東莞市技師學(xué)院 黃杰卿

會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)工作也是一個(gè)實(shí)踐要求較高的崗位，企業(yè)希望招聘的會(huì)計(jì)人員集合理論素養(yǎng)和實(shí)際的操作能力于一體，因此中高職院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置既要重視理論課程教育，也要提高會(huì)計(jì)的實(shí)踐性培養(yǎng)訓(xùn)練。所謂“理論與實(shí)踐的一體化”就是以實(shí)用為主，將提高學(xué)生的就業(yè)率為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)的技能教學(xué)，同時(shí)建立一個(gè)嚴(yán)格的課程結(jié)構(gòu)，將技能訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，從根本上提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)的意義

第一，從國(guó)家和企業(yè)的角度分析，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育經(jīng)過(guò)幾十年的快速發(fā)展，從會(huì)計(jì)教學(xué)能力和教學(xué)水平方面都取得了很大進(jìn)步，但中高職會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐性一直處于弱勢(shì)地位。現(xiàn)在大多數(shù)的中高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，會(huì)計(jì)教學(xué)沒(méi)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生受限于課本知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的學(xué)習(xí)了解較少。相較于國(guó)外的中高職會(huì)計(jì)教育有很大的差別，我國(guó)中高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐性應(yīng)不斷的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。與此同時(shí)，立足于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，優(yōu)勝劣汰的局面每天都在上演，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才的需求日趨增長(zhǎng)，為增加企業(yè)的實(shí)力，贏得更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，中高職院校對(duì)此專業(yè)人才的培養(yǎng)更應(yīng)貼合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。

第二，從會(huì)計(jì)理論的角度分析，會(huì)計(jì)理論知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力才能更好的提高理論知識(shí)的理解。任何的理論知識(shí)都是由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，實(shí)踐是會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用歸宿，中高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)本身包括實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了提高學(xué)生的理解和分析能力，實(shí)踐教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，社會(huì)實(shí)踐則能幫助學(xué)生解決在理論知識(shí)中面臨的新的問(wèn)題，而采用一體化的教學(xué)可以提高會(huì)計(jì)整體教學(xué)質(zhì)量。

第三，從實(shí)務(wù)方面考慮，理論與實(shí)踐的結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的基本要求。企業(yè)越來(lái)越重視學(xué)生的操作能力，要提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就要根據(jù)市場(chǎng)的要求不斷的改變會(huì)計(jì)教學(xué)。而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有提高學(xué)生的實(shí)踐能力才能提其整體素質(zhì)。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)的措施

(一)落實(shí)課改要求

學(xué)校會(huì)計(jì)新課程改革的要求應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用性會(huì)計(jì)工作人員，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有一定的理論知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的專業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培育人才的責(zé)任。新課改的一大目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，轉(zhuǎn)變只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，根據(jù)課改要求來(lái)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教師也要根據(jù)新課改的要求改變?cè)械慕虒W(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方式等，結(jié)合實(shí)際學(xué)情展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。

(二)完善教學(xué)內(nèi)容

為了提升會(huì)計(jì)一體化教學(xué)的應(yīng)用效果，教師必須在上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，首先是要改革實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，開(kāi)設(shè)豐富的課堂訓(xùn)練活動(dòng)。會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)要具有層次性，階梯式的教學(xué)能夠提升學(xué)生的操作能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上，要增加示范教學(xué)、模擬訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等內(nèi)容，進(jìn)行按層次、分模塊教學(xué)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，教師安排學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作時(shí)，可結(jié)合行業(yè)的需求、會(huì)計(jì)賬務(wù)的處理要求以及現(xiàn)今的法律法規(guī)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，以滿足現(xiàn)今用人單位人才需求的培養(yǎng)要求。

(三)增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

學(xué)校要想真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力就必須與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生能真正走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)際操作中提升對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知度和敏感性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的第一的階段時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)崗位基本情況；在第二個(gè)階段，教師要讓學(xué)生去參加多種訓(xùn)練活動(dòng)；在第三個(gè)階段，教師要讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記或者論文總結(jié)，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練快速使其掌握會(huì)計(jì)行業(yè)的業(yè)務(wù)。

(四)形成“雙師”模式

自推行素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)生的全面發(fā)展就已成為學(xué)校的基本的教學(xué)目標(biāo)，因此，會(huì)計(jì)教師要具有豐富的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，而“雙師型”模式是提高教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行職業(yè)教育特色的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要建立“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該制定相關(guān)政策來(lái)鼓勵(lì)教師走出去，還要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作使專業(yè)人才走進(jìn)來(lái)，同時(shí)提高雙師的職業(yè)能力和專業(yè)能力，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校可以從增加物質(zhì)保障、經(jīng)費(fèi)投入、聘用制度等方面努力，為“雙師型”教師的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)探討會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)的意義，指出了學(xué)校應(yīng)從落實(shí)課改要求、完善教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、形成“雙師”模式等方面提高會(huì)計(jì)教學(xué)一體化教學(xué)水平，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

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