貴州省赫章縣野馬川初級中學 吳昊雋

藝術是指用各種具體、生動、可感的形象反映社會生活、表現(xiàn)作者思想感情、給予人們以審美享受的社會意識形態(tài)的總稱。藝術源于生活，高于生活。

“特長生”的概念當前在中國還沒有統(tǒng)一定義，從廣義上說，特長生是指具有某種技能或特長的學生和學生群體；從狹義上說，特長生是指資質(zhì)特別優(yōu)秀的學生或?qū)W生群體。一般來說，特長生群體，其共同特征是：智商較高、學習成績優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)的在校生群體。通常是指那些智商高、學習成績優(yōu)秀、各方面條件均屬強勢的學生群體。但是，在當下的農(nóng)村中小學校，“特長生”皆指成績較差而喜歡音樂、美術、體育的那些學生群體。介于這樣的界定，藝術在農(nóng)村中小學校沒有得到長足的重視。針對這種情況，提出了以下幾點建議。

一、重視農(nóng)村中小學學生的藝術教育

（一）要高度重視農(nóng)村中小學校的藝術教育

現(xiàn)今，推進素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，是各級教育部門和各中小學校的根本任務和重要職責。各地、各農(nóng)村中小學校要從促進學生全面發(fā)展、健康成長和實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分認識農(nóng)村中小學校藝術教育在教育全局中的重要地位，努力做到藝術教育進規(guī)劃、進計劃、進課程、進考核，形成全體教育工作者都重視農(nóng)村中小學校藝術教育的局面中來，不斷激發(fā)廣大師生參與農(nóng)村中小學藝術教育的熱情，積極拓展藝術教育空間，努力提高藝術教育質(zhì)量。

（二）要扎實推進中小學校藝術教育

農(nóng)村中小學校藝術教育具有重要的化育、熏陶、浸潤作用，對一個人的終身發(fā)展具有長遠的、基礎性的影響。其根本目的是要發(fā)現(xiàn)天分、挖掘潛能、培養(yǎng)特長，塑造全面發(fā)展的人。我們應該讓每一個農(nóng)村中小學生都享受到城里中小學生一樣，公平的接受優(yōu)質(zhì)藝術教育的機會，為他們提供個性化發(fā)展的空間和舞臺。因此，農(nóng)村中小學各校要摒棄浮躁，遠離功利，以開足開齊藝術教育課程為前提，在深化藝術類課程改革的同時，組織開展形式多樣的藝術實踐及展示活動，激發(fā)農(nóng)村中小學生學習藝術的興趣，傳授基本的知識技能，培養(yǎng)農(nóng)村中小學生對藝術感悟、解讀和鑒賞的能力，引領農(nóng)村中小學生提升審美品位、構建精神家園，使青少年真正肩負起弘揚美德、傳承文明的歷史重任，擁有追求真善美的能力，成為符合時代要求的棟梁之才。

（三）要切實強化組織領導

各級教育部門和學校要從提高認識入手，真正擔負起大力推進農(nóng)村中小學藝術教育的職責和使命，不僅要放在心上，還要抓在手上，竭力為農(nóng)村中小學校藝術教育的廣泛深入開展創(chuàng)造最佳環(huán)境，積極營造人文氣息濃郁的校園藝術教育氛圍，讓藝術教育之花綻放在每一所農(nóng)村中小學校、惠及每一名農(nóng)村中小學生，極力讓藝術教育成為農(nóng)村中小學校教育的一大特色和亮點。要堅持以藝術教育為突破口，大膽創(chuàng)新，勇于超越，致力打造藝術教育特色品牌，進一步豐富“人民滿意學校”創(chuàng)建活動的內(nèi)涵，為農(nóng)村各中小學校的教育科學發(fā)展、率先發(fā)展、跨越發(fā)展注入生機與活力。

二、轉(zhuǎn)變辦學觀念，普教與藝教并重

目前，各地學校已經(jīng)意識到藝考錄取率在學校高考錄取率中占有舉足輕重的位置，不過高考藝術教育卻沒有實施與之相應的措施，據(jù)調(diào)查，參加藝術考試的考生，基本上都在校外另請教師培訓，這一方面是由于學校缺乏培訓教師，但主要還是由于學校尚未開設特長班。為使藝考學生取得理想的成績，在農(nóng)村，應從小學、初中抓起，到了高中后，學校老師應對文化后進且愛好藝術的特長生做個統(tǒng)計，如果人員足夠就可以開設相應的藝術特長班，由專業(yè)教師授課，為藝考學生提高相應的術科技能提供有利的平臺。學校還可以定期聘請名家到學校講課，開闊師生的藝術視野，提升師生的專業(yè)水平和審美能力。

面對藝術特長班尤其是文化后進生的藝術特長班，學校應該轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀，在藝術教育中實施專業(yè)化管理，形成一整套科學的管理體系，不斷探索和研究藝術教育教學的規(guī)律及特長生身心健康，自編音體美校本課程，制定適應藝術高考的教學規(guī)范和標準；調(diào)整教學策略，強化教學手段，培養(yǎng)一批能吃苦、善鉆研、極富敬業(yè)精神的音體美骨干教師，讓每一位走進高中的學生都能獲得最大可能的發(fā)展。

三、曾設培訓渠道，提高學生藝術技能

影響藝考學生錄取率的諸多因素中，教師素質(zhì)尤為重要，術科教師的專業(yè)水平與責任心缺一不可，因此高中學校開設特長班后，首先要考慮到的是師資問題，現(xiàn)階段，一般完中都有藝術類專業(yè)教師，只要學校支持他們的工作，加強他們的培訓，為他們提供施展才能的平臺，派他們到省內(nèi)外藝術高考成績較為突出的地方去學習，不斷提高他們從事高考藝術培訓的能力和素質(zhì)，豐富其教學經(jīng)驗，他們同樣可以培養(yǎng)出許多優(yōu)異的藝考考生。

順應時代的需要，從事高考藝術的術科培訓場所越來越多，盡管培訓老師能力與水平參差不齊，但還是對高中藝考生提供了方便之門，由于師資力量，教學設備等方面的原因無法開設特長班的高中學校，可以從校外聘請頗有資質(zhì)和經(jīng)驗的教師到學校為藝考生授課，或與藝考學生聯(lián)系相應的藝考培訓基地，并積極關注術科培訓情況，掌握各培訓基地的教師情況，對各個藝術培訓基地的教師的責任心，專業(yè)技能水平等素質(zhì)做一個全方位的調(diào)查了解，通過實地考察或做往屆藝術考生的問卷調(diào)查等形式了解情況后，把打算參加藝術考試的考生推薦給那些專業(yè)水平高，責任心強的教師。同時，學?？梢源韺W生與培訓者簽訂合同，從課時數(shù)、目標達成等方面為藝考生提供法律保障。實施學生選老師，老師選學生的“雙選制”，以更好地調(diào)動師生的積極性，實現(xiàn)教與學的雙贏戰(zhàn)略。

付出就會有回報，只要敢于轉(zhuǎn)變教學觀念，高度重視農(nóng)村小學、初中至高中階段的藝術教育教學工作，加大農(nóng)村藝術教育工作隊伍建設和農(nóng)村藝術教育資源開發(fā)，關注特長生的成長和前程，不斷鉆研高考藝術的教學規(guī)律，高中藝術將為藝術特長生創(chuàng)設出一個更為廣闊的成長平臺，從而為社會培養(yǎng)出更多的藝術優(yōu)秀人才，而不是現(xiàn)在的這種狀況。