借助“一起作業(yè)”培養(yǎng)一年級學生英語聽說習慣

北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學 程建霞

美國著名心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！绷己玫男袨榱晳T并不是天生的，完全可以通過后天來培養(yǎng)。習慣是一種多么頑強的力量！它可以主宰人的一生。因此，從小就應該建立一種好習慣，通過教育，通過陶冶，直至我們終身受益。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

千里之行始于足下，萬丈高樓起于壘土。一年級小學生英語學習近乎零起點，他們對英語有著強烈的好奇心，模仿能力強，沒有畏懼心理，喜歡開口說英語，唱歌曲、歌謠，而且這個時間段是孩子學習語言的最佳期。一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。因此，我們老師要順應孩子的天性，采用有效方法，從一年級開始，培養(yǎng)學生良好的英語聽說習慣。

十月中旬，我校開通了“英語一起作業(yè)網”，這好似雪中送炭，讓孩子有了練習聽說的平臺。如何充分利用這一平臺，培養(yǎng)一年級學生的英語聽說習慣，我在教學實踐中不斷探索：

一、家校合作，力爭一年級學生全面開通“英語一起作業(yè)網”

心理學家認為習慣的大致形成第一階段：1-7天左右，順從階段。此階段表現(xiàn)為“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。就是表面接納新理念或開始新習慣，在外顯行為上表現(xiàn)出盡量與新的要求一樣，而在實質上未發(fā)生任何變化。此時，最易受到外部影響。一年級學生家長大多是80后，他們多少懂點英語，又會使用電腦，手機飛信、微信更是通曉，開通一起作業(yè)網，讓孩子開始網上學習，練習聽說，有了基本保證。為了讓家長全面了解一起作業(yè)免費網，我給學生統(tǒng)一下發(fā)了《致家長的一封信》，家長從中了解到為提高學生學習興趣和效率，學校將采取電腦在線學習與書面練習相結合的作業(yè)形式布置英語作業(yè)，使用www.17zuoye.com（一起作業(yè)網）完成，練習和評價形式孩子感興趣。

二、家校溝通，保證學生上網完成英語作業(yè)

心理學家認為習慣的大致形成第二階段：7-21天左右，認同階段。此階段表現(xiàn)為“刻意，自然”，但還需要意識控制。認同是在心理中主動接納新理念、新習慣的影響，比順從更深入一層，因此，此時意識成分更加濃厚，不再是被動的無奈的，而是主動地、有意識地加以變化，使自己盡可能接近新理念、新習慣。去年十月十三日起，前三次（第一次10天內完成，第二、三次預設在五天內完成）作業(yè)我只留一些聽音辨詞、聽音看圖識詞簡單的英語作業(yè)，每次留的量也很少，目的在于讓學生覺得聽單詞找圖片容易有趣，像在做游戲，做完作業(yè)系統(tǒng)獎勵一個學豆，我獎勵他們兩個學豆。掙學豆，孩子覺得勞動被認可，滿足了他們實現(xiàn)自我價值的愿望。慢慢地，多數學生覺得完成網上作業(yè)比玩兒有意思，在家長的輔導下能在5天時間里完成作業(yè)，上英語課越來越有興趣。積極性有了顯著的提高。

三、家校互助，指導學生完成網上英語聽力作業(yè)

有了前三次的基礎，我從第四次作業(yè)開始布置錄音作業(yè)，孩子可以聽讀單詞、句子、課文、chant, 錄音上傳聲音，也可以朗讀上傳，錄音同時系統(tǒng)會自動把關、評價，讀得不正確的，有機會重新讀。孩子能聽原音，也能聽到自己的聲音，還能比較兩者的聲音。布置作業(yè)之前，我覺得學生完成聽力作業(yè)難度很大，系統(tǒng)的開啟、麥克的配置，錄音方法對一些家長和學生來講都是困難。我先提醒家長再看《致家長的一封信》，上面關于完成語音類作業(yè)的提示非常清楚，再不會操作的他們會在班級飛信群里尋求幫助，實在沒辦法的與我聯(lián)系。在家長、學生和老師的共同努力下，一周時間里，完成了第一次含有聽力錄音的作業(yè)。經過三、四次語音作業(yè)的布置與完成，孩子們基本掌握了聽讀、錄音的方法，多數學生樂于參與學習、訓練。

四、家校放手，引導孩子獨立上網作業(yè)

美國科學家通過反復研究發(fā)現(xiàn)，一個習慣的養(yǎng)成需要21天，鞏固一個習慣需要三個月。在培養(yǎng)孩子習慣的過程中，孩子的行為將完成了“被動→主動→自動”的逐步養(yǎng)成過程。我想要讓學生主動上網做作業(yè)，練習聽說，先要讓孩子學著自己獨立完成作業(yè)。隨著孩子上網一起作業(yè)的積極性越來越高，越來越主動，能力不斷提高，我就想是家長該放手的時候了。孩子養(yǎng)成習慣的過程有長有短，因時間、個性和環(huán)境的不同，形成時間也有差異，加上孩子習慣培養(yǎng)的過程中，總是在考驗家長的耐心底線，因此家長耐心、信心和堅持是很關鍵的。耐力和意志力差的家長和孩子，我堅持不放棄，常提醒，找原因，想辦法，幫助學生獨立上網，完成聽說練習。

五、家校評價，獎勵孩子自主完成作業(yè)

從十月中旬到現(xiàn)在，近三個月時間里， 我布置了十六次作業(yè)，查看成績，分析報告，寫鼓勵性評語，獎勵學豆，星星，送禮物，與家長溝通，回復學生問題及他們網上的禮物贈送，發(fā)獎狀；家長也逐步改變方法，鼓勵孩子上網學習，加上網絡系統(tǒng)的評價，從開始的全班平均分81分到現(xiàn)在的93分、95分，孩子網上聽讀從60分到100分，速度從慢變快，成績逐步提高，不難看出孩子英語聽說能力的明顯提高。從孩子的錄音中聽出他們在自己的天地里自由、專注地聽讀，聲音洪亮、舒展，讀音準確，讀得流利、順暢，語調正確。回饋到課堂的是孩子的自信，積極主動的學習態(tài)度；準確、優(yōu)美的語音語調和無障礙的用所學英語進行簡單交流。

《北京市中小學英語學科教學改進意見》的第四部分，是整個教學意見中非常重要的一項。有幾個重要的轉變值得注意。首先充分利用英語學習資源；其次重視聽說讀寫資源的使用；再次注重實用網絡的作用;這些如果在接下來的北京英語教學中要做到，會大量地引入社會資源幫助孩子實現(xiàn)語言能力的增長。我校一年級學生借助“一起作業(yè)”這個平臺，在老師、家長的幫助下，基本形成了上網作業(yè)，練習英語聽說的習慣。在今后的教學中，我們還將進一步探索、研究，發(fā)揮“一起作業(yè)”網絡學習的最大化作用，讓學生的聽說習慣越來越好。