吉林省遼源市東遼縣足民中學(xué) 韓立娟

英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”由此可見，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位。英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)，剛剛接觸外語的學(xué)生，在學(xué)習(xí)單詞時只是孤立地機械地記寫、記詞義，而過后便忘得無影無終。實際上每個詞的讀音、拼寫、意義、基本用法，即“音、形、意、用”都要聯(lián)系起來整體地學(xué)，并且將學(xué)習(xí)詞匯進行分類總結(jié)并經(jīng)常的復(fù)習(xí)鞏固，進而達到活學(xué)活用的目的。

學(xué)習(xí)不同的詞匯可以用不同的方法，并可借助實物、讀物、圖畫等充分發(fā)揮想象力，盡可能地擴大詞匯量。

一、邏輯思維聯(lián)系法

（一）相關(guān)詞歸類

將有關(guān)聯(lián)的詞歸一類：在初一課本中我們學(xué)了classroom.在這個我畫面中，我們可以看到blackboard.chair.door.window還有desk.由此我們想到desk里有bag,bag里有book和pencilbox,pencilbox 里有pencil,pen,ruler,eraser,and knife，這樣由一個classroom我們不但可以學(xué)習(xí)新單詞，還可以復(fù)習(xí)舊單詞。

（二）同音異形詞

這類詞在句子中識記更好一些。在七年級課本中就有很多。如No,I don’t know that.

（三）同形異義詞

這類單詞有大小寫之別，但意義不同。如Does Miss Gao miss him very much?

（四）將單詞填字母、去字母，甚至將單詞分開，構(gòu)成新的單詞

如bus us,away way,know no,where here her.

（五）近義詞、反義詞

我們也可以由一個單詞聯(lián)想記憶他的近義詞或反義詞。

（六）在英語中相當(dāng)數(shù)量的詞讀音相同，但英美拼法各異，因此在學(xué)習(xí)中會知道這些詞讀音相同，拼法稍有差異，但意義相同

1.——re centre（B.E） 和center (A.E)——er

2.——ce practice(B.E) 和practice(A.E)——se

3.——our colour(B.E) 和color（A.E）——or

4.有些動詞的過去分詞——t learnt 和 learned——ed

（七）單詞多義，在不同的語境中釋意不同

在這個句子中buy one’s story是相信某些人的話。Buy 和 story便不是買和故事的意思。

上述的幾種方法亦可綜合起來，例如，At fat thin happy eat meat me at apple pear tomato cake coat shoe foot ear eye arm factory on no yes know.

看似毫無章法，但在at前我們加一個f即fat，然后就可以想到反義詞thin,由fat變thin，心情可能happy，在其前加前綴便是unhappy。在at前加e即eat，字母t提前即tea，eat前加m即meat，我們又可以把單詞meat分成兩個單詞me和at，另外我們可以想到apple、pear、tomato、cake等。在at前加co即coat，由coat我們可以想到shoe，而由shoe 我們想到foot，然后為ear,eye,arm等。由coat和shoe我們還可以想到factory，factory里有machine.而且由at我們還可以想到on，on字母顛倒，便是no，no的反義詞即yes，同音異義詞即know。這樣有一個詞，我們發(fā)散思維，便可以識記許多單詞。

掌握單詞主要靠記憶，但不要識記硬背。通過邏輯思維，利用新舊單詞之間的有規(guī)律的聯(lián)系，并且運用不同方法霍中和的方法記憶，會達到一個更好的效果。

二、直觀教學(xué)法

1.翻譯法

把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，適合初中一、二年級學(xué)生。

2.直觀法

利用實物介紹新詞匯。如Look,this is a watch.（用手指著手表）

利用圖片介紹詞匯，如面部(face)。簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。

用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如Look——I am opening the door.（伴有開門的動作）I am writing some words on the paper.（伴有寫的動作）然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。

3.游戲和比賽法

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的單詞。課堂上同學(xué)們對游戲和比賽非常的喜歡，也很樂于參與其中。例如在教身體部位的單詞時，我采用了小游戲。先我發(fā)出指令 close your eyes put up your hands kick your foot 等，他們進行執(zhí)行。然后讓他們進行小組游戲，同時教他們一些新詞匯如 clap shake wave nod 等，讓他們把新詞匯用于游戲。這樣提高了學(xué)生的課堂興趣，并使他們很快熟練掌握這些新單詞。有時為了增強學(xué)生記憶單詞的興趣，我就讓他們自己設(shè)計word puzzle,然后互相進行測試、比賽，看誰對得多，解得快。促使同學(xué)們注重平時單詞的積累，有些長的、難的單詞也更容易掌握了。

總之，教詞匯要生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。詞匯作為語言的基石，確實是舉足輕重的，因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中是不容忽視的。教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新詞和總結(jié)規(guī)律，并通過實際交際活動，在一定的語言情境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。在英語教學(xué)實踐中要進行詞匯教學(xué)改革，教學(xué)形式要多樣化，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶策略，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法和詞匯學(xué)習(xí)技巧，從而為促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。