□馬明兵

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會上對綜合性人才的要求越來越高，尤其是隨著教育改革的不斷深入，在人才教育方面更加注重綜合性、素質(zhì)性。體育教育不僅能夠提升大學生的身體素質(zhì)，而且對學生正確價值觀、世界觀和思想道德觀念等方面的培養(yǎng)和養(yǎng)成都具有很明顯的促進作用。在應(yīng)用型大學科學進行大學體育教育課程設(shè)置能夠提高大學生的綜合素質(zhì)，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用型大學體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀

(一)體育實驗教學效率較低。體育實驗教學效率低是應(yīng)用型大學體育課程設(shè)置中存在的最重要的問題之一。很多應(yīng)用型大學將體育實驗課程掛靠在教研室下面，每個不同方向的體育教研室在體育實驗方面的課程安排、實驗教學內(nèi)容之間會存在相當重復(fù)的部分，并且在實驗室設(shè)備使用、資源共享方面存在問題，降低了體育實驗教學的效率。也有的應(yīng)用型大學的實驗室設(shè)備比較落后，無法有效地提高體育實驗教學的效果，導(dǎo)致大學生的體育知識體系無法有效構(gòu)建。

(二)體育教學內(nèi)容相對落后。當前很多應(yīng)用型大學體育教育的課程內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當前大學生培養(yǎng)的要求，課程設(shè)置內(nèi)容相對落后，無法有效地對學生進行科學的體育教育。體育教學在教育內(nèi)容方面的要求是很高的，具有很強的應(yīng)用性，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論知識與實踐進行結(jié)合。但是從實際教學來看，很多應(yīng)用型大學在體育教學方面存在走過場、敷衍了事的問題，不論是在教學內(nèi)容還是在教育方法手段方面都比較落后，照本宣科、機械訓(xùn)練仍然是很多應(yīng)用型大學中體育教育的重要內(nèi)容和重要形式。

(三)體育課程教學計劃混亂。當前，很多應(yīng)用型大學的體育教育課程設(shè)置方面存在著教學計劃與教學大綱有沖突的問題，這也是造成大學體育教學方面混亂的主要原因。例如很多高校在制定體育實驗教學的時候完全憑經(jīng)驗或者是以過去教學計劃為參考，完全沒有參考高校體育教學大綱，最后出現(xiàn)了體育教學計劃與教學大綱存在矛盾的問題。也有的高校因為其他課程教育時間比較緊迫，肆意占用體育課的實踐，并且沒有協(xié)調(diào)好理論教育和實驗教育之間的關(guān)系，教學安排混亂，很多實驗課程沒有有效開展，進而也無法對學生進行有效教育和訓(xùn)練。

(四)專業(yè)選修課課程設(shè)置不統(tǒng)一。應(yīng)用型大學中在專業(yè)選修課設(shè)置方面往往是由各個學院自己決定和開展的，由于每個學院在教學安排、教學條件和教學師資等方面存在差距，因此體育課程的設(shè)置沒有統(tǒng)一的規(guī)定和標準。在實際教學過程中，體育專業(yè)選修課比較偏重于體育教師教學方面，對相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育解剖等方面的專業(yè)課程設(shè)置較少，選修課內(nèi)容設(shè)置比較片面。

二、應(yīng)用型大學體育教育課程設(shè)置的建議

(一)樹立正確的體育教學理念。正確的教學理念能夠正確指導(dǎo)教育課程設(shè)置。應(yīng)用型大學應(yīng)當改變過去對體育教育的錯誤認識，樹立正確的教育理念。應(yīng)用型大學在體育教學方面應(yīng)當以訓(xùn)練和培養(yǎng)學生的自主學習能力為主，引導(dǎo)學生正確認識體育教學，培養(yǎng)學生的終身體育觀念。一是應(yīng)用型大學應(yīng)當將課程設(shè)置的重點方面學生實際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方面，注重理論知識教育和實踐訓(xùn)練能力相結(jié)合，對學生進行全面的培養(yǎng)。二是體育教學不僅要增強大學生的身體素質(zhì)，還要對大學生的學習能力進行培養(yǎng)，在體育教學過程中注重引導(dǎo)學生根據(jù)自身實際構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，自覺運用學習到的理論知識去解決實際中遇到的問題，也就是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，應(yīng)用型大學具有的綜合性教育特征決定著應(yīng)用型大學體育教育還應(yīng)當將體育專業(yè)的知識與其他學科知識進行緊密銜接，將相關(guān)知識拓展到其他學科知識上面，引導(dǎo)和促進學生的全面發(fā)展。

(二)根據(jù)社會需求改革教學內(nèi)容和教學手段。應(yīng)用型大學應(yīng)當根據(jù)市場需求對大學體育教學內(nèi)容和教學手段進行改革，這也是高等教育改革對應(yīng)用型大學教學提出的重要要求。一是隨著社會分工的不斷細化，社會上對綜合性人才的要求也越來越高，因此應(yīng)用型大學在課程設(shè)置方面要從培養(yǎng)復(fù)合型的綜合人才為主，對學生的各個方面進行培養(yǎng)，要以基礎(chǔ)專業(yè)課和提升選修課相結(jié)合的方式對學生進行全方面的培養(yǎng)，促進學生各方面能力的提高。二是在教學過程中要將過去不符合現(xiàn)代教學實際的內(nèi)容剔除出去，要根據(jù)學生的實際特點進行教學內(nèi)容的選擇，例如根據(jù)學生的性格特點、專業(yè)特點等等，根據(jù)這些實際情況對現(xiàn)有的體育課程進行適當?shù)男薷?。三是要根?jù)教學大綱的要求進行課程設(shè)置，保證理論課程設(shè)置與實驗課程設(shè)置的比例，對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。例如很多應(yīng)用型大學體育專業(yè)的學生畢業(yè)后大都會從事體育教學工作，根據(jù)這一實際應(yīng)當將教學的重點放在體育理論知識教學方面，而研究性的知識可能要相對的少一些。四是要對體育教學手段和方法進行改革創(chuàng)新，將多媒體教學手段、網(wǎng)絡(luò)教學手段運用到體育教學過程中，豐富體育教學的形式，并且相對延長體育教學時間，擴展體育教學的空間。將情景教學、趣味教學等教學方法運用體育教學中，激發(fā)學生參與體育課程的興趣和積極性。

(三)注重體育綜合實驗教學。體育實驗教學是促使理論知識與實踐能力進行結(jié)合的有效方法，同時也是培養(yǎng)學生動手能力和解決問題能力的重要手段。應(yīng)用型大學應(yīng)當提高體育實驗教學的課程比例，將學生綜合能力的培養(yǎng)作為體育實驗教學的重點和核心，擴大體育實驗教學的內(nèi)容和范圍，對學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)和鍛煉，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)科學進行教學管理。教學管理是課程設(shè)置的重要保證，這里講的教學管理主要包括兩個方面的內(nèi)容。一是體育教學要注重實時更新，也就是要根據(jù)社會上對學生的要求及時更新教學內(nèi)容，并且采取開放式的教學管理方式，促進同校學生之間、不同校學生之間以及學生與教師之間的溝通交流，為學生提供自我選擇和發(fā)展的空間。二是應(yīng)用型大學要建立科學的體育教學管理模式，雖然各個學院之間在很多方面都存在差距，但是從教學資源、教學時間安排方面總能夠找到合適的契合點，合理安排體育教學的時間、合理分配和共享體育教學資源，保證體育教學的順利進行。

當前，應(yīng)用型大學在體育教育課程設(shè)置方面存在著實驗教學不夠科學、教學大綱與教學計劃相矛盾、教學內(nèi)容落后等問題，嚴重影響了學生綜合能力的培養(yǎng)，因此要根據(jù)市場需求和學生的特點，結(jié)合自身實際從多個方面采取措施，注重教學理念、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理，不斷提高體育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

［1］陳劉．應(yīng)用型大學體育教育課程設(shè)置的研究［J］．武魂，2013

［2］李運成．淺析體育教育課程在應(yīng)用型大學中存在的問題［J］．文體用品與科技，2014

［3］周浩．探究應(yīng)用型高校體育教育的課程設(shè)置［J］．當代體育科技，2015

［4］丁寶震．關(guān)于應(yīng)用型大學體育教育課程設(shè)置的思考［J］．體育世界(學術(shù)版)，2015