王志洪

【摘 要】 以幼兒感興趣的音樂游戲來進行音樂教育，這是音樂教育的關鍵。幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，所有音樂游戲能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質，使幼兒的情感形成良好的創(chuàng)造心理素質，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑。

【關鍵詞】幼兒;音樂教育;游戲;快樂成長

幼兒時期是學習音樂的啟蒙時期，也是關鍵時期。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標應該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

那么，如何通過多種形式開展音樂游戲呢？下面談談幾點看法：

一、精心設計，形式多樣

音樂活動的設計是進行音樂教育的前提，而幼兒的學習動機能否產(chǎn)生是與學習活動的新穎性和趣味性密切相關的，設計音樂活動應根據(jù)教學目標來選擇合適的活動形式和活動內容，還應考慮到幼兒的年齡特點和班級的具體情況，按照循序漸進的原則，由于每個年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點，使其感到一種成功，也就是“跳跳腳摘葡萄”。使其努力就能達到的，從而獲得更大的快樂。使音樂游戲活動過程緊緊圍繞學習目標逐漸向深層次發(fā)展。

如在音樂游戲活動《拉拉勾》中，我設計幼兒模仿情景表演和對唱的形式，讓幼兒身臨其境進行演唱，不僅提高了幼兒對演唱的興趣，還有效地增強了幼兒對歌曲內容中《拉拉勾》對比性理解，使幼兒產(chǎn)生了積極主動的學習興趣，從而有效地提高了音樂教學活動的效果。

二、鼓勵創(chuàng)新，營造氛圍

陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。為幼兒創(chuàng)造一種寬松、民主、自由的氣氛，讓他們能自由思索、大膽想像、主動實踐。才能萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。并使幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。而聽覺游戲是以豐富的幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。

如：小班音樂游戲《豬八戒吃西瓜》通過“吃西瓜”模仿逼真動作和理解3/4拍節(jié)奏，讓幼兒充分滿足了“豬八戒怎樣吃西瓜”的好奇心，創(chuàng)編了豬八戒吃西瓜的各種夸張而富有孩子氣的動作與表情。再例如：音樂游戲《小花貓和小老鼠》由幼兒扮演小貓和小老鼠。音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動作及遇到小小貓是那種驚慌，恐懼的游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵下。紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創(chuàng)編各種動作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

三、利用游戲，節(jié)奏互動

音樂游戲是一種符合幼兒年齡特點的音樂教學形式。例如，大班音樂研討活動——《節(jié)奏的傳遞》，這個活動通過不斷的預設實踐和教研調整，最后達到目標，讓幼兒在教師的引導下，很有趣地完成這一次活動?；顒幽康氖桥囵B(yǎng)幼兒隨樂曲節(jié)拍進行節(jié)奏傳遞。在這一活動中，我們找了幼兒比較熟悉，而且節(jié)奏感也比較強的一首樂曲《鈴兒響叮當》，通過第一課時讓幼兒探討用肢體動作來表現(xiàn)節(jié)拍的方法。

除了手之外，還可以用身體的哪些部位來打節(jié)奏呢？教師根據(jù)幼兒說的各種方法，教師引導幼兒嘗試練習并感知4/4拍的節(jié)奏型《鈴兒響叮當》的音樂?！澳隳茉O計有節(jié)奏（規(guī)律）的動作來為歌曲伴奏？”請幼兒邊聽音樂邊嘗試各種身體動作打節(jié)奏。接著教師重點引導幼兒利用物體（發(fā)光球）按節(jié)拍來進行傳遞，在傳遞的過程中用有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。教師示范利用物體傳遞節(jié)奏的方法。

四、音樂教育，變游戲化

1.在玩中學

在音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學會了音樂游戲，這種邊玩邊學的教學方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別勞。

因為：⑴在玩中學，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。

⑵在這種玩中學的過程中，利用“頓悟說”的一種認識理論：獵人打槍，狼倒下后，時有所領悟，對情境的直覺結構豁然改變，領悟到：“獵人開槍，狼倒下后我們不能動，因為還不知道狼死了沒有，一定要等獵人檢查后，說大灰狼被獵人打死了以后才能動?！彼詫@個游戲規(guī)則記得特別勞。

2.靈活，正確地使用示范方法

示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿。

幼兒有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供幼兒模仿，在音樂教學中是一個很重要的教學方法，但不能只讓幼兒單純機械和模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性。 五、音樂欣賞，體驗美感

音樂欣賞是指幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。它是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，通過欣賞，幼兒能有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂視眼;通過欣賞音樂作品能提高幼兒的音樂能力、理解能力，豐富幼兒的音樂想象力，使幼兒養(yǎng)成良好的欣賞習慣和健康的審美態(tài)度。

在指導幼兒欣賞音樂作品之前，必須對作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點，幼兒總愛那些生動、易記、有鮮明形象、游戲性強的音樂作品。因此，一個好的音樂作品是引導幼兒音樂欣賞活動成功的一半。如《獅王進行曲》表現(xiàn)的內容豐富、形象鮮明、故事化的情節(jié)內容使幼兒對它情有獨鐘;《夢幻曲》曲調優(yōu)美，表現(xiàn)手法獨特，悠揚、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間;《賽馬》、《四小天鵝舞曲》結構清晰，特點鮮明，形式工整、短小，幼兒往往被生動的游戲情節(jié)所吸引。有時作品的選擇還得多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手來選擇適合幼兒欣賞的作品。

總之，我們應充分發(fā)揮游戲在幼兒音樂中的內在價值，使幼兒在“玩”的過程中主動去發(fā)現(xiàn)音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂，使音樂游戲成為幼兒在園活動的“興奮劑”和“調節(jié)劑”，從而引發(fā)和保持幼兒參與活動的積極性。

【參考文獻】

[1]陳藝婷.《幼兒園音樂活動游戲化初探》.《科學大眾（科學教育）》.2012年12月

[2] 陳敏.《如何上好幼兒園音樂游戲活動課》.《學友文摘》.2013年07期

（作者單位：福建省泉州幼師附屬幼兒園）