薛印勝

中學(xué)校園里流傳著一句經(jīng)典的順口溜，“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，形象地道出中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，尤其寫作水平的提高是日積月累的過程，加之考場作文是限時、限字，多數(shù)還是命題作文，真讓人愛恨交織。

“幫助中學(xué)生朋友提高寫作水平”是《作文通訊》辦刊宗旨之一，創(chuàng)刊35年來我們從未動搖，無數(shù)讀者從中汲取營養(yǎng)，掌握寫作要領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)作興趣，學(xué)會觀察和體悟自然、生活、社會，完成從“要我寫”到“我要寫”的飛躍。2015年《作文通訊》更是增加16個頁碼，加大了素材和指導(dǎo)板塊的比重，素材突出“鮮”，指導(dǎo)突出“實”，編創(chuàng)同仁不遺余力地踐行“通訊在手，作文不愁”的諾言。

寫作主體的能動性至關(guān)重要，但還有一條不能忽視，就是“老師怎么教”。“作文教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)”也是《作文通訊》的崇高使命之一，于是在2014年8月，我們聯(lián)合有識之士共同成立“寫作教學(xué)理論與實踐研究”課題組，并榮幸成為中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會的重大課題。我們要在此課題研究過程中匯聚全國最優(yōu)秀的語文教師和教研員，通過論文征集、座談研討、編寫教材、教學(xué)觀摩等系列活動，總結(jié)我國寫作教學(xué)的規(guī)律和經(jīng)驗，把更多的優(yōu)秀寫作教學(xué)案例推向全國，讓更多的教師和學(xué)生受益。

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的迅猛發(fā)展縮短了青少年朋友思考寫作的時間，素材、范文的來源更加便捷，編輯加工不留痕跡，甚至可以找“槍手”代寫。這種看似提高寫作效率的方法，其實犧牲了一代人的未來，提筆忘字、依賴網(wǎng)絡(luò)、缺乏系統(tǒng)和深度思考，長此以往必將導(dǎo)致人們認(rèn)識能力、思維能力、創(chuàng)新能力的退化和缺失。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說，當(dāng)你擁有的是與競爭者類似的資源時，你要做的則是竭盡全力提升用戶體驗，做好細(xì)節(jié)服務(wù)，通過差別化的優(yōu)勢來獲得更多客戶的青睞。《作文通訊》正在努力打造自己的核心競爭力，努力加強(qiáng)與新媒體的融合，努力為讀者提供更多的增值服務(wù)。當(dāng)然，除了應(yīng)試指導(dǎo)、傳授技藝之外，我們更想成為中學(xué)生朋友心靈成長的棲息地，成為孕育文學(xué)精英的沃土，做有擔(dān)當(dāng)、有溫度、有情懷的助學(xué)讀物。