寧夏回族自治區(qū)彭陽縣第四中學 郭玲霞

班級是學校的重要組成部分，是學生擁有共同學習、共同生活、共同成長、共同社會價值取向和親密人際關系的學習共同體。把這個集體經營好，管理好、發(fā)展好是每個班主任的追求。班主任管理水平的高低對學生的全面發(fā)展、對于完成新課改下教育教學任務起著舉足輕重的作用。不同的班主任工作方法不同，但目標都是“管好班”“理好人”。經歷多年的班主任工作實踐，我覺得要把一個班級建設好，聯(lián)營好，以下幾個方面不容忽視。

一、更新育人理念，用心確定班級的發(fā)展目標

當我們接到一個新的班級時，學生和家長最為關心的是這個班的班主任怎么樣，過去所帶的班級如何，這個班的代課老師怎樣，把孩子放到這個班里放心嗎？來自四面八方的評論，我們當班主任的壓力太大。所以，我們更應該樹立“以人為本”的育人理念，信心百倍地投入到辛苦而瑣碎的教育教學工作中，不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個班風正、學風濃、有特色的班集體，使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分的發(fā)展。

二、用心籌建班委會

在班級建設中，班干部是一個班級的頂梁柱，是班主任的“左右手”，對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。班干部素質的高低是班風好壞的充分條件，班主任的正確引導是班風學風好壞的必要條件，班干部一旦選出定要用心培養(yǎng)。在籌建班委會時，要細察每一位學生，把品質好的、服務意識強的、有高度責任心的、才藝出眾的、品學兼優(yōu)的學生選為班干部，并根據(jù)他們的特長明確班干部職責，要求他們團結、凝聚、上下協(xié)調、化解矛盾，并逐步培養(yǎng)他們獨立的工作能力、民主的工作作風和嚴格自律的行為習慣。在以后的選拔任用上，可以繼續(xù)使用老班干部，因為他們有經驗；也可以補充新班干部，做到能者至上。

三、用心抓好班級制度建設

鄧小平同志說過一句話“人管人，管死人；制度才能管好人”“沒有規(guī)矩何以成方圓”。在班級管理上，可制定一系列管理細則。其中《衛(wèi)生管理細則》中詳細規(guī)定值日的時間、人員的安排、集體衛(wèi)生與個人衛(wèi)生的合格認定以及惡意逃避拒不執(zhí)行者應采取的措施等；《紀律管理細則》按學校管理規(guī)定由班委會負責考核，其他同學監(jiān)督，做到客觀公正，并做到日小結、周匯總；《學習細則》規(guī)定每天課內外該如何學習、班內外墻報的舉辦、個人學習方法和經驗的介紹等，表揚先進，鞭策后進，樹立學習標兵。

四、抓契機，有的放矢地做好常規(guī)教育

新生入校都要進行專項的入學教育，包括軍訓和校規(guī)校紀的學習。這時班主任要嚴要求，做到有令必行，對校規(guī)校紀要一點一點的學習領會，讓管理思想、規(guī)章制度深入學生心中成為他們的言行指南。另外，學校和班級的日?；顒右彩墙逃龑W生的最佳契機。班主任要做有心人，多觀察和研究學生個體和群體的行為傾向，引用身邊的小事教育他們，用細節(jié)完善他們的人格。班主任要為學生的終身發(fā)展著想，以培養(yǎng)人為目標，以愛為起點，相互溝通，使他們全面健康地成長。

五、用心協(xié)調好家長與科任教師，營造和諧的教育氛圍

在新課改和素質教育的今天，有的家長死盯在學生成績上，一旦成績下降，就不問青紅皂白一頓疾風暴雨式的怒罵和毆打；有的責怪學校及老師，亂請家教，進輔導班，導致孩子的學習心理負擔過重。針對這種情況，我遵循有理、有利、有節(jié)的處事原則，耐心做家長的思想工作，每學期都召開一次家長會，家訪每一位學生，以求得家長的配合，找對路子因材施教，使學生能夠全面和諧的發(fā)展。科任老師是班級建設中不可缺少的重要力量，我多向科任老師了解班內的學生各方面表現(xiàn)情況，嚴格要求學生不能偏科，認真學好每一門課程，并充分發(fā)揮班團干部的帶頭作用，增強集體凝聚力，扶優(yōu)抓差，教育他們誠實刻苦，文明尊師，在長期的誘導激勵下，形成了良好的班風、教風和學風。

六、班主任要以身作則，率先垂范，為人師表

第一，“愛”。對老師來說，愛是與學生溝通的基本橋梁，是開啟學生智慧之門的金鑰匙。在班級工作中，我把學生當成自己的孩子來培養(yǎng)，真誠尊重學生的人格，熱心為他們服務。每個學生都要平等對待，不以成績好壞、不因家庭勢力、不因私利關系偏愛。

第二，“嚴”。班主任要嚴格要求自己，處處做學生的表率；嚴肅班規(guī)校紀，賞罰分明，做到令行禁止。

第三，“勤”。勤觀察學生的動向；勤聽取他人的意見和建議；勤做學生思想工作；勤家訪；勤到教室；勤記錄，多分析，善總結；勤思考成功與失敗。

第四，“細”。在班級管理上，教師不但要關注學生的學習成績，更應關注學生的知識技能、需求、態(tài)度、價值觀、個性學習以及自立性和尊嚴。

第五，“早”。凡事早計劃，把握工作的主動權；早動手，把問題處理在萌芽狀態(tài)；早總結，揚長避短，提高班務工作的實效性。

第六，“好”。班主任面對學生的態(tài)度要好，面對得失心態(tài)要好，面對困難方法要好。

第七，“巧”。巧能出奇制勝。班主任工作要實干加巧干。另外，班主任在處理事情上要明確和模糊并用，有時需要用一雙明察秋毫的慧眼去發(fā)現(xiàn)學生的各種情況，以便施以有效的引導，有時還要“視而不見”讓班干部處理或自行解決，許多“小摩小擦”需老師“模糊處理”，偶爾“明確點撥”，做到“警鐘”效應。

第八，“學”。班主任要學習《心理學》《教育學》，學習管理藝術，管理理念，在干中學，在學中干，向同行學習，善于總結經驗，努力提升自己的管理能力。

總之，作為班主任，我們的責任是為每個孩子的成才鋪平道路，班集體是學生成長的搖籃，這個搖籃好比一個強大的磁場，孩子們像一個個自由的電子，在磁場的作用下，這些自由電子會朝著一個方向運動，從而產生強大的電流，會使班集體呈現(xiàn)團結、和諧、積極向上的精神風貌，這個搖籃就是班主任工作的魂，從環(huán)境到課堂，從課堂到活動，從一件小事，一個細微的動作乃至一句話，都得把做人的道理內化為學生健康的心理品質、外顯為學生良好的行為習慣。學生是火種，需要老師用真誠的愛心去點燃，愿我們在這平平淡淡、反反復復的教育工作中風雨兼程，奮斗不止。