廣東省廣州增城區(qū)第二中學(xué) 龔燕娥

一、 問題提出和理論依據(jù)

語言具有三大功能：即交際功能、達(dá)意功能和成文功能。而交際的途徑主要有兩種：一是口頭表達(dá)，二是書面表達(dá)。語言交際既是學(xué)習(xí)語言的目的，又是學(xué)習(xí)語言的手段。因此無論哪一種語言的教和學(xué)都應(yīng)當(dāng)把寫作技能訓(xùn)練放在相當(dāng)重要的地位。寫作技能的特殊地位無論在傳統(tǒng)考試還是在現(xiàn)代考試它所占的比重都得到很好的體現(xiàn)。而中考書面表達(dá)的命題方式通常以要點(diǎn)提綱、單幅圖、多幅圖、圖表等方式出現(xiàn)。體裁以記敘文、應(yīng)用文為主，詞數(shù)在80詞左右。它主要考查學(xué)生以書面形式表達(dá)真實(shí)意義或傳遞信息的能力以及能否完整、清晰地表達(dá)語言的能力。它主要包括以下四種能力：語言能力；語篇能力；心理語言學(xué)；策略能力。

書面表達(dá)訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，所包含的基礎(chǔ)語言知識和主要內(nèi)容包括以下：結(jié)構(gòu)知識：可進(jìn)一步分解為語法知識、詞法、句法等，多以詞和句型為主。篇章知識：可以進(jìn)一步理解為結(jié)構(gòu)。初中學(xué)生書面表達(dá)能力比較弱，但是初中學(xué)生的寫作能力可塑性很大，而且課本每一單元都是圍繞一個話題進(jìn)行字詞句篇的輸入，它本身就是一個好的寫作輸入的“源頭”， 教師只需設(shè)計好如何讓學(xué)生輸出，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予目的性明確的階梯引導(dǎo)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，就會讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗到寫作的快樂，產(chǎn)生良好的效果。

二、 實(shí)踐探索

（一）初中英語寫作訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則

1.循序漸進(jìn)原則

“冰凍三尺非一日之寒”英文寫作并不是一蹴而蹴的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)按部就班的進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)該注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。組詞造句或翻譯練習(xí)應(yīng)使用最常見、常用的短句，切忌用長、難句。從最簡單的開始為以后寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.限時訓(xùn)練的原則

規(guī)定寫作時間發(fā)卷，限時交卷促使學(xué)生快速接受、理解并表達(dá)信息，提高實(shí)際運(yùn)用和應(yīng)試能力。一般限時在30分鐘左右。

3.范例引路原則

學(xué)生在短文寫作訓(xùn)練前教師讓學(xué)生認(rèn)真回顧課本相關(guān)的話題，通過文章學(xué)習(xí)各種文體的不同寫作題材的特征和寫作的方法，講明各種文體的要求。

4.詳查細(xì)糾法原則

根據(jù)學(xué)生書面表達(dá)常出的錯誤，在寫作時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行復(fù)查糾錯：查句式，看句子成分是否完整、語序是否正確；查動詞，看謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)、看主謂是否一致、非謂語動詞形式是否準(zhǔn)確；查習(xí)語、查搭配是否符合英語表達(dá)習(xí)慣；查看其他單詞拼寫、連詞、副詞等的使用。

5.文字和聲音相結(jié)合的原則

學(xué)生能寫出作文，并能熟練地朗讀甚至背誦，就能讓學(xué)生在視覺、聽覺等多種感官上得到訓(xùn)練。在語言的學(xué)習(xí)上，運(yùn)用越多的感官，越能增強(qiáng)語言的熟練程度。

（二）階梯六步訓(xùn)練方法

1.組詞成句

句子是構(gòu)建短文重要的單位。利用每單元中的句型結(jié)構(gòu)，配合一定的單詞讓學(xué)生寫出正確的句子。在組成的兩個以上句子中，要求學(xué)生注意到時態(tài)、語態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等的選擇使用，這是寫好短文的基本要求，這樣訓(xùn)練在初一第一學(xué)期必須強(qiáng)化，為寫短文打下良好的基礎(chǔ)，還注重滲透五種基本句型的訓(xùn)練。

2.縮寫課文

通過課文縮寫，既可提高學(xué)生對所學(xué)材料進(jìn)行總結(jié)、歸納的能力，同時也訓(xùn)練他們用書面形式表達(dá)出來的能力。這類訓(xùn)練難于組詞成句，教學(xué)中可以采取先回答問題、給關(guān)鍵詞、填表格，然后完成縮寫課文的方法。

3.重視作文評價和反饋

一是評價：多用鼓勵，方法采取多種形式：學(xué)生習(xí)作自改、互改。要求學(xué)生相互修改作文中的詞法、語法、文法錯誤，取他人之長補(bǔ)己之短；作文面批，個別指導(dǎo)作文以求有所突破；每次作文應(yīng)按照中考要求適當(dāng)放寬給學(xué)生打分，對于書寫整齊的加分1～3，否則扣除1～3分，以正寫字規(guī)范。

二是反饋：抽出學(xué)生作文中寫得較好的段落或句式、句型給其他同學(xué)范例，以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的創(chuàng)新運(yùn)用；集體刨析，集體批改，解決存在的共性問題。主要包括：錯誤矯正、好句收集、范文欣賞，錯誤矯正重在對比和運(yùn)用。

4.學(xué)生建立作文檔案袋

指導(dǎo)學(xué)生建立作文檔案袋（portfolio），在初中階段應(yīng)在以中考標(biāo)準(zhǔn)為前提下加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴為學(xué)生將來的中考積累必要的知識，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生作文檔案袋里存放的內(nèi)容：自己的原作，修改稿，好的例文，復(fù)習(xí)計劃表。

三、 試驗(yàn)結(jié)果分析

七年級通過整一個學(xué)期的訓(xùn)練，即每個單元一節(jié)作文訓(xùn)練課，我們?nèi)〉昧丝上驳慕Y(jié)果。

（一）資料整理、利用能力提高

成長記錄要花費(fèi)大量時間與精力逐漸構(gòu)建，教師指導(dǎo)非常必要，否則成長記錄袋就會變成“垃圾袋”。學(xué)生在階段小結(jié)時自覺地把資料整理、歸納，溫故而知新。他們稱這過程是“痛苦著并快樂著”。實(shí)踐證明，學(xué)生不僅較輕松地寫作文，而且更好地掌握整個單元知識點(diǎn)。

（二） 教師與學(xué)生距離拉近，促進(jìn)了師生關(guān)系

通過作文檔案袋即“成長記錄袋”，教師了解學(xué)生，有針對性鼓勵和指導(dǎo)，這種頗具“私人”的一對一的交流，增加了師生間的默契和信任，為他們的學(xué)習(xí)注入了活力和動力。

（三）有利于學(xué)生考試作文水平提高

第一學(xué)期期末四個試驗(yàn)班的作文成績?yōu)?0.2（總分15分），高出全級作文平均分2.3分。高分段的學(xué)生均是培優(yōu)對象，都自覺接受成長記錄方法訓(xùn)練。雖然成績與很多因素相關(guān)，但也可推斷，各學(xué)科的成長記錄與尖子生培養(yǎng)是正相關(guān)效應(yīng)的。

四、 問題反思

第一，如何保持學(xué)生對成長記錄的的熱情。成長記錄因其工作量大，難以持續(xù)，師生都有此感受。初步得出的結(jié)論是分階段實(shí)施：初一年級側(cè)重于形成習(xí)慣，使學(xué)生逐漸懂得這種方法加以使用。

第二，課時緊張是農(nóng)村中學(xué)英語教師、學(xué)生要面對的難題，如何取舍教材是六步階梯訓(xùn)練法的保障。