山西省太原外國(guó)語(yǔ)鳳凰雙語(yǔ)學(xué)校 陳 媛

班級(jí)是花園，每個(gè)孩子都是一粒種子，作為園丁，我們的使命就是精心呵護(hù)這一粒粒種子，使他們幸福地生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，待到綻放出最美的色彩。有人說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，我想班主任的幸福和學(xué)生的幸福也是在彼此的認(rèn)同感中如花般綻放。擷取四個(gè)案例，愿與同行一起分享教育的幸福。

一、一花一世界

“每朵小花都有它的精彩”“一朵花兒就是一個(gè)世界”。班主任只有走進(jìn)這個(gè)世界，才能了解每朵花兒的精彩，才能有的放矢地為其修枝剪葉。

月末，班委的執(zhí)行力考核數(shù)據(jù)顯示常委小雨的分?jǐn)?shù)最低，按照班規(guī)應(yīng)當(dāng)退出具有重要決策權(quán)的常委團(tuán)隊(duì)。我知道，撤銷一名學(xué)生干部的職務(wù)對(duì)孩子的自信心會(huì)有影響，但誰(shuí)也不能凌駕于制度之上。于是，我寫了一封長(zhǎng)信寄給小雨來(lái)說(shuō)明情況并表達(dá)我的態(tài)度。

過(guò)了幾天，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)小雨竟然在QQ上給我留言了。她檢討了自己在工作中的懈怠，向同學(xué)們表示了歉意。我對(duì)她說(shuō)：“你還是老師認(rèn)可信任的班委，雖然卸下了常委的擔(dān)子，但體委工作仍然要努力做好??！”也許當(dāng)時(shí)我可以以紀(jì)律的名義責(zé)罰她，但我以尊重的態(tài)度理解她，換回的是她對(duì)自己的反思。第二天，我向全班宣布了一個(gè)重要決定，下周舉辦羽毛球比賽。習(xí)慣了平日緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活，能有如此大型的文體活動(dòng)讓大家歡呼雀躍。我開(kāi)心地告訴大家其實(shí)這是小雨的提議后，全班投來(lái)贊許的目光。而此刻，她的臉像個(gè)紅蘋果，而心里一定樂(lè)開(kāi)了花……

二、種子入心會(huì)發(fā)芽

“種子入心會(huì)發(fā)芽”是人大附中校長(zhǎng)劉彭芝在《人生為一大事來(lái)》一書中的一句話，告訴我們只要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的情感對(duì)接，教育就會(huì)變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)，正所謂“親其師，信其道”。

班里的學(xué)生來(lái)自于不同的地區(qū)和家庭，他們是多元化的群體，只有用心呵護(hù)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，才能把愛(ài)的種子撒向每個(gè)孩子的心間，才能傳播公平的意識(shí)。記得班里最特殊的是一個(gè)性格古怪，行為怪異的孩子，他會(huì)突然闖進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室問(wèn)一些莫名其妙的問(wèn)題，他會(huì)調(diào)皮地在上課時(shí)彎下腰解開(kāi)同學(xué)鞋帶，他會(huì)在樓道里揭開(kāi)熱水供應(yīng)設(shè)備的蓋子一探究竟……我也接到了很多的投訴，同學(xué)們也對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。正當(dāng)我考慮是否應(yīng)當(dāng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)找到我，聲淚俱下地說(shuō)到了這個(gè)孩子出生時(shí)的艱難和家庭為此承受的壓力和痛苦。是啊，如果學(xué)校不接收他的話他又能去哪里享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源呢？他作為一個(gè)孩子又怎么能和同齡人一起平等地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)呢？我特意安排班委作為他的在校監(jiān)護(hù)人，每天輪流關(guān)照他，我也經(jīng)常邀請(qǐng)他下課后去辦公室?guī)臀易鲆恍┖?jiǎn)單的工作。那時(shí)，我驕傲地向全班夸獎(jiǎng)這位班主任助理，并告訴大家他是我的代言人，以后有事找我先來(lái)找他預(yù)約。通過(guò)這樣，間接拉進(jìn)了他與同學(xué)們的距離。

任何孩子，無(wú)論他的性格怎樣，我們始終應(yīng)該不拋棄，不放棄，才能真正的構(gòu)建起一個(gè)和諧的集體。盡管由于這個(gè)孩子的身體狀況，最終在初二下學(xué)期離開(kāi)了集體，休學(xué)在家調(diào)養(yǎng)。但臨走時(shí)孩子非常不舍，緊緊地?fù)ё×宋遥?dòng)的喊：“姐——姐，我會(huì)想你的。”曾經(jīng)，我用自己的權(quán)威讓他享受到了和大家一樣的愛(ài)，孩子竟然能在最后以這種親近的方式來(lái)稱呼我，那時(shí)那刻，我淚流滿面。

三、梅花香自苦寒來(lái)

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”當(dāng)我剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，感謝當(dāng)時(shí)政教處主任送給我的一句話：“如果要想做一位敬愛(ài)的老師，你必須經(jīng)歷學(xué)生對(duì)你由敬畏到愛(ài)的過(guò)程，切記先敬后愛(ài)。”從此我銘記一點(diǎn)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞?！痹诠芾戆嗉?jí)時(shí)，我制定了一些剛性措施，對(duì)違紀(jì)行為，必須依據(jù)班規(guī)進(jìn)行處理；同時(shí)也有柔性措施，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心引導(dǎo)，春風(fēng)化雨。多年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛(ài)，一種魅力。也就是緣于此，在班級(jí)管理中，我用真情去感召，用制度去約束，適時(shí)評(píng)價(jià)，樹立先進(jìn)典型，平抑不良傾向，愛(ài)在該愛(ài)時(shí)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。

總而言之，班級(jí)管理，“管”為剛性的制度，強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”“理”為柔性的措施，注重“愛(ài)”。班主任應(yīng)以“管”來(lái)約束人、規(guī)范人、教育人，以“理”來(lái)說(shuō)服人、感動(dòng)人、引導(dǎo)人。嚴(yán)格管理是集體乃至個(gè)體健康、良好發(fā)展的保證。我既要與學(xué)生保持親密關(guān)系，同時(shí)又要與學(xué)生維持一定的距離。正如鮮花需要陽(yáng)光也需要風(fēng)雨，學(xué)生需要賞識(shí)教育，也需要挫折教育。

四、花開(kāi)不敗你最美

蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。

臨近畢業(yè)，感傷情緒縈繞班級(jí)中。 班內(nèi)學(xué)生紛紛寫同學(xué)錄留作紀(jì)念，但正值針鋒奪秒的備戰(zhàn)時(shí)刻，寫同學(xué)錄確實(shí)耽誤時(shí)間分散精力。當(dāng)時(shí)網(wǎng)上流行“電子雜志”，我自學(xué)有關(guān)方面知識(shí)，終于耗時(shí)一個(gè)月制作出聲像結(jié)合的電子同學(xué)錄。我開(kāi)玩笑的告訴大家：“低碳經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)畢業(yè)無(wú)紙化留念。”看著孩子們?cè)谕瑢W(xué)錄上一張張燦爛的笑臉，聽(tīng)到了一聲聲畢業(yè)的音頻祝福，我感慨萬(wàn)分：在這三年風(fēng)雨同舟的日子里，我的小花們有過(guò)天賜良機(jī)也有過(guò)天意弄人的時(shí)刻，但是他們依然在綻放，努力呈現(xiàn)最美的色彩。而我，因?yàn)樗麄兊拇嬖谧屛业纳钊绱说亩嗖?，感謝他們給了我最大的幸福！

愛(ài)心是教育的前提，智慧是教育的保障。我一直慶幸自己是一名教師，與青春同行，使我倍感年輕；我一直慶幸自己是一個(gè)班主任，打造“一個(gè)幸福溫暖的家”是我始終不渝的目標(biāo)；我一直慶幸自己是個(gè)年輕的教育者，我可以用一顆平等的心，俯身去感受每顆青春的心；我一直慶幸自己生活在一個(gè)愛(ài)的王國(guó)，享受教育的快樂(lè)和幸福。幸福像花兒一樣，是你，也是我！