宋鴻賀

摘 要：長期以來，小學語文教學受傳統(tǒng)應試教育的影響，使小學語文教師在日常教學中過于注重學生字詞的練習讀寫，而忽略了學生寫話的訓練。這就造成學生在三年級往后進行寫作練習時，一時無從下手，不知道怎樣用文字表達組織好的語言。所以，小學語文教師應該在日常教學中注重激發(fā)學生的寫話興趣，鍛煉學生的寫話能力，為學生日后的語文學習打下基礎。

關鍵詞：小學語文；寫話興趣；寫話素材

一、教師培養(yǎng)學生寫話興趣時要降低門檻

教師在對學生進行寫話訓練的時候，要明白學生剛接觸寫話訓練，應該對學生不僅在數(shù)量上，還是寫話表達上都要降低標準，不能對學生的要求起點過高，這樣才能逐步激發(fā)學生的寫話興趣，而不是一下子將學生的寫話熱情減弱。小學語文教師在激發(fā)學生寫話興趣的時候，首先應該要求學生能夠語句通順、準確地把一兩句話表達通順，意思表達明確。教師在學生進行寫話訓練的時候，應該放寬標準，讓學生大膽進行寫話練習，讓學生想到什么就可以寫出什么，而不是以教師的標準去約束學生的想象力。學生可以寫日月星辰、花草樹木、也可以寫今天自己的所見所聞等，總之要讓學生敢于寫。這樣才能逐漸激發(fā)學生的寫話興趣。

二、教師幫助學生設置生活情景，讓學生有話可寫

小學語文教師在激發(fā)學生寫話興趣的時候需要注意的一點就是，學生由于認識的字詞有限，他們的語言能力也處在較低水平，更重要的一點是很多學生不知道怎么去寫、去寫什么。這就需要教師在日常教學中多幫助學生設置生活情景，讓學生能夠有話可寫，有話能寫，這樣才能不斷提高學生的寫話能力。

小學語文教師可以引導學生在做游戲的時候找到寫話的素材。孩子的天性都是愛玩，小學語文教師可以利用課余時間，帶領學生進行“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，讓學生通過與教師開開心心做游戲而找到寫話素材。這樣學生既能夠找到寫話素材，還能夠鍛煉身體、放松身心，這是符合新課標教學要求的。

綜上所述，小學語文教師要努力激發(fā)學生的寫話興趣，培養(yǎng)學生的寫話熱情，從而能夠更好地培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學生學習寫話的熱情。這樣才能夠開闊學生的新視野，培養(yǎng)學生的寫話能力和寫作能力，從而全面提高學生的語文成績和語文各方面的素養(yǎng)。

參考文獻：

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