四川師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園 龔文秀

隨著學(xué)前教育領(lǐng)域《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，基礎(chǔ)教育改革的深入，對(duì)幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)、綜合能力要求也越來(lái)越高。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師”的戰(zhàn)略目標(biāo)。如果沒(méi)有一支專業(yè)、穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)是無(wú)法讓幼兒園和諧健康地發(fā)展，也不可能成為一所具有文化底蘊(yùn)的優(yōu)質(zhì)園。由此可見(jiàn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，它是園所文化的彰顯，也是幼兒園發(fā)展的重要途徑。

一、幼兒教師生存狀態(tài)分析

（一）社會(huì)對(duì)幼兒教師的生存狀態(tài)注度較少

現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒安全事故和虐童事件將溫柔善良、多才多藝的幼兒教師推向了風(fēng)口浪尖，在百度網(wǎng)頁(yè)輸入關(guān)鍵詞“幼兒教師虐童事件”信息達(dá)到187萬(wàn)條之多。社會(huì)的關(guān)注幾乎都是負(fù)面影響的報(bào)道，而對(duì)幼兒教師的正面宣傳的報(bào)道卻少之又少。一個(gè)不被社會(huì)所關(guān)注的職業(yè)也不斷地走進(jìn)了公眾的視野，讓社會(huì)對(duì)幼兒園教師的印象大打折扣。

（二）教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

幼兒園教師54人（主班及助理教師），其中本科及以上學(xué)歷占44.5%，大專占51.9%，中專占3.6%。年齡結(jié)構(gòu)30歲以下的占77%，30～35歲占12.5%，35歲以上占10.5%，教齡5年以內(nèi)的占57.5%?？梢?jiàn)這是一支年輕化的教師隊(duì)伍，學(xué)歷層次較高，但是教師的教齡較短，缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前在編教師11人，其他均為后勤集團(tuán)聘用。非在編比例較大，在編與非在編教師之間的福利待遇、發(fā)展平臺(tái)等存在差異，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性有一定影響。隨著近年來(lái)成都市公辦園和公益性不斷擴(kuò)大，公辦教師的需求增加，對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定也有一定的沖擊。

二、我們對(duì)陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)的思考

陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)來(lái)源于幼兒園的辦園理念：獅山托希望、陽(yáng)光伴成長(zhǎng)?！瓣?yáng)光”寓意溫暖、愛(ài)心、平等、民主、和諧、進(jìn)取。我們力圖通過(guò)全面打造“陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”提高幼兒園的辦園品質(zhì),使幼兒園處處充滿陽(yáng)光。讓教師們有健康的身體同時(shí)擁有陽(yáng)光般笑臉和心態(tài)，做幸福的幼兒教師。

陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)是健康的、和諧的、發(fā)展的。團(tuán)隊(duì)整體是積極向上的，個(gè)人不僅僅要身體上的健康,更應(yīng)該不斷修為，提升自己的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，擁有一顆陽(yáng)光般的心靈。我們的園花是向日葵，它們的目標(biāo)是統(tǒng)一的——向著陽(yáng)光成長(zhǎng)。因此我們的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)是懷著共同的心愿，在個(gè)性化成長(zhǎng)的同時(shí)能夠顧及團(tuán)隊(duì)及他人；以個(gè)體發(fā)展促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)教師和園所的共同發(fā)展。

三、打造一支熱情、積極、敬業(yè)、專業(yè)、穩(wěn)定的“陽(yáng)光”團(tuán)隊(duì)

（一）陽(yáng)光培訓(xùn)——促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師職業(yè)幸福感。

第一，高效便捷的園本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化、個(gè)性化成長(zhǎng)。

第二，專業(yè)聚焦的專家引領(lǐng)促進(jìn)教師的教育行為的轉(zhuǎn)變。

第三，豐富多樣的文章書籍陶冶教師的涵養(yǎng)與氣質(zhì)。

第四，專題研究提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

第五，積極搭建成長(zhǎng)平臺(tái)展示教師的風(fēng)采。

第六，制定三年規(guī)劃促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。

（二）陽(yáng)關(guān)管理——關(guān)注教師文化建設(shè)，提升教師職業(yè)幸福感

第一，陽(yáng)光管理，發(fā)揮每一位教師的專長(zhǎng)。

一是建立一套“全面詳實(shí)的崗位工作職責(zé)、規(guī)范有序的工作流程和各類工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”為內(nèi)容的質(zhì)量管理機(jī)制。二是評(píng)價(jià)考核以“工作態(tài)度、過(guò)程質(zhì)量、工作效果”等為核心，建立了配套的激勵(lì)機(jī)制，以便不斷地提高“人盡其才，才盡其能”的效能。三是構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)不同層的教師發(fā)展需要。四是教師任用取其長(zhǎng)補(bǔ)其短，實(shí)現(xiàn)每一位教師自身價(jià)值。五是積極為教師爭(zhēng)取編制，為教師的生存發(fā)展提供保障。

第二，人文關(guān)懷，激發(fā)教師工作的熱情。

一是在交談中凝聚思想。我園每年會(huì)定期舉行座談會(huì)，通過(guò)座談會(huì)的形式大家在一起暢所欲言，聊聊近期我們工作中取得的成績(jī)，聊聊我們遇到的困難，暢談自己對(duì)幼兒發(fā)展的規(guī)劃和管理中的不足之處。通過(guò)面對(duì)面與管理者交流，教師少了很多的心事，解決了教師的后顧之憂，工作起來(lái)更加的充滿激情。

二是在關(guān)懷中凝聚力量。作為管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該積極為教師緩解壓力，減輕教師的負(fù)擔(dān)，除了在工作中的關(guān)心還要對(duì)教師的生活給予關(guān)愛(ài)和幫助。

三是在活動(dòng)凝聚精神。為打造一支陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，積極加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，努力創(chuàng)意各類活動(dòng)，釋放教師的壓力，激發(fā)正能量。

通過(guò)陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)的打造在川師幼兒園你會(huì)真切的感受到：教師專業(yè)的教育理念與教育行為隨時(shí)隨處迸發(fā)；親情和溫馨彌漫在幼兒園的每一個(gè)角落；教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的相互尊重與信任。在這個(gè)幼兒園每一個(gè)角都充滿了陽(yáng)光，教師的幸福感也油然而生。

朱永新教授說(shuō)：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇；教育需要活力，需要以年輕的心昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索?！蔽覀兣`行朱永新教授的教育思想，積極打造幼兒園園所文化、提升教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，打造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“一支熱情、積極、敬業(yè)、專業(yè)、穩(wěn)定”的教師陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)。

我們的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)正如我們所期盼的：

面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；

面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；

面對(duì)家長(zhǎng)，有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；

面對(duì)教育，有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；

面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；

面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。