劉俐彤

積極促進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文課程的基本概念之一，實(shí)踐是基本理論。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“緊密結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，貫穿語(yǔ)文課程與其他課程的整體發(fā)展，與書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的整合?！?/p>

一、談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)和教育的活動(dòng)方式，是指在識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的學(xué)生是積極的參與者，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索過(guò)程，注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是探索自主學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下的一種語(yǔ)言課程呈現(xiàn)形式。

二、設(shè)計(jì)多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面的學(xué)習(xí)過(guò)程。是多樣的，豐富多彩的，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)的綜合學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行具體活動(dòng)指導(dǎo)選擇的分類(lèi)。在口語(yǔ)交際課“綠色學(xué)?！敝?，我用綜合實(shí)踐和活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)校原綠地圖的基礎(chǔ)上添加自己的想法來(lái)創(chuàng)建、設(shè)計(jì)新的校園。

三、結(jié)合年齡特征開(kāi)展活動(dòng)

（一）聯(lián)系教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)部分可以進(jìn)行生動(dòng)有趣的活動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，是相輔相成的課堂教學(xué)。我教學(xué)的《小池》《絕句》《早發(fā)白帝城》三首山水詩(shī)，分別描述了夏天美麗的荷花池；成都別墅在風(fēng)景秀麗的景觀；從白帝城到江陵的這一路上美麗的風(fēng)景。為了讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解，抓住語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我指導(dǎo)學(xué)生制作了一期“詩(shī)歌期刊”。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，打好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是完成了“所示的詩(shī)歌的基礎(chǔ)”。在學(xué)生理解的含義的基礎(chǔ)上（作者在表達(dá)的情感后做以理解和感受）再根據(jù)詩(shī)意想象繪畫(huà)，最后完成“古代畫(huà)報(bào)”。

（1）鼓勵(lì)想象，形成畫(huà)面

教師應(yīng)讓學(xué)生弄懂古詩(shī)，讀懂詩(shī)的語(yǔ)言，品讀其中的味道，并指導(dǎo)學(xué)生按自己對(duì)詩(shī)、描述的內(nèi)容，拿起畫(huà)筆，去想象，去理解地畫(huà)下來(lái)，以便他們充分享受閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生的過(guò)程考慮到具體的圖片中的圖像時(shí)，往往是一個(gè)閱讀內(nèi)容的檢查、處理過(guò)程，他們?cè)谕瓿蛇@幅畫(huà)后，也把自己在閱讀中的收益所示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

（2）轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá)

美麗的詩(shī)歌和繪畫(huà)之美，讓學(xué)生會(huì)有種身臨其境的感覺(jué)。這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成他們自己的語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該因材施教，對(duì)有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的學(xué)生可以將原詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景記敘文，對(duì)學(xué)生具有良好的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練，從而使學(xué)生受到一次極好的語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。

2.學(xué)以致用，制作手抄報(bào)

（1）分工合作，充分實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合全面的原則，我按小組作為一個(gè)集體，制作手抄報(bào)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，還充分鼓勵(lì)每個(gè)孩子都發(fā)揮自己的積極性，實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的智慧和潛力。書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)負(fù)責(zé)“抄一抄”這個(gè)小板塊，繪制好的學(xué)生負(fù)責(zé)“畫(huà)圖”；寫(xiě)作好的學(xué)生負(fù)責(zé)“寫(xiě)一寫(xiě)”這個(gè)板塊；其他學(xué)生也可以找到一些相關(guān)的內(nèi)容數(shù)據(jù)、文學(xué)和詩(shī)歌，一個(gè)好的手抄報(bào)就是團(tuán)隊(duì)集體討論修改后完成的。

（2）匯報(bào)展覽，自主評(píng)議

突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，盡可能使學(xué)生的主體地位在評(píng)價(jià)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，所以當(dāng)每個(gè)組的手抄報(bào)都完成得很好時(shí)，即可以在全班同學(xué)中進(jìn)行展覽。評(píng)價(jià)采取主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，通過(guò)他們自己的安排，每個(gè)小組不僅是參賽選手，而且是評(píng)委，他們像一個(gè)個(gè)小法官逐一仔細(xì)評(píng)估，在評(píng)級(jí)過(guò)程中他們不僅看到了別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)習(xí)視野

在現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源是取之不盡、用之不竭的。我們應(yīng)充分利用教材以外的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生加入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，使培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力真正成為生活的一部分。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《體育世界》時(shí)，老師讓孩子們?nèi)ピO(shè)計(jì)，以“我的體育世界”為主題的“體育專(zhuān)刊”。在課堂上，教室被豐富多彩的手抄報(bào)裝飾一新：有的同學(xué)介紹“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”的起源；有的同學(xué)涂上體育明星和同學(xué)一起慶祝申奧的成功；有的同學(xué)還為北京奧運(yùn)會(huì)送他最美好的祝愿；有的同學(xué)和我們介紹了他了解的體育明星；有的同學(xué)還寫(xiě)為了在2008年為北京奧運(yùn)會(huì)所做的事；甚至還有的學(xué)生將自己和姚明的合照張貼在黑板上，讓大家興奮不已。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行了全面的檢測(cè)，并訓(xùn)練他們?nèi)绾稳ゲ檎倚畔?，自由?xiě)作，能夠與人溝通的能力，對(duì)識(shí)字和閱讀學(xué)生也有了很大的提高，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

申宣成.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2011.