“器樂教學(xué)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力”的策略

廣東省珠海市香洲區(qū)第十七小學(xué) 柯麗卿

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”是教育部為了落實(shí)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)素質(zhì)教育的重要工程項(xiàng)目。其含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。這一重要項(xiàng)目的推出，大力的推動(dòng)著全國(guó)各地教育工作作者加強(qiáng)教育研究的力度與步伐，并作出了許多有效的實(shí)際行動(dòng)。我校有幸加入了廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《器樂教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)研究》，為進(jìn)一步推動(dòng)我校藝術(shù)教育工作，深入實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)實(shí)驗(yàn)總目標(biāo)，結(jié)合教育部提出的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”及我校實(shí)際情況，擬定小課題為《器樂教學(xué)中的學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)研究》。

將器樂教學(xué)引入課堂，這是有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的“聽覺能力”的教學(xué)模塊。假設(shè)在音樂教學(xué)中加強(qiáng)器樂教學(xué)的比重，通過各種豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力。這里主要指學(xué)生感知和掌握音高、節(jié)奏、力度、速度和音色等各種音樂要素，促進(jìn)提高學(xué)生在音樂上聽覺能力的發(fā)展等。音樂是聽覺藝術(shù)，它的首要特征是“聽”，不論是唱歌、欣賞、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，即一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴學(xué)生的聽覺能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力尤為重要。

許多音樂教師將八孔豎笛引進(jìn)音樂課堂，我也不例外，這源于八孔豎笛是一種入門容易、具有固定音高、音色優(yōu)美、吹奏輕松，具有悠久歷史的歐洲樂器。它物美價(jià)廉，使用方便，音域在兩個(gè)八度以上，可以任意轉(zhuǎn)調(diào)，作為小學(xué)生的學(xué)具來說，能迅速普及。在小學(xué)音樂新課程背景“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，我選擇通過豎笛教學(xué)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽覺能力”進(jìn)行研究，希望能為學(xué)生喜愛和學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

那么，如何通過豎笛教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力？結(jié)合研究，我談?wù)剮讉€(gè)策略。

一、建立常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力的保證

對(duì)于沒學(xué)過豎笛的孩子來說，當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間拿到豎笛時(shí)，就不管三七二十一很興奮的吹起來，而且好多孩子是在用力的吹出刺耳的噪音，這會(huì)讓人受不了，讓人煩躁。如果不加以正確的引導(dǎo),長(zhǎng)期下去,對(duì)孩子的發(fā)展存在不良影響。這時(shí)候，建立豎笛課的教學(xué)常規(guī)尤為重要，否則，豎笛課將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的噪音而無(wú)法進(jìn)行,時(shí)間長(zhǎng)了，將嚴(yán)重影響孩子聽覺能力的發(fā)展。這就要求音樂教師在課前要做足功課，讓豎笛課有個(gè)良好的開始。

（一）豎笛第一課，在游戲中落實(shí)常規(guī)

首先，與“筆笛”做游戲：工具——筆，把筆當(dāng)做笛子，目的是讓孩子在安靜的情況下，練習(xí)掌握拿笛、放笛、握笛姿勢(shì)。既是基礎(chǔ)練習(xí)也是常規(guī)及習(xí)慣的養(yǎng)成。防止孩子拿起豎笛就亂吹。

其次，教師介紹小伙伴——音樂小寶器“豎笛”。教師先露一手，吹奏兩曲，然后開始介紹小伙伴——音樂小寶器“豎笛”。

再次，在歌謠中滲透學(xué)習(xí)要求、規(guī)定及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。讓孩子知道老師的要求、規(guī)定及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并懂得要吹奏出美妙的音樂必須遵守這些規(guī)定，當(dāng)孩子沒有按照規(guī)定而影響課堂時(shí)，可以收起孩子的笛子幾分鐘，如果做得好，將可以得到紅花或其他獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)還豎笛。如果課堂中影響了他人，課件就得留下來檢查，是否自己已經(jīng)掌握課堂上老師所交的內(nèi)容。

在剛進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，還可以編一些小歌謠來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說特別有用。如小豎笛，是寶器，輕拿輕放擺整齊。在家里，勤練習(xí)，吹完記得洗干凈……

最后，練習(xí)正確的握笛姿勢(shì)及演奏姿勢(shì)。這也可以編成小歌謠讓孩子熟記，比如，《握笛謠》，身正肩平手抬起，自然彎曲保距離，手指垂直于笛身，指肚橫按笛音孔，左上右下握豎笛，嘴含笛頭輕輕吹……

（二）在每一次豎笛課中，堅(jiān)持落實(shí)常規(guī)

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一節(jié)課就養(yǎng)成的，有時(shí)孩子一興奮就容易使勁吹，一使勁就會(huì)有刺耳的噪音。需要教師堅(jiān)持抓，反復(fù)抓。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，及時(shí)鼓勵(lì)等。

以上的做法都是培養(yǎng)孩子聽覺能力的一些前提，音樂是聽覺藝術(shù)，首要特征是“聽”，有效的常規(guī)有助于孩子們?cè)诎察o的情況下聆聽、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，從而促進(jìn)聽覺能力的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”，這句名言一直與教師的工作相伴。豎笛課上，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。如教師精彩示范，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初教學(xué)生吹豎笛時(shí)，教師必須精心準(zhǔn)備曲子，我在第一節(jié)豎笛課上吹奏了兩首曲子，一首是抒情、溫馨的外國(guó)歌曲《可愛的家》，另一首是活潑輕快的中國(guó)歌曲《乃喲乃》。由于能夠吹奏出樂曲所要表達(dá)的思想感情來，所以，贏得學(xué)生陣陣的掌聲。學(xué)生在悅耳的笛聲中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著再“趁熱打鐵”，讓他們參與到學(xué)習(xí)豎笛的基本知識(shí)中，這時(shí)，孩子的態(tài)度是認(rèn)真的，收到了事半功倍的效果。當(dāng)然，更重要的是優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)方式方法等。

三、訓(xùn)練一雙“音樂的耳朵”是必要

聽覺能力訓(xùn)練的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，內(nèi)心聽覺不是天生的，它來源于個(gè)人對(duì)外在音響的感受和積累。平時(shí)多聽音樂很有好處，善于聽辨各種聲音,這樣逐漸去形成內(nèi)心聽覺。

第一，是聽聲音。音樂是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起人們的各種感受，上升為“心靈的直接語(yǔ)言”。豎笛課上，要求學(xué)生聽聲音，如聽音高，音高的分辨,音高的想象,音高的記憶,培養(yǎng)“有聲”聽覺能力,同時(shí)也培養(yǎng)“無(wú)聲”聽覺能力,先把音高確定,最后把音高進(jìn)行記憶存盤?；蚩梢赃x擇一些學(xué)生熟悉的旋律短句聽唱或聽記,因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的,教師可以只彈一遍或兩遍,要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi),準(zhǔn)確地模唱出這些旋律短句。還可以從歌曲中選擇幾個(gè)小節(jié)的樂句讓學(xué)生快速地聽記,既訓(xùn)練了學(xué)生的音樂記憶能力又可以訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)式調(diào)性感。

另外，教師還可以示范吹奏不同聲音，讓學(xué)生辨別哪種聲音是好聽的，哪種吹奏方法是正確的。

第二，是聽節(jié)奏。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“音樂的生命”。有專家認(rèn)為：節(jié)奏感越強(qiáng)，對(duì)音樂越愛好。因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

如教師用豎笛示奏不同的節(jié)奏，讓學(xué)生便聽出節(jié)奏的變化“×－－－ㄧ×－－－ㄧ”“×－ㄧ×－ㄧ”“××ㄧ××ㄧ”“×× ××ㄧ”等。還可以將節(jié)奏生活化，讓學(xué)生聽辨、模仿，如小鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒”的走動(dòng)聲模仿；母雞下蛋后“咯咯嗒”的叫聲模仿（“×××”節(jié)奏）；汽車的喇叭聲模仿“嘀嘀——” 等。教師在教學(xué)中,要有意識(shí)地訓(xùn)練, 由易到難，逐日積累，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。

第三，是聽樂曲。豎笛課中，教師要選擇一些內(nèi)容健康、 表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡(jiǎn)短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價(jià)值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏，這些好的音樂陪伴學(xué)生，在長(zhǎng)期的熏陶中，孩子們會(huì)自覺或不自覺地像學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言一樣地迷上音樂，形成良好的音樂修養(yǎng)。初學(xué)歌曲，如《我有一只小羊羔》、《小蜜蜂》《小星星》等。

第四，是聽口風(fēng)。豎笛的吹奏講究口風(fēng)的運(yùn)用，要使學(xué)生掌握正確的呼吸方法、指法，不同音區(qū)口風(fēng)的運(yùn)用等等，這是需要費(fèi)一番功夫的。如不同音區(qū)口風(fēng)的運(yùn)用就存在普遍的問題。學(xué)生初學(xué)時(shí)氣息不會(huì)控制，就影響了口風(fēng)的運(yùn)用，常出現(xiàn)低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。這時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：拿出小手，嘴對(duì)手心輕輕吹氣，如果吹的是暖風(fēng)就是正確的，如果吹的是涼風(fēng)，就說明太用力了，會(huì)出現(xiàn)“嘯”音等現(xiàn)象。通過比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，以及不同程度的口風(fēng)在各音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)來吹，才能吹出飽滿的低音，中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，才能吹出圓潤(rùn)、華麗的聲音，吹高音時(shí)，口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。

四、注重各種教學(xué)方法的運(yùn)用

在音樂教學(xué)中，教學(xué)方法有許多，豎笛教學(xué)中也一樣，這些教學(xué)方法互相融合運(yùn)用，提升教學(xué)效果。

示范法：主要是教師的正確范奏，給學(xué)生做正確直觀的吹奏示范非常重要。

默奏法：這是一個(gè)比較有效的方法，能夠幫助學(xué)生在安靜的情況下，用心練習(xí)指法，一般在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)一段樂曲是運(yùn)用，或還沒有會(huì)吹奏樂曲前運(yùn)用。

游戲吹奏法：此方法在器樂教學(xué)方法也是常用的，融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中，學(xué)生非常喜歡。如接龍吹奏、我吹你唱、我吹你猜等。

互助法：課堂中，一般會(huì)以同桌互助的形式進(jìn)行，另外是進(jìn)步快的學(xué)生幫助進(jìn)步慢的學(xué)生，達(dá)到互助，互相學(xué)習(xí)交流、監(jiān)督的效果。采取“一幫一”的辦法，互相辯聽，讓學(xué)生做小老師相互檢查、督促，逐漸養(yǎng)成良好的手指動(dòng)作和按孔感覺以及聽覺習(xí)慣。總之，在學(xué)生初學(xué)豎笛時(shí)，一定要重視抓基礎(chǔ)，才能保證日后逐步提高吹奏水平。

課后練習(xí)：學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量很重要，但課后堅(jiān)持練習(xí)鞏固更加重要，熟練的演奏技巧離不開勤奮的練習(xí)。

五、開展演奏比賽，提升聽賞能力

教師組織學(xué)生開展比賽，幫助孩子提升自身的聽賞能力。如課堂小組試吹奏比賽，按組進(jìn)行試奏或交錯(cuò)試奏，進(jìn)行比賽，激發(fā)興趣。這一過程也是進(jìn)一步鞏固音準(zhǔn)的過程。再如，年級(jí)或校級(jí)活動(dòng)比賽、甚至參加校外比賽等。

音樂新課程中提出要“強(qiáng)化學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提高和審美能力的培養(yǎng)”。而學(xué)生的“聽覺能力”是否得以發(fā)展直接影響到學(xué)生音樂文化素養(yǎng)和審美能力的提高，因?yàn)槊翡J的聽覺能力是捕捉音樂信息和獲得音樂感覺的基礎(chǔ)。因此，教師們應(yīng)該在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，讓學(xué)生參與自己喜歡的藝術(shù)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的生活情趣，形成健全人格，讓每一顆心靈都快樂，讓每一個(gè)學(xué)生都幸福成長(zhǎng)。