□高秋珍 陳麗平

作為一門臨床專業(yè)課程，兒科學(xué)具有概念繁多、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點，而且采用傳統(tǒng)教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果并不理想，合理地將教學(xué)方法運用在兒科學(xué)教學(xué)中，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，進(jìn)而有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在充分重視人才、全面實施人才強國戰(zhàn)略的今天，在教育教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育，努力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，將其培養(yǎng)成具有高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才，這對我國的繁榮昌盛與可持續(xù)發(fā)展均具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

一、先解決一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙

作為一門臨床專業(yè)課程，兒科學(xué)課程是醫(yī)學(xué)生在第三學(xué)期接觸的課程，而且其也是基礎(chǔ)課程與臨床課程的一個重要橋梁。由于兒科學(xué)課程具有教學(xué)內(nèi)容繁多、枯燥乏味等特點，學(xué)生常常在學(xué)習(xí)時覺得乏味無趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)心理，而興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，如果可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么不僅可以使得學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而且還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在兒科學(xué)臨床實訓(xùn)教學(xué)中要加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。一是教師要不斷地學(xué)習(xí)與探索，要努力提升自身的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，要掌握更加豐富的專業(yè)知識，二是要不斷地拓展自己的知識面，從而更好地為學(xué)生排疑解惑，而且教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，要采用生動幽默的語言為學(xué)生傳授知識，要努力營造出輕松愉悅的教學(xué)氣氛，從而使得學(xué)生充分地信任教師、認(rèn)可教師，充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效提升學(xué)生對兒科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、方式新穎，激發(fā)學(xué)生的興趣［1］

在兒科教學(xué)中可以運用微課方式來學(xué)習(xí)，微課主要是通過視頻的方式把教學(xué)中所涉及到的教學(xué)資源或是某一知識點進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的組合，并且可以將教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)任務(wù)等合理地關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)而形成一個具有完整內(nèi)容、突出主題以及有序資源的結(jié)構(gòu)化的資源應(yīng)用環(huán)境，而且隨著教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求的不斷變化，此資源應(yīng)用環(huán)境也在不斷地更新與充實。將微課合理地運用在兒科學(xué)的教學(xué)中，可以充分利用聲音、圖片以及視頻等載體，將原本枯燥、乏味的知識更加生動形象地展示在學(xué)生面前，而且可以使得學(xué)生不再受到地點的限制，能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種新穎的方式不但可以有效激發(fā)學(xué)生對兒科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進(jìn)而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握更多的兒科學(xué)知識。

三、教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)手段的現(xiàn)代化

目前，在一些醫(yī)學(xué)院校的兒科學(xué)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模試，即“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式只是側(cè)重于對專業(yè)知識的傳授，但是卻忽視了對學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，因而無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也影響了學(xué)生各方面能力的提升，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對此，教師可以大膽地采用問題式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、情景式學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)模式以及情景教學(xué)模式等，使得學(xué)生能更加積極主動地參與到教學(xué)活動中，從而使其在教學(xué)活動中得到鍛煉，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力等等。除此以外，還可在兒科學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中采用角色互換的教學(xué)模式，即將實訓(xùn)課的全體同學(xué)分成若干個實驗小組，然后再將實驗教學(xué)中比較簡單的教學(xué)內(nèi)容分配給學(xué)生，讓其向本小組的其他組員進(jìn)行試教講解，這樣不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠使得學(xué)生以“小老師”的身份去講解教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力等。

四、教師應(yīng)加強對課堂教學(xué)過程的研究

為了能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使其能有效地梳理所學(xué)的兒科學(xué)知識，從而使得知識體系更加系統(tǒng)化，教師要在兒科學(xué)實訓(xùn)課堂教學(xué)中加強對學(xué)生的考核?？梢詫⒚抗?jié)課程的教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識點做成題卡，在課程結(jié)束之前，讓學(xué)生抽取題卡，然后再針對提卡上的問題進(jìn)行回答;而所設(shè)的問題可以是標(biāo)本結(jié)構(gòu)的指認(rèn)，也可是理論知識的解答，而且對于抽考形式的提問，學(xué)生必須要做好提前的準(zhǔn)備工作，從而可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。而在抽考的過程中，不僅被抽考的學(xué)生要回答問題，而且在其答題的同時其他學(xué)生也要思考相關(guān)問題，這樣不僅可以有效幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點，了解自己的不足之處，而且還能夠幫助授課教師更好地了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而可以更加準(zhǔn)確、更加有針對性地對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納。在兒科學(xué)的教學(xué)過程中，教師要充分地利用標(biāo)本以及模型等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，并且要有機地結(jié)合現(xiàn)代化的電教媒體例如幻燈片以及投影儀等，從而實現(xiàn)多種教學(xué)媒體的有效利用與結(jié)合;而且為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了有效發(fā)散學(xué)生的思維，還可以在實驗教學(xué)過程中結(jié)合一些比較簡單的臨床知識展開教學(xué)，而且要為學(xué)生提供更多制作標(biāo)本以及動手實踐的機會。例如，作為兒科學(xué)實驗教學(xué)的一個重難點，先天性心臟病一直是學(xué)生比較難以掌握的一部分知識，在講解此部分知識時，教師可以將不同的心臟模型作為試教教具，讓學(xué)生辨認(rèn)具體的不同種類的先天性心臟病，而且要給學(xué)生講解引起先天性心臟病的原因，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該采用何種簡單的治療方法才能獲得良好的臨床療效，這樣可以幫助學(xué)生更好更快地掌握兒科學(xué)知識，培養(yǎng)其各方面能力。

在課程講解中要言簡意賅，學(xué)會總結(jié)，把一些難理解的知識點運用易記的語言來表達(dá)，并且使學(xué)生更容易記憶，例如小兒行為的發(fā)育過程可記為“二抬四翻六會坐，七滾八爬周會走”。語言發(fā)育則記為“一哭三笑四認(rèn)母，五抓八語周認(rèn)人”［2］。維生素D 缺乏性佝僂病則記為“方方的頭顱寬囟門，高高的胸脯羅鍋背，大大的肚皮羅圈腿，手鐲腳鐲肋串珠”等簡單的記憶方法?？偨Y(jié)上，把兒科常見的一些公式排在一起，這樣便于記憶，又不易混淆。

五、不斷地更新教學(xué)內(nèi)容

隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)知識也在不斷地更新，而在兒科學(xué)教學(xué)過程中，教師也要不斷地學(xué)習(xí)與探索，要學(xué)習(xí)更多、更新的專業(yè)知識，要堅持與時俱進(jìn)，將一些與兒科學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)前沿知識合理地加入到微課視頻當(dāng)中，并且要將其上傳到校園網(wǎng)中，從而使得兒科學(xué)視頻內(nèi)容能夠得到不斷的更新與優(yōu)化，使得學(xué)生掌握更多更新、更先進(jìn)的兒科學(xué)知識，進(jìn)而充分順應(yīng)時代的發(fā)展與變化。

六、結(jié)語

總而言之，科學(xué)有效的教學(xué)理念對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義與價值，而教學(xué)是貫徹落實教育的主要途徑，因此，每位教師都要采取有效措施，在教學(xué)過程中有效地滲透素質(zhì)教育。在兒科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不但能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而且能夠有效地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)熱情，可以提升學(xué)生的實踐能力、邏輯表達(dá)能力以及思維能力等。所以在兒科學(xué)教學(xué)中要全面地貫徹落實合理的教學(xué)方法，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

［1］蔣警華，孫海燕．中等醫(yī)學(xué)教育改革與實踐(第三卷)［M］．長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1998:157

［2］賈煥金．指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的幾種方法［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2003，16，4:121