山東省樂(lè)陵市鄭店鎮(zhèn)奎臺(tái)中學(xué) 趙 歡

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課堂要面向全體學(xué)生，提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化科學(xué)技能和身體心理素質(zhì),更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生政治思想和道德素質(zhì)。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué),而成為了富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育。小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)決定了，英語(yǔ)課堂上的德育教育不能只停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，而是要求教師合理地利用教材。教師要善于設(shè)計(jì)學(xué)生易于和樂(lè)于接受的方式，把知識(shí)傳授作為德育教育的載體；并且緊抓教育契機(jī)，關(guān)愛(ài)賞識(shí)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好性格的形成。

那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育呢?現(xiàn)結(jié)合我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法，淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育。

一、合理利用教材，情境中滲透德育

我們應(yīng)當(dāng)挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源。教材中“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。在教學(xué)中，提醒學(xué)生多使用“Please”“Thank you”“Excuse me”等文明用語(yǔ)，養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。教師要善于利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。教師有時(shí)難免會(huì)向?qū)W生借東西。當(dāng)學(xué)生遞給你時(shí)，別忘了和學(xué)生說(shuō)一聲“Thank you!”老師的一句“Thank you!”既是言傳，也是身教。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”時(shí)，告訴學(xué)生不僅售貨員要這么招待顧客，當(dāng)我們看到別人有困難時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)、熱情地向?qū)Ψ教峁椭?培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德。

二、抓住政治契機(jī),陶冶愛(ài)國(guó)情操

作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，熱愛(ài)祖國(guó)的情感首當(dāng)其位，這種情意也要體現(xiàn)在教學(xué)之中。眾所周知,釣魚島是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。2012年9月日本侵占我國(guó)釣魚島及其附屬島嶼。這一惡行激起了全國(guó)人民的極大憤慨,我就抓住了這一政治契機(jī),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。在課前的 “Free Talk”環(huán)節(jié),首先用多媒體展示我國(guó)領(lǐng)土以及海域的地圖,同時(shí)告訴學(xué)生“This is our motherland-China！ This is our Diaoyu Island！ Diaoyu island belongs to China！”有時(shí)候，課堂中的德育教育不是由教師說(shuō)出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下悟出來(lái)的。有時(shí)短短的幾句話和幾個(gè)具體形象的演示就可給學(xué)生上堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課,激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生的立場(chǎng)愛(ài)憎分明。

三、實(shí)施鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，樹立學(xué)習(xí)的自信心

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶?duì)于每個(gè)人都很重要，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，愈是自信，愈會(huì)成功；愈成功，自信心越強(qiáng)。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會(huì)用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”。

我班有一個(gè)學(xué)生叫李建章，歌唱得好，但英語(yǔ)考試從來(lái)都是倒數(shù)。由于他在英語(yǔ)測(cè)試中屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助他樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，我首先有意識(shí)地單獨(dú)教他唱英文歌曲《London Bridge is falling down》，在多次練習(xí)之后，我讓他在課堂上唱給同學(xué)聽(tīng)……，后來(lái)，他贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽(tīng)到了給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅。慢慢地，我引導(dǎo)他把這種喜悅遷移到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從此激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣。有了動(dòng)力，有了自信的他乘勝而上，在期末測(cè)試中取得了喜人的成績(jī)。

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，而表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。 “You are super!”“Great！”“Very Good！”“Youare clever”“Wonderful”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要鼓勵(lì)他們勇于參與。通過(guò)自己的努力，而后體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師再對(duì)其成果進(jìn)行夸獎(jiǎng)。只要學(xué)生有一點(diǎn)兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎(jiǎng)。即使他有什么地方做的不對(duì)，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵(lì)，細(xì)心指明方向，幫助他從失敗中走出來(lái)。

四、關(guān)愛(ài)賞識(shí)學(xué)生，樹立正確的人生觀

每位學(xué)生都希望得到教師的肯定。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是教師送給學(xué)生的最好禮物。有的教師總是認(rèn)為好學(xué)生就不需要表?yè)P(yáng)，不必用賞識(shí)也能取得好的成績(jī)。其實(shí)不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上老師的賞識(shí)，會(huì)使學(xué)生的潛能得以更好的發(fā)揮。

三年級(jí)二班學(xué)生樊逸瀟同學(xué)，各科成績(jī)優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛(ài)發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表?yè)P(yáng)她的嗓音好聽(tīng)，讀英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也正確。若是課上能多多發(fā)言，一定能把大家都帶動(dòng)起來(lái)。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動(dòng)幫助周圍的學(xué)生，糾正他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，她的性格也改變了，元旦競(jìng)賽中取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。

“潤(rùn)物無(wú)聲”應(yīng)該是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述。但英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言本身就帶有較大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素。

總之，要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，必須憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地找到英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的方法，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授教材知識(shí)，又成功地滲透德育內(nèi)容。從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水乳交融的境界，使學(xué)生有雙重收獲，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。