□葉素英　容賢冰（.桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部　廣西　桂林54000；.桂林電子科技大學(xué)體育部　廣西　桂林54000）

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高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾現(xiàn)狀的分析

□葉素英1容賢冰2（1.桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部廣西桂林541000；2.桂林電子科技大學(xué)體育部廣西桂林541000）

摘要：近些年來，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的需求量也不斷加大，高校作為我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，紛紛開展了高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與訓(xùn)練工作。與普通大學(xué)生相比，高校中的高水平運(yùn)動(dòng)員除了需要完成學(xué)業(yè)任務(wù)以外，還需要完成相應(yīng)的高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特殊性，使得文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間產(chǎn)生一些矛盾，本文就對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)矛盾

上世紀(jì)80年代末期，我國(guó)開始在高校推行高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理活動(dòng)，目的在于充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多高水平體育運(yùn)動(dòng)人才，不僅可以促進(jìn)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也可以促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，需要進(jìn)行大量的體育訓(xùn)練，而大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員本身也承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以需要對(duì)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾進(jìn)行有效處理，才能保證文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的和諧發(fā)展，在不影響文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成訓(xùn)練任務(wù)。

1、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾表現(xiàn)

1.1、運(yùn)動(dòng)員文化水平與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的矛盾

為了招攬更多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才，很多高校在招生時(shí)往往會(huì)降低大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員錄取的文化課分?jǐn)?shù)，所以大部分體育特長(zhǎng)生都可以依靠較低的文化課分?jǐn)?shù)進(jìn)入到高校，這也使得文化課基礎(chǔ)薄弱成為了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的一個(gè)普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生進(jìn)入高校后，精力集中在學(xué)業(yè)方面，所以花在訓(xùn)練方面的時(shí)間就越來越少，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的激情也逐漸降低，甚至有的學(xué)生拒絕代表學(xué)校參與競(jìng)技比賽。另外，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在文化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而往往競(jìng)賽的成績(jī)卻并不與他們的付出成正比，所以很多學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的信心也受到打擊，無形中給他們?cè)黾恿撕芏鄩毫Α?/p>

1.2、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的分配矛盾

文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的時(shí)間矛盾，是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)面臨的主要矛盾，很多大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都面臨這一問題。高水平運(yùn)動(dòng)員除了參與訓(xùn)練和比賽，他們更重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此文化課的學(xué)習(xí)是必不可少的。但是往往由于文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比賽的時(shí)間發(fā)生沖突，這時(shí)為了取得理想的成績(jī)，很多學(xué)生都選擇訓(xùn)練，認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)可以后期再進(jìn)行彌補(bǔ)，所以往往在比賽之前的一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中訓(xùn)練，幾乎完全缺席文化課的學(xué)習(xí)，久而久之，更加無法處理好文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間分配，導(dǎo)致二者之間的矛盾日益嚴(yán)重。目前，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)采用的訓(xùn)練方式，主要有半訓(xùn)練半學(xué)習(xí)和完全利用業(yè)余時(shí)間訓(xùn)練兩種。半訓(xùn)練半學(xué)習(xí)的訓(xùn)練模式，需要占用一些文化課學(xué)習(xí)的時(shí)時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練的密度，這種訓(xùn)練方法從學(xué)生的體能和訓(xùn)練的需求出發(fā)，可以促進(jìn)訓(xùn)練效果的提升，但是卻需要占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效果自然會(huì)產(chǎn)生影響；完全利用業(yè)余時(shí)間訓(xùn)練的方式，不會(huì)占用學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，但是卻會(huì)使訓(xùn)練的效果受到極大影響，間斷性的訓(xùn)練無法保證訓(xùn)練的強(qiáng)度，所以訓(xùn)練的成果也無法提升。這兩種不同的訓(xùn)練模式，都存在著不同的利弊，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)如果無法解決這一矛盾，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都會(huì)形成較大影響。

1.3、學(xué)生自身的思想矛盾

很多學(xué)生在進(jìn)入到高校之后，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是他們的首要任務(wù)，而由于本身?yè)?dān)負(fù)著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的責(zé)任，所以在他們內(nèi)心深處，對(duì)于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾的心理。有的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員憑借運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)進(jìn)入高校，而進(jìn)入高校后的他們卻不愿再參與體育訓(xùn)練，或者對(duì)訓(xùn)練失去興趣；有的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員則始終保持對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高度熱情，但是對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)卻十分淡薄，認(rèn)為只有在競(jìng)技賽場(chǎng)才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，而對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)往往不抱有信心。另外，有的高校降低運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)，是為了減少學(xué)生的壓力，使他們可以積極參與訓(xùn)練中，但是有的學(xué)生因此而忽略了文化課學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為文化課的考核評(píng)價(jià)對(duì)他們沒有意義，所以自己也不重視文化課的學(xué)習(xí)。

2、文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾存在的原因分析

2.1、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理體制不完善

高校對(duì)于運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的招生政策往往帶有一定的特殊性，所以對(duì)這個(gè)群體的管理也大多由高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)自主管理。從當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理體制來看，通常是從學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩個(gè)方面進(jìn)行分別管理，而隨著訓(xùn)練內(nèi)容的不斷豐富、訓(xùn)練層次的增加，仍然采用傳統(tǒng)的管理辦法，使得內(nèi)部管理機(jī)制出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，而且崗位職責(zé)劃分不清，始終沒有體現(xiàn)出較高的管理效果。

2.2、訓(xùn)練方法不科學(xué)

隨著我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行更新，但是仍然有很多高校采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，進(jìn)行集中的、大負(fù)荷的訓(xùn)練，以犧牲學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間換取訓(xùn)練成果，導(dǎo)致學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)受到極大影響。

2.3、學(xué)生自身的因素

很多高校的高水平運(yùn)動(dòng)員都是以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入到高校，高校在錄取這部分學(xué)生時(shí)也降低了文化課的錄取標(biāo)準(zhǔn)，而且在中學(xué)階段就已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，所以這部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)大多較為薄弱，在進(jìn)入高校后，面對(duì)更加頻繁的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，他們的文化課學(xué)習(xí)效果自然無法提升，而學(xué)業(yè)的壓力也會(huì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練產(chǎn)生影響，所以導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成果之間相互影響。

3、加強(qiáng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練管理的策略

3.1、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理體制的完善

首先，要強(qiáng)化管理者和學(xué)生的時(shí)間觀念，協(xié)調(diào)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的時(shí)間安排，并且引導(dǎo)學(xué)生珍惜訓(xùn)練時(shí)間，并且充分利用有限的時(shí)間完成訓(xùn)練；其次，要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排以及考試時(shí)間，對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，保證學(xué)生既有足夠的時(shí)間訓(xùn)練，又不影響文化課的學(xué)習(xí)。另外，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)還應(yīng)當(dāng)建立起完善的管理組織和結(jié)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

3.2、師資力量的強(qiáng)化

教練員對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理有著關(guān)鍵的影響，所以要注重教練員隊(duì)伍的強(qiáng)化。一方面要加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，只有哦教練員具有較高的專業(yè)水平，才能正確處理文化課與訓(xùn)練之間的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境；另一方面則要強(qiáng)化教練員隊(duì)伍的責(zé)任心培養(yǎng)，始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練放在首位，才能促進(jìn)各項(xiàng)工作的有效開展。

3.3、高水平運(yùn)動(dòng)日常生活與競(jìng)賽管理的協(xié)調(diào)

高校管理者應(yīng)當(dāng)重視高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的日常生活管理，并且將其與競(jìng)賽管理相互協(xié)調(diào)，將學(xué)生的生活與訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行妥善安排，對(duì)于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，需要給予足夠的關(guān)懷，并且增強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與其他學(xué)生之間的溝通和交流，使他們更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中；在競(jìng)賽管理方面，則需要合理安排大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的參賽頻率，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練增強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的技能強(qiáng)化，并且通過參與不同規(guī)模的賽事幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)和國(guó)際高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的健康發(fā)展。

4、結(jié)束語

綜上所述，高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)之間的矛盾的形成，與管理體制、訓(xùn)練方法以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)都有密切的關(guān)系，為了保證文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)采取有效的管理措施，通過制度的完善、師資力量的強(qiáng)化等途徑消除學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的顧慮，使他們可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候安心學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時(shí)候認(rèn)真訓(xùn)練，只有實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成果的提升，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：（桂林航天工業(yè)學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013JB30。）