馮桂芝

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000）

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

馮桂芝

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000）

我校口腔實(shí)訓(xùn)基地存在建設(shè)盲目性、隨機(jī)性，實(shí)訓(xùn)室設(shè)施與企業(yè)脫節(jié)，建設(shè)資金、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備使用效率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重等問(wèn)題，不能滿足培養(yǎng)高技能口腔技術(shù)人才的需要。為此，分析我?？谇粚?shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行中存在的問(wèn)題，提出基于校企合作，構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施資源共享、互利雙贏的發(fā)展策略。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；校企合作

高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育是培養(yǎng)能在義齒加工企業(yè)進(jìn)行一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才。目前，我國(guó)牙科技工行業(yè)緊缺高級(jí)技術(shù)人才，而培養(yǎng)高質(zhì)量的口腔技術(shù)人才是滿足義齒加工企業(yè)對(duì)高級(jí)技能型人才需求的重要途徑，也是推動(dòng)我國(guó)牙科技工行業(yè)和口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要因素。要培養(yǎng)有較強(qiáng)動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，就必須突出技能教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手操作能力培養(yǎng)；而要強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，就必須建設(shè)好職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)然，最真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是校外義齒制作中心，但由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)及國(guó)情現(xiàn)狀，難以在校外實(shí)訓(xùn)基地集中實(shí)訓(xùn)，只能實(shí)訓(xùn)某個(gè)流程。所以，建設(shè)職業(yè)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生在真實(shí)的崗位環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化系統(tǒng)模擬訓(xùn)練，解決口腔技工培養(yǎng)過(guò)程中難以集中頂崗實(shí)習(xí)的困難十分必要。

1 傳統(tǒng)口腔實(shí)訓(xùn)室存在的主要問(wèn)題

（1）嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)集中實(shí)驗(yàn)，由于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，易造成設(shè)備損壞。而大部分時(shí)間，因?qū)W生進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)室資源閑置，造成資源浪費(fèi)［1］。

（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要依據(jù)教師設(shè)定的模式進(jìn)行，學(xué)生不明白就問(wèn)教師，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不多，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生印象不深，難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（3）實(shí)訓(xùn)基地使用效率較低。目前口腔實(shí)訓(xùn)基地僅供本校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)使用，近3年我校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)每年招收35～40名學(xué)生。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)少，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室利用率較低，部分設(shè)備利用率＜20%，多數(shù)時(shí)間實(shí)訓(xùn)室設(shè)施和管理人員處于閑置狀態(tài)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足。一個(gè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅需要投入巨大的建設(shè)資金，還需要大量的設(shè)施、設(shè)備維護(hù)與更新經(jīng)費(fèi)，而現(xiàn)今高職院校的發(fā)展資金主要依賴學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)、財(cái)政撥付的人員工資和少量建設(shè)經(jīng)費(fèi)。因此，僅靠學(xué)校有限的財(cái)力很難保證高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的資金需求，而資金不足是絕大部分高職院校面臨的普遍問(wèn)題［2］。

（5）企業(yè)是高技能人才的需求者，擁有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教育資源，高職院校辦學(xué)離不開(kāi)企業(yè)，要為企業(yè)量身定做專業(yè)技術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)校企合作［3］。目前，校企合作主要存在以下問(wèn)題：高職生在校內(nèi)受校園文化影響較深，缺乏企業(yè)文化熏陶，因而難以盡快完成從學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡，不能很快適應(yīng)和融入企業(yè)環(huán)境。高職生完成學(xué)業(yè)，走出學(xué)校后，首先面對(duì)的是身份的轉(zhuǎn)變，但由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度不高。

2 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校在校內(nèi)通過(guò)新建或改造原有實(shí)訓(xùn)室、引企入校、創(chuàng)辦公司和組建研究所等方式，依據(jù)工廠、車間格局進(jìn)行布局和設(shè)備選購(gòu)，參照企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績(jī)效考核、薪酬激勵(lì)等管理模式建立起來(lái)的，具有生產(chǎn)功能的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。因此，實(shí)踐教學(xué)功能和生產(chǎn)功能是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的兩大基本功能，通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)的真實(shí)過(guò)程，可實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最大的特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)任務(wù)、企業(yè)管理和市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可滿足操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的高度統(tǒng)一。

3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

3.1 實(shí)施校企“雙主體”育人培養(yǎng)模式

本著“互相支持、雙向介入，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用，互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，以能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主線，與浦單達(dá)（上海）口腔醫(yī)療器材有限公司緊密合作，共同培養(yǎng)人才，構(gòu)建了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的“校企互動(dòng)、一體兩翼、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式。

3.2 建立校企雙贏的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

（1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)職業(yè)能力要求及口腔修復(fù)工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家共同制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)能力分解為若干個(gè)能力模塊；結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。

（2）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式：采取全面實(shí)訓(xùn)與重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。全面實(shí)訓(xùn)，就是面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都能得到實(shí)訓(xùn)鍛煉的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，就是選擇部分學(xué)生直接參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以義齒制作項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份參與生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，直到任務(wù)完成，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)從積極參與到系統(tǒng)熟悉，再到能力大幅度提升。

3.3 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理直接影響著實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開(kāi)展，首先，建立一支結(jié)構(gòu)合理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教師既要熟悉教育教學(xué)又要熟悉企業(yè)生產(chǎn)，并且能夠創(chuàng)造性地將二者緊密結(jié)合起來(lái)。從企業(yè)聘請(qǐng)的技術(shù)骨干和操作能手主要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)工作。其次，實(shí)行企業(yè)化管理，實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按照現(xiàn)代企業(yè)的管理規(guī)范要求學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅得到技能方面的鍛煉，還受到安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)、企業(yè)文化、人文素養(yǎng)等方面的熏陶。再次，實(shí)行嚴(yán)格的考核制度。

4 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用效果

通過(guò)對(duì)接校外實(shí)踐教學(xué)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)化改造，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，滿足教學(xué)、練習(xí)、考核、社會(huì)服務(wù)等需要，構(gòu)建集教學(xué)、技能競(jìng)賽、職業(yè)培訓(xùn)鑒定、科研、社會(huì)服務(wù)五位一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能單一、缺乏實(shí)境育人氛圍等問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生職業(yè)資格考試通過(guò)率達(dá)100%。

同時(shí)，建立健全配套的實(shí)訓(xùn)室管理制度，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等功能，使之成為行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)及技能鑒定和區(qū)域內(nèi)合作單位實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享的平臺(tái)。

在完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，構(gòu)建了融合專業(yè)文化、企業(yè)文化、學(xué)生文化于一體的實(shí)訓(xùn)室文化，包括工作流程和技術(shù)工作流程、專業(yè)文化發(fā)展、新技術(shù)與新信息等內(nèi)容。

總之，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一方面要注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在購(gòu)進(jìn)大型設(shè)備的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式改革、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地管理等軟件質(zhì)量的提升；另一方面不能忽略校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)行訂單式培養(yǎng)和加強(qiáng)校企溝通有效整合資源，為培養(yǎng)高質(zhì)量口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才探索出一條更為有效的途徑。

［1］孟繁興.口腔醫(yī)學(xué)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室在高職高專院校的管理研究［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2011（4）：33-34.

［2］陳思榮.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)，2009（4）：96-98.

［3］魏仕騰.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展的研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（9）：285-286.

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1671-1246（2015）13-0093-02

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建”（11LZYJ28）