黑龍江省密山市八五七農(nóng)場學(xué)校 孫長杰

隨著教育改革的推進(jìn)，減負(fù)的浪潮越來越高漲，在這種情況下要保證教學(xué)質(zhì)量，必定要實(shí)現(xiàn)高效課堂，以提高課堂教學(xué)的有效性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中怎樣用最少的精力和時間，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、以獲取最佳課堂教學(xué)效果，這是我們一直以來追求的目標(biāo)。我根據(jù)多年來不斷地實(shí)踐探索，不斷地反思，獲得以下幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、教師自身能力是高效課堂的保障

教師們在課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但是多數(shù)人都沒有根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去對教學(xué)過程與方法精心設(shè)計的，并且也沒能深入的挖掘教材和超越教材，同時對在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智預(yù)想不足。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本。

第一，我們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶”，甚至是要有一片海洋。教師要以豐富的知識來征服學(xué)生。有了豐富的知識才能夠駕馭學(xué)生，才能引領(lǐng)課堂實(shí)現(xiàn)高效。老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知程度選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計課堂教學(xué)活動。課前仔細(xì)考慮好課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，對課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分考慮，針對突發(fā)事件設(shè)計應(yīng)急方案，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

第二，靈活的掌控課堂的能力是課堂教學(xué)的順利實(shí)施的保障。如在教學(xué)物體體積的時候，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應(yīng)抓住出現(xiàn)錯誤的契機(jī)，鼓勵學(xué)生展開討論，在學(xué)生交流中加深對體積的認(rèn)識，同時也區(qū)分了體積和面積。

二、確立學(xué)生的主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，已成為當(dāng)今高效課堂的共識。課堂上讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，回歸學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極主動地獲取知識，從而在主動探索中獲取新知，以體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。

第一，注重采用激勵評價，促學(xué)生自主探究。

因長期的傳統(tǒng)教育大多通過書面測驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握情況，長久以往，久在有意無意中抹殺了孩子們的好奇心，壓抑和扼殺了他們的求知欲和創(chuàng)造性。伴著課程改革的不斷深入，越來越多地運(yùn)用多種方式，對學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步進(jìn)行綜合評價。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不斷成功的感受，進(jìn)而體會到“成功是成功之母”帶來的喜悅。如教“圓的周長”一課時，學(xué)生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。這時教師可以激勵說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是小祖沖之啊?！边@樣的積極評價，無疑是助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了很好的推動作用。

第二，注重小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。

小組合作學(xué)習(xí)充分給予了課堂的活動空間和思維空間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅是幕后的導(dǎo)演，學(xué)生真正真正成為前臺的演員，這充分的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動手操作的機(jī)會，有利于教學(xué)的多邊互動，給每個學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。如在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生小組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，提出問題，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎？為什么？這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生一邊猜測，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形，因?yàn)椤叭魏我粋€圓的半徑不可能與它的圓周長的一半相等”。

三、興趣是高效課堂的前提

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，變被動為主動，課堂怎能不高效？教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而愛上數(shù)學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是一個抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：母親節(jié)快到了，玲玲要給媽媽買了一份禮物，她要用包裝紙把禮物盒包起來，需要多大的包裝紙，你能幫幫他嗎？提出問題后，學(xué)生們興趣盎然，他們在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，自覺的去探究數(shù)學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）盡量語言形象生動、有趣味性

教學(xué)就是一門藝術(shù)，教師有趣、生動的語言，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著至關(guān)重要的作用。課堂上教師飽含情感的話語，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，教師要善于把深奧的道理形象化，讓枯燥的知識趣味化，以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

四、運(yùn)用多媒體變靜為動，提高學(xué)生主動探究

多媒體在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以變靜為動，化難為易，變抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境從靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如在教學(xué)“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力。

總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)r間和探索。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得愉快，教師才能教得輕松。