廣東省廣州市文化局幼兒園 沈 宇

當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”意識(shí)的增強(qiáng)，以及幼教改革的深入，科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是幼兒初步建立數(shù)學(xué)概念、形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒期是幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性階段，幼兒就是在這個(gè)時(shí)期建立和形成科學(xué)與數(shù)學(xué)概念，萌發(fā)解決問(wèn)題的興趣和積極性的，此時(shí)孩子的思維異?；钴S。我們應(yīng)該正確地把握這個(gè)關(guān)鍵期，提供適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科學(xué)與數(shù)學(xué)教育。

在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合本園的情況作了幾點(diǎn)嘗試。

一、幼兒園科學(xué)教育要滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰在《智力的起源》一書(shū)中寫(xiě)道：“一個(gè)人既不注意太熟悉的東西，因?yàn)橐阉究找?jiàn)慣，也不太注意不太熟悉的東西，因?yàn)楹退摹畧D式’中的任何東西都沒(méi)有聯(lián)系”。這是他提出的適度新穎的原則，適度新穎的原則告訴我們，為幼兒提供的材料一定要引起幼兒的探索興趣且與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 呈現(xiàn)給兒童的探索材料必須是有一定的趣味性，豐富有趣，能讓幼兒產(chǎn)生好奇，激發(fā)探索的興趣，使科學(xué)探索活動(dòng)順利開(kāi)展。

二、重視幼兒自身的探索活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)

重視幼兒自身的探索活動(dòng)，首先要克服求穩(wěn)怕亂的思想，在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)之初，求穩(wěn)怕亂的思想導(dǎo)致我雖然也安排了幼兒的操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，但仍習(xí)慣于使用指令性語(yǔ)言，嚴(yán)格控制幼兒“活動(dòng)”的每一步，致使在孩子的親手操作的小實(shí)驗(yàn)中孩子們往往不能盡興地進(jìn)行操作、探索。通過(guò)對(duì)“機(jī)靈猴”教材的反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，我轉(zhuǎn)變了思想觀念。在教育活動(dòng)中，我將幼兒看成是教育活動(dòng)的主體，相信他們的潛能，重視幼兒的發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，重視幼兒有活動(dòng)中的自主性，尊重幼兒的需要與人格，通過(guò)大量的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，使幼兒積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。同時(shí)深入幼兒中間，參與幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒嘗試，允許幼兒交往，鼓勵(lì)幼兒以自己的方式去感知材料，肯定即使最微小的發(fā)現(xiàn)，滿足幼兒對(duì)材料的不同要求，讓幼兒經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，在不同水平、不同層次上有所發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造力、自信心和獨(dú)立性等得到了充分的發(fā)展。

三、保持幼兒探索學(xué)習(xí)的高漲情緒，激發(fā)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的欲望

幼兒的探索行為，受其情緒、情感、性格、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響。其中，情緒對(duì)幼兒的心理活動(dòng)和行為的發(fā)展影響重大，直接指導(dǎo)幼兒的行為。積極的情緒狀態(tài)有助于幼兒的積極探索，所以我所選擇的內(nèi)容力求要有趣味性，能引人入勝，而且應(yīng)生動(dòng)形象，甚至連活動(dòng)的名稱(chēng)都采用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾斫狻⒊錆M趣味的名稱(chēng)。

在活動(dòng)過(guò)程中，要鼓勵(lì)、支持幼兒的探索行為，使他們獲得成功是激發(fā)幼兒興趣和愿望的催化劑。有時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法與做法，而且固執(zhí)己見(jiàn)，這時(shí)要允許他去嘗試，而不可阻止。當(dāng)幼兒看到自己的結(jié)果感到難為情時(shí)，仍要鼓勵(lì)，幫助分析原因，找到正確答案，同時(shí)要讓全體幼兒學(xué)習(xí)他積極探索的行為，激發(fā)再次嘗試探索的熱情。

四、重視個(gè)體差異，使幼兒在自己原有水平上得到提高

幼兒的發(fā)展不僅存在年齡的差異，而且也存在著個(gè)體差異。對(duì)于前者，我們較容易注意到，但對(duì)于處在同一年齡段的幼兒的發(fā)展水平是有差異的這點(diǎn)則常會(huì)被忽略。在科學(xué)教育活動(dòng)中，我重視幼兒的個(gè)別差異，并根據(jù)差異實(shí)施不同的教育方法。在活動(dòng)中幼兒能力有強(qiáng)有弱，發(fā)現(xiàn)的有多有少，但只要是在原有水平上有了提高，都給予肯定。我們不能對(duì)那些能力強(qiáng)的幼兒的“重大發(fā)現(xiàn)”而喜形于色，也不因能力弱的“微不足道”的發(fā)現(xiàn)而輕視他們，而是都給予充分的肯定和贊許，使他們都體會(huì)到了成功的喜悅。

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中我還總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

第一，在我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習(xí)慣于被動(dòng)的觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，但卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學(xué)概念時(shí)思維的動(dòng)作性的獨(dú)特作用，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，但并不能使幼兒在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維、增進(jìn)智慧。

要提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，操作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的途徑。操作學(xué)習(xí)的基本方式之一就是動(dòng)手操作。操作學(xué)習(xí)符合幼兒學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維能力。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)利用或多或少的操作材料，教師要將材料的作用徹底發(fā)揮，即能使孩子在材料的輔助下掌握教學(xué)活動(dòng)。

第二，每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡，這說(shuō)明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能完成的，而且必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。我們教師不但要重視集中教育活動(dòng)，更要注重在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。

第三，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。愛(ài)好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)好是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)進(jìn)積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都非常感愛(ài)好。因此，把教材中的題目編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界?！巴镀浜枚兄?，這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒全心全意地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中。

這是一個(gè)充滿希望和競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)，是孩子們?nèi)碌募覉@和智力體力比拼的賽場(chǎng)，這就意味著我們必須重視科學(xué)與數(shù)學(xué)教育。科學(xué)與數(shù)學(xué)能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，智力的提高又能讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多的新鮮的事物，把幼兒培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的新型人才，為孩子們的未來(lái)做出努力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而使幼兒得到全面發(fā)展。