狄 青河北安平中學

如何上好高中信息技術課

狄 青
河北安平中學

在長期的課堂實踐教學之后，不難發(fā)現在高中信息技術課堂教學中常常出現常規(guī)教學與示范課教學差異巨大，教師在課堂教學中教學方式單一，教學氛圍枯燥無味，課堂教學紀律隨意松散，學生上課積極性不夠等情況。提高高中信息技術課的課堂效率，上好每節(jié)信息技術課，幫助學生掌握信息技術的應用能力，是本文要探討研究的主要問題。

課堂導入；學習積極性；自主性

高中信息技術課程與其他學科相比較，有著鮮明的特點，即有較強的實踐性、綜合性、應用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時代發(fā)展性。這就要求信息技術課教師要摒棄傳統的教學模式，根據認知理論的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，構建在老師指導下的以“學生為中心”的全新的教學模式。由于學生素質的提高，對于高中信息技術課的要求也相應隨之提高了，但究竟如何上好信息技術課呢？如何上好高中技術課，筆者認為需要做到以下幾個方面。

一、創(chuàng)設有效的課堂導入，提高學生的學習積極性

有效的課堂導入能激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其積極主動地投入到對新知的學習中。

高一新學期開學第一課是《信息與信息社會》。這一課主要介紹一些理論知識，教師簡單講解，學生自己閱讀，就可以完成教學。但這樣教學會使學生對概念理解不深，也容易使學生對信息技術課產生厭倦。所以在講授這一課時，我采用了調查問卷的方法，讓學生完成一份我精心準備的關于信息技術學習和教學現狀的調查。學生一下子被調查問卷吸引了，每個人都認真如實地填寫問卷。調查結束后，我請學生打開課本，結合剛才的調查，向學生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個特征，在這份調查問卷中都能反映出來。由于學生積極參與了調查，所以對信息的特征理解得比較深刻，教師稍一點撥，學生便掌握了。這份調查問卷既可以調動學生的學習積極性，又摸清了學生信息技術學習情況，為以后的信息技術教學做好了準備。

二、要充分發(fā)揮學生的自主性

信息技術是實施素質教育最重要的學科之一，因此，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐能力和自學能力是信息技術教學的重要組成部分。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在學習過程中發(fā)現問題、解決問題，闡述解決問題的方案，改變傳統的以教師的“教”為主的教學模式，營造一種自主探究式學習的學習環(huán)境，建構一種新型的教學模式：主體激發(fā)——激發(fā)興趣，主動學習；主體嘗試——嘗試自學，動手實踐；主體歸納——實踐小結，體驗成功。發(fā)揮學生自主作用的關鍵在于教給學習的方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。在信息技術教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導者、把關者，只起指導、啟發(fā)、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發(fā)揮學生的自主性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。對于這一點，我的教學體會是：學生們是非常有潛能的，有時他們的思想和觀點是教師所不及的。這學期我的教學模式采取了開放性，學期的第一節(jié)課我就要求學生用WORD進行自我介紹。一堂課下來，大部分同學都為我做出了一個作品，這些作品中不乏精美之作，但不可否認的是學生的層次是參差不齊的。在接下來的教學中，我就指導和引領學生學習，經過一個月，成形的作品越來越多，同學們取得了很大的進步，我也嘗到了開放式教學的甜頭。

三、運用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲

想要促進學生主動地、富有個性地學習，就要求教師積極探索和實踐不同的教學方式。在教學中我靈活地運用講授法、小組合作法、科學探究法、分層教學法、啟發(fā)式教學法等，收到了很好的教學效果。

《板塊合成》是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社聯合出版的信息技術（高中第一冊）第二單元的內容。這是一節(jié)以操作為主的課，同時也是一節(jié)總結性的課。學生已學習了WORD的一些知識，現在要求學生制作一張個性十足的板報。這個板報制作我分兩節(jié)課來完成。第一節(jié)課根據學生的愛好進行分組，把相同愛好的學生分在一組，他們之間有共同的語言。然后讓學生利用網絡（學校微機室已接互聯網）找到自己需要的信息，并把自己的愛好用板報的形式呈現出來。第二節(jié)課，學生將自己的成果在BBS上發(fā)表，讓大家一起來投票評比。投票后討論、交流。討論后讓該作品的設計者回答其他同學的一些問題。根據學生表現，教師相機拿出自己的作品，介紹給大家。然后和學生一起總結一下好作品應用的操作技術都有哪些？由此看出，哪些技術的應用使得編寫板報更便捷而且效果好，從而引出本節(jié)課的主題-WORD軟件中的文本框的設置。而后，對這個技術進行強化，讓學生修改自己的板報。修改好之后再交流。這樣安排教學內容，對學生來說既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團體協作的意識，又激發(fā)了學生的求知欲。

綜上所述，提高高中信息技術的有效性，應該是每個信息技術教師的職業(yè)目標與專業(yè)素養(yǎng)。在順應新課改的大好前景下，及時制定科學課堂教學策略，改良教學方式，轉變教學理念，確定學生學習的主體地位，培養(yǎng)他們的信息技術實踐能力，提高學生的信息技術應用水平。