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農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的措施

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隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械化與自動化事業(yè)也開始發(fā)展起來。農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)的發(fā)展，使社會對相關專業(yè)人才的需求更為迫切，但是，目前一些學校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)人才的過程中，存在人才培養(yǎng)工作的問題，部分學校沒有進行科學的專業(yè)設置，課程體系不合理，無法優(yōu)異地制定出培養(yǎng)人才的方案，教學內(nèi)容較為單一等，這些問題的存在，對農(nóng)業(yè)機械化與自動化人才的培養(yǎng)造成不良影響。所以，技術學校相關部門必須重視這類問題，采取有效措施解決問題，保證人才能夠得到有效培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)機械化；自動化；專業(yè)人才；課程體系

近年來，國家對農(nóng)業(yè)機械化與自動化的專業(yè)人才提出了更高的要求，這也是導致技術學校必須加強培養(yǎng)相關人才力度的原因，為了能夠更好地解決目前存在的問題，技術學校管理人員要對相關問題進行分析，增加學生實踐機會，對專業(yè)課程開展的時間進行調(diào)整等，這樣，技術學校就可以有效培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化與自動化專業(yè)人才，利用專業(yè)的課程體系，提升人才質(zhì)量，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎。

1　人才培養(yǎng)與課程設置存在的問題

1.1觀念較為落后

目前，部分技術學校在農(nóng)業(yè)機械化與自動化人才培養(yǎng)方面，觀念較為落后，還在應用傳統(tǒng)的教學模式對相關人才進行培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式較為單一，這對人才綜合素質(zhì)的提升造成了不利影響，甚至在一定程度上抑制了國家的發(fā)展。

1.2教學內(nèi)容單一

技術學校在培養(yǎng)人才方面，觀念較為落后，教學內(nèi)容設置單一，導致教學問題頻頻出現(xiàn)。在教育教學中，教學內(nèi)容的設置占有很重要的地位，直接決定教學效率，但是，目前一些學校在設置教學內(nèi)容的過程中，沒有將新信息錄入其中，且信息量較少，理論知識較之于實踐知識多，對學生的學習造成不利影響，學生在學習過程中，學到的知識有限，且理論知識的學習占較大比重，缺少實踐機會，這對人才培養(yǎng)來說，存在諸多局限，使技術學校農(nóng)業(yè)教學效率降低。

1.3教學模式較為單一

目前，一些技術學校教師還在應用傳統(tǒng)的教學模式為農(nóng)業(yè)機械化與自動化專業(yè)的學生進行授課，課堂教學也還在沿用教師講、學生聽的教學手段，教師占有主體地位，學生只是課堂中的配合者，完全不符合現(xiàn)代教育改革的要求。學生的主體地位不能根據(jù)相關規(guī)定有效體現(xiàn)出來，在學習過程中，無法提高對農(nóng)業(yè)知識的學習興趣，對學生素質(zhì)的發(fā)展造成不利影響。

1.4課程體系單一

目前，部分技術學校在課程體系設置的過程中，沒有全面考慮學生的發(fā)展，在學生學習的課程中，沒有重點課程，同時，學校沒有意識到設計教學計劃的重要性，學生很少接受技術訓練，操作機會較少，就業(yè)指導課程效率較低，在學習過程中，無法根據(jù)社會的需求提高自身素質(zhì)，使農(nóng)業(yè)機械化與自動化教學失去開展意義，對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展造成不利影響，技術學校管理人員必須對這些問題加以重視，在教學過程中，總結經(jīng)驗、吸取教訓，為培養(yǎng)社會需要的人才做準備。

2　人才培養(yǎng)和課程體系改革的措施

目前，技術學校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化與自動化人才過程中，還有諸多不足之處，對農(nóng)業(yè)人才的發(fā)展以及農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生著抑制作用，所以，技術學校相關人員必須優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，對課程體系加以改革，具體措施包括以下幾點。

2.1設置人才培養(yǎng)計劃

學校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化與自動化人才的過程中，要重視培養(yǎng)計劃的設置，保證人才培養(yǎng)工作能夠有效執(zhí)行。農(nóng)業(yè)機械化與自動化專業(yè)教師要對人才培養(yǎng)模式加以更新，創(chuàng)新自身教學方法，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，引進先進的教學方法，同時，還要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)課程，將多種農(nóng)業(yè)機械化與自動化相關知識引進教學中，使農(nóng)業(yè)機械化與自動化專業(yè)學生能夠?qū)W習到更多知識。

2.2更新人才培養(yǎng)觀念

學校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，必須摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)觀念，增加人才培養(yǎng)的模式，重視國家農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，在提高學生理論知識的基礎上，重視學生的實際應用能力，為提高學生就業(yè)率做準備。

2.3開設選修課程

目前，部分技術學校的農(nóng)業(yè)機械化與自動化課程較為單一，對學生的學習與發(fā)展造成不良影響，所以，學校相關管理人員要對課程單一問題加以重視，開設一些選修課程，例如：專業(yè)知識概論課程、自動控制系統(tǒng)相關課程等，這樣，不僅可以拓展學生的學習范圍，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學生在就業(yè)時，可以根據(jù)自身知識的掌握情況選擇就業(yè)，使課程改革的作用能夠得到有效發(fā)揮。

2.4課程時間的調(diào)整

技術學校在課程改革的過程中，要想更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，就要對課程的時間進行調(diào)整，使學生的專業(yè)技術能夠得到有效提升。例如：本學期某一階段學生要學習的課程為三門，智能儀表設計課程、數(shù)字信號課程、智能儀表設計實踐課程，每門課程的教學時間為兩周，那么，學?？梢宰寣W生任意選擇一門課程，課程時間調(diào)整為六周，這樣，學生就可以集中精力與時間去研究一門課程，以更好地發(fā)展自身專業(yè)技術，成為社會需要的人才。

2.5增加學生實踐學習時間

目前，部分學校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化與自動化人才過程中，過于重視學生理論知識的掌握，學生無法更好地將知識應用在實際生活中，失去了學習的意義。所以，教師應該重視學生實踐能力的培養(yǎng)，例如：教師在講解農(nóng)業(yè)自動化相關知識時，學?？梢耘c農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)商合作，安排學生進入企業(yè)學習，學生實踐所用的機械設備都要是最先進的，這樣，學生在學習過程中，不僅可以增強實踐能力，還可以學習到最新技術，綜合素質(zhì)與能力能夠得到顯著發(fā)展。

2.6優(yōu)化畢業(yè)設計

技術學校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，不止要重視學生素質(zhì)的提升，還要注意學生畢業(yè)設計與就業(yè)情況。首先，技術學校要為學生設置畢業(yè)設計的相關題目，并且邀請相關專家為學生開展講座，畢業(yè)設計的題目要與學生的實際水平相符合，提高學生設計效率，解決學生設計場地問題。同時，技術學校還可以為學生提供相應實驗場所，在學生設計完成之后，技術學校要為其開展統(tǒng)一的驗收活動，使學生的畢業(yè)設計得到認可。

2.7重視就業(yè)指導課程

技術學校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化與自動化人才的過程中，不僅要重視學生能力的提升，還要重視學生的就業(yè)問題，技術學校要在學生入學半年之后，就開展就業(yè)指導課程，使學生可以深入了解就業(yè)問題，同時學校必須適時為學生提供社會實習機會，學生在實習過程中，不僅可以增強實踐能力，還可以了解社會對相關人才的需求，為自身的發(fā)展努力。

2.8及時更新課程內(nèi)容

由于農(nóng)業(yè)對機械的要求越來越高，導致機械設備的更新速度越來越快，技術學校要不斷對新的機械設備進行研究，并及時對課程加以更新，保證學員能夠?qū)W到最新的知識。

3　結語

近年來，農(nóng)業(yè)機械化與自動化專業(yè)人才受到廣泛關注，技術學校必須優(yōu)化自身培養(yǎng)人才的模式，改革課程設置體系，按照社會發(fā)展情況，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。