佟淑玲

(佳木斯大學(xué)人文學(xué)院，黑龍江佳木斯154007)

判定漢語(yǔ)高頻副詞“都”是否觸發(fā)預(yù)設(shè)、何種情況觸發(fā)預(yù)設(shè)、何種情況又不觸發(fā)預(yù)設(shè)及觸發(fā)怎樣的預(yù)設(shè)等問(wèn)題，必須明確預(yù)設(shè)及其觸發(fā)語(yǔ)的定義，同時(shí)依據(jù)預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的特征加以斷定。

一、預(yù)設(shè)及其預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)

1892年，德國(guó)邏輯學(xué)家弗雷格(Friedrich L.G.Frege)最早提出預(yù)設(shè)(presupposition)這一概念。他認(rèn)為，預(yù)設(shè)與“意義和所指”理論密切相關(guān)。任何命題若有意義，其中的名詞性成分必定有所指，而名詞性成分的所指意義不是命題本身的意義，是根據(jù)命題推導(dǎo)得出的，這一所指意義稱為預(yù)設(shè)。例如:開(kāi)普勒死于貧困之中。這個(gè)命題能成立的預(yù)設(shè)是:存在開(kāi)普勒這個(gè)人。[1]103從語(yǔ)言學(xué)較度看，若要語(yǔ)句成立，那么其中的名詞性成分必定有所指，而且名詞性成分的所指意義是從句子中推導(dǎo)得出的，并非句子本身的意義，這種意義稱為預(yù)設(shè)。而后，不斷有學(xué)者致力于預(yù)設(shè)的研究。迄今，學(xué)界仍未達(dá)成共識(shí)，總體可歸納為語(yǔ)義預(yù)設(shè)、語(yǔ)用預(yù)設(shè)[2]134－144、語(yǔ)義語(yǔ)用預(yù)設(shè)三種觀點(diǎn)。但有關(guān)定義仍面臨一定問(wèn)題，如從預(yù)設(shè)真值關(guān)系角度定義預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)的真假與命題的真值有無(wú)對(duì)應(yīng)起來(lái)，事實(shí)上，很多實(shí)例證明，即使預(yù)設(shè)為假，命題的真值依然存在。同樣尷尬的還有:否定檢驗(yàn)法的行之無(wú)效等;語(yǔ)用預(yù)設(shè)的“共知性”提法不很準(zhǔn)確，“適宜性條件”概括過(guò)于寬泛等;語(yǔ)義語(yǔ)用預(yù)設(shè)堪稱面面俱到，卻又讓我們對(duì)預(yù)設(shè)難以有明確的認(rèn)識(shí)。①我們贊同預(yù)設(shè)是語(yǔ)義的，但反對(duì)以往定義預(yù)設(shè)的角度，主張重新定義預(yù)設(shè):預(yù)設(shè)是可以從句子本身推出的、隱藏于句中的意義，是言者支撐自己話語(yǔ)得以表達(dá)的一種主觀設(shè)定。②

關(guān)于預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的定義，有“產(chǎn)生”[3]37和“引導(dǎo)”預(yù)設(shè)兩種看法[4]22－23，我們同意后者。所謂的預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，是指能夠引導(dǎo)受話人推出句子預(yù)設(shè)的詞語(yǔ)。靠什么引導(dǎo)?靠的是“詞語(yǔ)自身的意義或功能”，這也是預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的特征之一，而“游離性”是預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的另一特征。以下我們根據(jù)預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的定義及預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的特征來(lái)考察漢語(yǔ)副詞“都”在“都XP了”及比字句中是否觸發(fā)預(yù)設(shè)、觸發(fā)怎樣的預(yù)設(shè)等問(wèn)題。

二、“都”在“都XP了”句式中觸發(fā)預(yù)設(shè)

(一)“都XP了”句式意義及其預(yù)設(shè)

結(jié)構(gòu)式“都XP了”中的“都”輕讀，XP可以是NP、VP或AP。例如:

(1)都冬天了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

(2)都倒塌了，沒(méi)法再救了。

(3)飯都涼了，快吃吧!

這類表達(dá)式，李文浩認(rèn)為有“已然、對(duì)已然性的強(qiáng)調(diào)、對(duì)已然事態(tài)極端性的強(qiáng)調(diào)”等多重意義[5]96。我們認(rèn)為“已然”性是“XP了”表達(dá)的，如:

(4)冬天了，但是冬天還沒(méi)到。

例(4)不能說(shuō)，原因在于這里的“了”表示新事態(tài)、新變化，“冬天了”自然能表達(dá)“已然”意義。另須說(shuō)明的是，有的“都XP了”并非表達(dá)“對(duì)已然事態(tài)的強(qiáng)調(diào)”，如:

(5)都咸了，還放鹽。

(6)都大了一號(hào)了，怎么還夾腳。

根據(jù)物盡其用原則[6]388，(5)(6)兩例的“了”是其擴(kuò)展功能，并非完整體。需要強(qiáng)調(diào)的是，“對(duì)已然性的強(qiáng)調(diào)”也好，“對(duì)已然事態(tài)極端性的強(qiáng)調(diào)”也罷，都可以概括為“對(duì)某事物達(dá)到某種程度的強(qiáng)調(diào)”。值得指出的是，這種“程度”涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)部有不同的層級(jí)，而且這種程度的級(jí)別帶有主觀性。如此，其預(yù)設(shè)為“言者主觀上認(rèn)定某事物達(dá)到一定的程度?！?/p>

(二)“都”在“都NP了”中觸發(fā)預(yù)設(shè)

依據(jù)預(yù)設(shè)及其觸發(fā)語(yǔ)理論，可以斷定“都”在“都NP了”中觸發(fā)預(yù)設(shè)，例如:

(7)——你多大了?

——都三十歲了。

(8)——他現(xiàn)在是什么職稱?

——都講師了。

上兩例中，“都”表達(dá)主觀程度意義[7]504－505。據(jù)此意義，可推知答句的預(yù)設(shè)分別是:言者主觀上認(rèn)定“三十歲已經(jīng)達(dá)到很大的年齡”“講師已經(jīng)達(dá)到較高的職稱”。試比較不會(huì)用“都”的答句:

(7')——三十歲了。

(8')——講師了。

而“三十歲了”“講師了”已經(jīng)不再有上述預(yù)設(shè)。其預(yù)設(shè)為“之前沒(méi)到三十歲”“之前不是講師”。這一預(yù)設(shè)是依據(jù)“了2”“新事態(tài)”的表義，推導(dǎo)得出，顯然此時(shí)“了2”為觸發(fā)語(yǔ)，用上“都”后，則“都”成為觸發(fā)預(yù)設(shè)角色。通過(guò)有無(wú)“都”的答句對(duì)比，我們可以打消“都NP了”中“了2”觸發(fā)預(yù)設(shè)的疑慮。以下依據(jù)預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的特征檢驗(yàn)“都”觸發(fā)預(yù)設(shè)的資格。

預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的特征之一是據(jù)其“詞語(yǔ)自身的意義或功能”能推導(dǎo)出預(yù)設(shè)，前述預(yù)設(shè)的推導(dǎo)過(guò)程證實(shí)“都”是符合的?！坝坞x性”是預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的另一特征。所謂游離性，是指預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)必須獨(dú)立于預(yù)設(shè)命題之外。據(jù)前述例句的預(yù)設(shè)不難看出，“都”也符合預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的游離性特征。

還需說(shuō)明的是，“都三十歲了，還不結(jié)婚。”預(yù)設(shè)三十歲一般應(yīng)該結(jié)婚。從語(yǔ)篇角度講，此時(shí)的預(yù)設(shè)是整個(gè)復(fù)句結(jié)構(gòu)框架觸發(fā)的，參見(jiàn)李慧姝、吳為善的論證。[8]452而“都三十歲了”的預(yù)設(shè)“三十歲已經(jīng)達(dá)到了很大的年齡”是“都”觸發(fā)的。該句式內(nèi)部分為兩個(gè)層次，里層為“NP了”，外層為“都NP了”;里層預(yù)設(shè)為“了2”觸發(fā)，外層或整個(gè)句式的預(yù)設(shè)則為“都”觸發(fā)?？傊?，“都NP了”句式中“都”具備觸發(fā)預(yù)設(shè)的語(yǔ)義條件，且符合預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的特征。我們據(jù)此斷定，“都NP了”中的“都”作預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)。

(三)“都”在“都VP了”“都AP了”句式中觸發(fā)預(yù)設(shè)

根據(jù)上述驗(yàn)證“都”觸發(fā)預(yù)設(shè)的思路，同樣可證得“都”在“都VP了”“都AP了”中觸發(fā)預(yù)設(shè)。例(2)(3)中，“都”觸發(fā)的預(yù)設(shè)分別是“倒塌達(dá)到一定的程度”“飯涼達(dá)到一定的程度”。

值得一提的是，我們探討的是“都”在“都XP了”中觸發(fā)預(yù)設(shè)，這就需要我們注意兩點(diǎn):其一，有時(shí)候形式上的“都XP了”鑲嵌在“連字句”中，整體上看屬于連字句范疇，不在我們討論范圍。如:

(9)我都三十歲了。

(9)例中，若重音在“我”上，則我為強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)，處在一個(gè)等級(jí)序列的低端，可以看作是省略了“連”的連字句。

其二，我們討論的是“都”在“都XP了”中觸發(fā)預(yù)設(shè)，而“都XP了”往往不能自足，需要后續(xù)句或先行句與之配合運(yùn)用。整個(gè)復(fù)句的預(yù)設(shè)有兩種可能:一種，先行句或后續(xù)句是肯定形式，符合正預(yù)期的語(yǔ)用心理，整個(gè)復(fù)句沒(méi)有預(yù)設(shè)。如例(10);一種，先行句或后續(xù)句是否定形式，符合反預(yù)期的語(yǔ)用心理，整個(gè)復(fù)句預(yù)設(shè)“NP了該VP或具備AP的屬性”，如例(11)。但這不影響“都XP了”分句的預(yù)設(shè)，也不影響“都”對(duì)其預(yù)設(shè)的觸發(fā)，因?yàn)椤岸肌钡恼Z(yǔ)義為其提供了觸發(fā)預(yù)設(shè)的條件，同時(shí)“都”又符合“游離性特征”。

(10)都大姑娘了，該懂規(guī)矩了。

該懂規(guī)矩了，都大姑娘了!

我心里說(shuō)，嫖客和妓女還還價(jià)呢，我憑什么裝紳士？把腳邊的行李扔上車(chē)，在后座坐好。女孩把廠牌還給我，車(chē)子動(dòng)了。

(11)都大姑娘了，還這么不懂規(guī)矩。

還這么不懂規(guī)矩，都大姑娘了。

三、“都”在比字句中觸發(fā)預(yù)設(shè)

(一)比都句的句式義與預(yù)設(shè)

當(dāng)比字句中有“都”出現(xiàn)時(shí)，可以碼化為X比Y都A，或者X都比YA，其中A為形容詞或形容詞性短語(yǔ)。我們稱為“比都句”。例如:

(12)我比你都高

(13)我都比你高

例(12)，句子的斷言意義為我很高，“都”在這里表達(dá)“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣”，整個(gè)句式表達(dá)對(duì)“我比你高”的強(qiáng)調(diào)，其預(yù)設(shè)為“我一般不會(huì)比你高”，而事實(shí)上是“我比你高”，所以值得強(qiáng)調(diào)，其表義為“我高到一定的程度”，即“X”“A”到一定的程度。“X比Y都A”的預(yù)設(shè)，通過(guò)例(14)(15)能得到更清楚的說(shuō)明。

(14)穿上高跟鞋比你都高了，你要怎樣?走在路上挽著你手的是一個(gè)高你一個(gè)頭的PLMM的話，100個(gè)人99個(gè)都會(huì)覺(jué)得極不協(xié)調(diào)的。

(15)A:你兒子多大?

B:12歲。

例(14)中“比你都高了”是省略了“X”的“X比Y都A”句式。通過(guò)對(duì)帖中全文的閱讀，我們獲知“你(男方)”并不高，才1.62米(參見(jiàn):wo愛(ài)我jia對(duì)“我是個(gè)矮子，可我確嫌女友矮”的回帖2009－05－21)。很顯然這里的“比你都高”并不預(yù)設(shè)“你很高”，而是預(yù)設(shè)“女方一般不會(huì)比男方高”。而事實(shí)超乎一般，這與主觀預(yù)期形成反差，故而用“都”加以強(qiáng)調(diào)。例(15)，根據(jù)常識(shí)，12歲的孩子一般不會(huì)比大人高，而事實(shí)上比大人高，所以“比都句”預(yù)設(shè)“你兒子本應(yīng)不會(huì)比我高”。

例(13)，當(dāng)重音在“我”上時(shí)，“我”處在一個(gè)等級(jí)序列的低端，可以看作是省略了“連”的連字句，不在我們的討論范圍。當(dāng)重音在“你”上時(shí)，其預(yù)設(shè)同例(12)，“我一般不會(huì)比你高”，即“X一般不會(huì)比YA”。

綜上所述，“比都句”句式意義為:言者主觀認(rèn)定“X”“A”到一定的程度，其預(yù)設(shè)為“X一般不會(huì)比YA”。

(二)比都句中“都”觸發(fā)預(yù)設(shè)

1.比都句中比字結(jié)構(gòu)不觸發(fā)預(yù)設(shè)

季安鋒從比字結(jié)構(gòu)的有無(wú)角度，證明了比字結(jié)構(gòu)不觸發(fā)預(yù)設(shè)。其實(shí)，也可以根據(jù)觸發(fā)語(yǔ)的“游離性”特征加以證明。預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的“游離性”特征要求預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)不能包含在預(yù)設(shè)命題中[3]38－39。通過(guò)前面論述得知，“比都句”的預(yù)設(shè)為“X一般不會(huì)比YA”，含有比字結(jié)構(gòu)，顯然，“比都句”中比字結(jié)構(gòu)不符合預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的游離性特征，故而不觸發(fā)預(yù)設(shè)。

2.“都”在“比都句”中觸發(fā)預(yù)設(shè)

前述“比都句”預(yù)設(shè)的推導(dǎo)過(guò)程，說(shuō)明“都”具備觸發(fā)預(yù)設(shè)的語(yǔ)義條件，同時(shí)“都”不在預(yù)設(shè)“X一般不會(huì)比YA”中，完全符合觸發(fā)語(yǔ)的特征，因而，“都”在“比都句”中觸發(fā)預(yù)設(shè)。值得一提的是，“X比Y都A”與“X比Y還A”“X比Y更A”等句式形式上的不同只在于“都”與“還”和“更”。事實(shí)上，形式上的不同、意義上的微姝，皆因三者同是句式的預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)(“還”“更”觸發(fā)預(yù)設(shè)比較[3]75)，但觸發(fā)的預(yù)設(shè)不同。以下通過(guò)對(duì)比“都”“還”“更”等在比字句中觸發(fā)預(yù)設(shè)的差異來(lái)進(jìn)一步詮釋“都”在“比都句”中觸發(fā)預(yù)設(shè)的情況。

程度副詞“還”在比字句中作預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，其位置往往與“都”相同，如例(12)中的“都”可替換為“還”，即:

(16)我比你還高。

例(16)預(yù)設(shè)“你很高”，句子表意為“我更高”;而例(12)中“都”不表程度，而表達(dá)一種語(yǔ)氣，句子預(yù)設(shè)“我應(yīng)該不會(huì)比你高”，表意為“我出乎意料的高”。可見(jiàn)，兩例表意的微殊正是“都”與“還”表意功能以及觸發(fā)預(yù)設(shè)的不同所致。二者觸發(fā)不同的預(yù)設(shè)，還可以通過(guò)以下兩組實(shí)例對(duì)比獲得說(shuō)明:

(17)A女兒比媽媽還年輕。 (18)A姐姐比妹妹還高。

B女兒比媽媽都年輕。 B姐姐比妹妹都高。

(17)(18)例中A一般可以說(shuō)，而B(niǎo)不能說(shuō)，因?yàn)椤斑€”在例子中觸發(fā)的預(yù)設(shè)“媽媽很年輕”“妹妹很高”合常理;而“都”觸發(fā)的預(yù)設(shè)“女兒一般不會(huì)比媽媽年輕”“姐姐一般不會(huì)比妹妹高”不合常理。

比字句中，同樣能出現(xiàn)在“都”“還”位置的還有程度副詞“更”，如:

(19)我比你更高。

這里“更”觸發(fā)的預(yù)設(shè)有兩種情況:其一，重音在“更”上，則與“還”觸發(fā)預(yù)設(shè)相同，即“你很高”;其二，重音在“我”上，則觸發(fā)預(yù)設(shè)為“有人比你高”。而“我比你都高”如果考慮到重音，“都”其實(shí)也能觸發(fā)兩種不同的預(yù)設(shè):其一，重音在“你”上，觸發(fā)預(yù)設(shè)為“我應(yīng)該不會(huì)比你高”;其二，重音在“我”上，則句子變換為“我都比你高”。這種形式的“都”是不能與“更”互換的，而且其觸發(fā)的預(yù)設(shè)也與先前“更”觸發(fā)的預(yù)設(shè)完全不同，此時(shí)句子表達(dá)“我是最不可能比你高的人，都比你高”，故而“都”觸發(fā)“你不高”的預(yù)設(shè)。值得說(shuō)明的是，這時(shí)句子可以看作是省略了“連”的“連都句”，“連都句”中“都”與“連”共同觸發(fā)預(yù)設(shè)。上述“都”與“更”觸發(fā)預(yù)設(shè)的不同，決定二者不可替換，這對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中“都”“更”等副詞的教學(xué)有很大的啟示作用。

四、余論

本文主要從“都”的特定語(yǔ)義出發(fā)，揭示其在特定語(yǔ)境中觸發(fā)預(yù)設(shè)的幾種情況。事實(shí)上，一方面，即使語(yǔ)法形式有觸發(fā)預(yù)設(shè)的語(yǔ)義條件，在一定語(yǔ)法條件下，其又可能不觸發(fā)預(yù)設(shè)。例如:

(20)A他又來(lái)了。

B他來(lái)了又來(lái)。

(20)中A、B的“又”都表示“重復(fù)”，同樣具備觸發(fā)預(yù)設(shè)的語(yǔ)義條件。但是，前者能觸發(fā)預(yù)設(shè)，后者不能。原因在于，后者“又”處在一個(gè)緊縮復(fù)句中，單句中“又”觸發(fā)的預(yù)設(shè)，在這里已經(jīng)成了句子表達(dá)的內(nèi)容。而且，B本身是沒(méi)有預(yù)設(shè)的。

另一方面，不是所有的句子都有預(yù)設(shè)也不是所有的預(yù)設(shè)都有預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)。例如:

(21)老張是教師。

(21)可以有兩個(gè)預(yù)設(shè)。其一，存在老張這個(gè)人;其二，存在教師這種職業(yè)。但是句子不存在觸發(fā)預(yù)設(shè)的角色。

“都”作為預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的正負(fù)分布情況是我們繼續(xù)研究和進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)的目標(biāo)。本文只是就“都”的某個(gè)語(yǔ)義，討論其是否觸發(fā)預(yù)設(shè)及觸發(fā)怎樣的預(yù)設(shè)等問(wèn)題。對(duì)于“都”的復(fù)雜語(yǔ)義功能及其所處的復(fù)雜語(yǔ)境而言，談其觸發(fā)預(yù)設(shè)問(wèn)題也只能是管中窺豹。

[注 釋]

①詳見(jiàn)季安鋒《預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究》(南開(kāi)大學(xué)2009年博士論文)，許光燦《現(xiàn)代漢語(yǔ)中幾類預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究》(南開(kāi)大學(xué)2014博士論文)等論述。

②參見(jiàn)王宗炎《語(yǔ)言學(xué):它的歷史、現(xiàn)狀和研究領(lǐng)域》(《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1988年第4期)，石安石《論語(yǔ)素的結(jié)合能力與一用語(yǔ)素》(《語(yǔ)文研究》1993年第1期)，徐盛桓《“預(yù)設(shè)”新論》(《外語(yǔ)學(xué)刊》1993年第1期)，馬寧《現(xiàn)代漢語(yǔ)預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究》(吉林大學(xué)2004年碩士論文)，丁愛(ài)群《預(yù)設(shè)的觸發(fā)語(yǔ)研究》(《長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第6期)，孫玩文《現(xiàn)代漢語(yǔ)預(yù)設(shè)的意義類型、觸發(fā)語(yǔ)及其關(guān)系研究》(暨南大學(xué)2009年碩士論文)等都認(rèn)為預(yù)設(shè)應(yīng)是語(yǔ)義概念。

[1]弗雷格.論意義和意謂[C]//弗雷格哲學(xué)論著選輯.商務(wù)印書(shū)館，1992.

[2]索振羽.語(yǔ)用學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社，2000.

[3]季安鋒.預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究[D].天津:南開(kāi)大學(xué)，2009.

[4]許光燦.現(xiàn)代漢語(yǔ)中幾類預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究[D].天津:南開(kāi)大學(xué)，2014.

[5]李文浩.基于突顯觀的構(gòu)式研究[D].上海:上海師范大學(xué)，2011.

[6]劉丹青.論語(yǔ)言庫(kù)藏的物盡其用原則[J].中國(guó)語(yǔ)文2014(5).

[7]徐烈炯.都是全稱量詞嗎?[J].中國(guó)語(yǔ)文，2014(6).

[8]石慧敏、吳為善.隱性語(yǔ)義等級(jí)序列的激活機(jī)制及其語(yǔ)篇整合效應(yīng)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2014(4).