn)力的學(xué)生，應(yīng)從作品的音樂性出發(fā)來完善其演唱技能的訓(xùn)練，進(jìn)行音樂修養(yǎng)的塑造，對這類學(xué)生可以用藝術(shù)歌曲和練聲曲的練習(xí)為主，配合難度不太大的詠嘆調(diào)來學(xué)習(xí)演唱。

(二)針對性和廣泛性

聲樂作品的數(shù)量繁多，在教學(xué)中也并不需要每首作品都去涉獵，這就存在一個如何取舍的問題，既要讓學(xué)生的演唱能力和個性特點(diǎn)得到充分的鍛煉和發(fā)展，也要保證作品種類的多樣性。因而需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)曲目前，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長避短，盡可能準(zhǔn)確的將作品的難易程度及表現(xiàn)力與學(xué)生的歌唱能力、個性結(jié)合起來進(jìn)行綜合分析比較，確定合適的教學(xué)曲目進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，確保學(xué)生能保持一個較為健康的歌唱心態(tài)。對于教學(xué)曲目選擇的合適與否會直接影響到學(xué)生的歌唱心理，這對于學(xué)生演唱能力和個性的鍛煉發(fā)展有很重要的作用。在技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上要挖掘發(fā)展學(xué)生的聲音特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，就必須借助于大量的不同風(fēng)格的作品來實(shí)現(xiàn)。讓聲音成為音樂的載體，使學(xué)生在不同的作品中去感受音樂、表達(dá)音樂，不拘泥于某個技巧訓(xùn)練的束縛，拓寬對音樂的認(rèn)識和把握，在作品中去鍛煉樂感，塑造聲音特點(diǎn)和演唱風(fēng)格。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況會隨時變化，教師要根據(jù)這一變化及時調(diào)整、改善教學(xué)方法，同時也要調(diào)整教學(xué)曲目，根據(jù)學(xué)生的變化做有針對性的選擇。總而言之，曲目選擇與個性培養(yǎng)要相一致，借助豐富的、適宜的作品有針對性的對學(xué)生聲音特點(diǎn)及演唱風(fēng)格進(jìn)行訓(xùn)練，潛移默化地塑造學(xué)生的個性特點(diǎn)。

(三)滲透性和延展性

學(xué)生的個體差異性是聲樂教學(xué)中需要特別重視的一個因素，學(xué)生在演唱方面的個性養(yǎng)成不是短時間內(nèi)能完成的，它需要經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的漫長過程。學(xué)生的個性養(yǎng)成有多方面的因素，除了規(guī)范的聲音訓(xùn)練之外，還要注重對作品學(xué)習(xí)的積累。隨著學(xué)習(xí)程度的深入，這種積累不能僅僅停留在數(shù)量層面，而應(yīng)該是對作品進(jìn)行更深層的解讀。通過對大量作品的學(xué)習(xí)沉淀，把握好作品中音樂風(fēng)格、藝術(shù)形象，結(jié)合自身對作品的理解，將歌聲情感化、藝術(shù)化，做到清晰準(zhǔn)確的演繹歌曲，從作品中培養(yǎng)樂感和表現(xiàn)力，提升演唱的規(guī)范性和完整性，在這一過程中逐漸形成自己的演唱風(fēng)格。如果選擇的作品與學(xué)生的能力和特點(diǎn)不相適宜，不但對學(xué)生的歌唱能力與表現(xiàn)力的提高起不了積極的作用，反倒會影響演唱心態(tài)以及對作品把握的準(zhǔn)確性，在降低演唱整體水平的同時也極大的影響了演唱的積極性。因此可以說，正確的選擇聲樂作品與學(xué)生的個性塑造是相輔相成、互相滲透的。

此外，還應(yīng)看到學(xué)生聲樂能力發(fā)展的長遠(yuǎn)性。通過正確的訓(xùn)練，學(xué)生的嗓音所具有的音質(zhì)和氣質(zhì)會逐漸顯現(xiàn)，演唱能力也會逐漸完善，此時在曲目的選擇上，要在難度和風(fēng)格的協(xié)調(diào)上拿捏準(zhǔn)確，如果曲目的難度過大，學(xué)生往往會在演唱中將注意力集中在如何應(yīng)付作品的難點(diǎn)上，因此就缺少了對音樂把握的自由度，整體音樂風(fēng)格的表現(xiàn)必然受影響；又或者讓一個抒情的男高音去演唱戲劇性的作品，可想而知，不光音樂的表現(xiàn)不準(zhǔn)確而且他自身的特點(diǎn)也會在演唱中蕩然無存，同時也極大的影響了演唱的信心和對音樂的審美。而對于有一定演唱表現(xiàn)能力的學(xué)生，教師不能人為的將學(xué)習(xí)的作品定得太死，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、音樂素養(yǎng)等因素，和學(xué)生一起討論作品的選擇，讓學(xué)生有一定的自由發(fā)展空間。

聲樂作品的選擇和個性培養(yǎng)是相輔相成的。聲樂作品的選擇建立在對學(xué)生個性的了解之上，學(xué)生個性的塑造也在聲樂作品的支撐下得以進(jìn)行。風(fēng)格的形成是個長期的過程，在這一過程中，教師必須要有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在保持學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，量體裁衣、有的放矢的去選用一些合適的作品進(jìn)行訓(xùn)練以提高學(xué)生歌唱能力和修養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生潛在能力和氣質(zhì)，樹立其獨(dú)特的藝術(shù)個性和發(fā)展方向。而學(xué)生也要具有持之以恒的毅力和吃苦耐勞的精神，在教師的幫助下逐步了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷增加信心和動力，努力提升聲樂綜合素養(yǎng)和能力。

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2014-11-15

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