廣西百色市右江區(qū)汪甸鄉(xiāng)塘興增城小學(xué) 林 鷺

眾所周知，拼音是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。拼音基礎(chǔ)不牢固直接影響到將來學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)、習(xí)作學(xué)習(xí)、口語表達能力的發(fā)展等。但是生活在壯族方言地區(qū)的小學(xué)生們，由于受到母語即壯語方言的影響，拼音學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了不少的困惑，在很大程度上限制了他們在語文學(xué)習(xí)上其他方面的發(fā)展。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)了以下幾條關(guān)于壯語方言地區(qū)小學(xué)拼音教學(xué)所面臨的普遍困境，并大膽的提出幾條解決方案，希望能起到拋磚引玉的作用，為壯語方言地區(qū)小學(xué)拼音教學(xué)開辟一條捷徑。

一、存在的迷思

（一）當(dāng)?shù)亟處熞蛩?/h3>

相對來說，壯語方言地區(qū)地處偏僻，經(jīng)濟文化比較落后，所以教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)相對于發(fā)達地區(qū)來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。許多自小就操壯語方言的語文教師本身就存在發(fā)音錯誤的問題。由于大環(huán)境的影響，大部分教師并未發(fā)覺自己在拼音發(fā)音中存在錯誤，故在教授學(xué)生的時候就一直沿襲著錯誤的發(fā)音。

（二）學(xué)生舌頭僵硬，無法完成翹舌音

由于壯語方言與普通話存在較大的差異，在發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方式上更是南轅北轍，所以容易造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時難以適應(yīng)普通話發(fā)音。比較典型的要數(shù)平舌音和翹舌音的區(qū)分。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中我發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生容易將 zh 、ch 、 sh、r 和z、c、s 混淆起來。大部分學(xué)生出現(xiàn)舌頭僵硬或者舌頭打結(jié)的情況，無法順利的完成這幾個拼音的發(fā)音。

（三）送氣音和不送氣音容易混淆

操壯語方言的學(xué)生發(fā)不出p 、t 、k 、c 、ch 、q這幾個送氣音，他們常常用b、d、g、z、zh、j這幾個不送氣音代替。所以在將普通話時常常鬧笑話。讓前來交流學(xué)習(xí)的外地老師感到困惑，不明白學(xué)生在說話時所要表達的意思。

（四）對語流音變?nèi)狈Ω兄c認(rèn)識

操壯語方言的學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時如果碰到語流音變?nèi)巛p聲，兒化音等情況時，會出現(xiàn)呼讀不自然，缺乏感知的現(xiàn)象。當(dāng)然這也與平時使用的壯語方言有關(guān)，他們沒有學(xué)習(xí)普通話的語境，自然對由普通話里的語流音變感知生疏，讀起來不僅生硬更在平時的課堂交流的忘記使用兒化音或者輕聲。

二、幾種簡單可行的對策

（一）鼓勵教師走出去開拓視野發(fā)現(xiàn)問題

長期生活在壯語方言地區(qū)的教師因為習(xí)慣了當(dāng)?shù)氐难哉Z習(xí)慣無法客觀的認(rèn)識到自己在普通話發(fā)音上的錯誤，自然在教學(xué)生認(rèn)識拼音的時候也就無法糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

鼓勵漢語方言地區(qū)的教師積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。走出大山，走出習(xí)以為常的語言環(huán)境，到外地感受不一樣的語言環(huán)境。許多老師在參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)過程中通過跟來自全國各地的老師交流學(xué)習(xí)，或者在聽專家教師的演示課的時候很容易的就發(fā)現(xiàn)了自己存在什么樣的發(fā)音誤區(qū)。

（二）開發(fā)多種教學(xué)方式

做為壯語方言地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師，不僅要認(rèn)識到自身在拼音方面的錯誤，更要善于開動腦筋，利用小技巧，小道具，為更好的教授拼音發(fā)音出謀劃策。例如，在教授學(xué)生區(qū)分送氣音和不送氣音的時候可以讓學(xué)生用自己的手放在嘴邊前面，感受發(fā)音時是否有強烈的氣流，來區(qū)分送氣音和不送氣音的區(qū)別，以糾正他們的錯誤發(fā)音方式；在教授學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻音和后鼻音的區(qū)別時，可以讓學(xué)生捏著鼻子，讀后鼻音。

以上方式盡管只是一個小小的教學(xué)技巧，但是在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)拼音的教學(xué)中起到了四兩撥千斤的作用，方便了教師教學(xué)，減輕了教學(xué)輔導(dǎo)，也幫助了學(xué)生學(xué)得輕松，讀得有趣。

（三）巧妙運用多媒體設(shè)備

本著寓教于樂，潤物無聲的教學(xué)原則，能夠巧妙的使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備為學(xué)生錄音，并將學(xué)生的錄音和新聞聯(lián)播里播音員的發(fā)音做比較，讓學(xué)生自己在娛樂之余發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音錯誤，并加以糾正。

總之，想要改變壯語方言地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的拼音發(fā)音情況，沒有一蹴而就的方法，沒有立竿見影的特效藥，只有持之以恒，多開發(fā)教學(xué)方法，多利用教學(xué)資源，循序漸進，才能達到寓教于樂，潤物無聲的目的。