四川省宜賓市武廟街小學(xué) 王和莉

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是重難點(diǎn)，但也是讓小學(xué)語(yǔ)文教師感到最為棘手頭痛的課題，更是學(xué)生們最不愿意完成的功課。而且統(tǒng)觀學(xué)生作文現(xiàn)狀,中心不明、病句連篇、語(yǔ)句貧乏……這些問(wèn)題十分嚴(yán)重。這樣的作文讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。實(shí)際上造成這些現(xiàn)象的就三個(gè)問(wèn)題:沒(méi)東西寫、不會(huì)寫、不愛寫。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？如何讓學(xué)生有的寫、會(huì)去寫、愿意寫呢?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。因此在作文剛起步時(shí)，教師就應(yīng)注意學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從作文中感受到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”孩子也需要成功，成功可以促進(jìn)更大的寫作興趣，那么如何要新課程理念下讓孩子快樂(lè)作文呢？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、課前引導(dǎo)，充分準(zhǔn)備

剛開始作文，學(xué)生很大一部分會(huì)感到作文材料不足，因而不知從何處落筆，因此作文首先要解決學(xué)生沒(méi)東西寫的問(wèn)題，這就要在作文前進(jìn)行必要的引導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)習(xí)作要求讓學(xué)生做好一些必要的準(zhǔn)備工作，有備而來(lái)，這樣才能更好地教學(xué)，也讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起作文的積極性。比如，教學(xué)《秋天的景色》《我的家鄉(xiāng)》等，這樣的作文可以提前讓孩子們觀察或在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下游玩后畫上一幅圖畫，并涂上帶來(lái)，甚至一些想象作文也可以，這樣會(huì)大大提高寫作文的興趣。還比如描寫人物作文，可以讓孩子找到人物的相片或自己給他（她）畫相帶來(lái)，對(duì)于小擺設(shè)、植物、動(dòng)物等都可以讓學(xué)生帶來(lái)或查找相關(guān)資料。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)為寫作文做準(zhǔn)備，從心理上覺(jué)得作文并不可怕，而是與我們生活相關(guān)的東西。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)備的相關(guān)事物作一些說(shuō)明，可以是介紹，可以是贊美，也可以相關(guān)的一些事情等。學(xué)生有事可做，也會(huì)有一種成就感。

二、課中激趣，指導(dǎo)方法

課前作好了充分的準(zhǔn)備，課堂上的教學(xué)就更為重要了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師高高在上地教，學(xué)生下面呆呆地聽。師生之間有距離，課堂太刻板，學(xué)生感到累，老師也很累，效果也不好。因此，我們要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓學(xué)生沒(méi)有緊張感。為了有更好的教學(xué)效果，我認(rèn)為教習(xí)作文時(shí)可以先點(diǎn)評(píng)一下課前的準(zhǔn)備，表?yè)P(yáng)做得好的，鼓勵(lì)那些做得不太充分的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來(lái)的作文教學(xué)可以在情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行。比如，學(xué)生課前所準(zhǔn)備的相關(guān)事物，學(xué)生肯定想展示給大家，老師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行講解、交流，讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。好的詞句書寫在黑板上，老師相機(jī)加以引導(dǎo)，教給學(xué)生方法，這樣學(xué)生就能不僅知道怎么寫了，而且內(nèi)容上也豐富得多。對(duì)于敘事的一些作文，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生編成一些小故事，并進(jìn)行表演，在表演中讓表演的學(xué)生體會(huì)人物心理，讓觀看的學(xué)生觀察人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，教師進(jìn)行表演指導(dǎo)。這樣把事情經(jīng)過(guò)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，讓過(guò)程更清楚，同時(shí)表演的學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)，觀看的學(xué)生也能進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行完整敘述。學(xué)生可以把自己平時(shí)積累的好詞佳句與大家分享，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，并適時(shí)用上這些語(yǔ)句，整個(gè)課堂，學(xué)生是主角，教師只是組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)然，除了畫畫，表演還可以做試驗(yàn)，做游戲以及及時(shí)運(yùn)用多媒體，讓課堂活躍，讓課堂更貼近于生活。在這些情境和活動(dòng)中，老師要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，盡量幫助差生，同時(shí)要多用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如“不錯(cuò)！”“真棒！”“你演活了！”等，這些語(yǔ)言可以讓學(xué)生找到自信。

三、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，體會(huì)成功

作文評(píng)語(yǔ)也是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師可以借助評(píng)語(yǔ)給學(xué)生傳授知識(shí)，進(jìn)行思想交流，使學(xué)生體會(huì)成功。教師在作文批改中要用欣賞的目光看待每一位學(xué)生的習(xí)作，努力挖掘他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。尤其對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)沙里淘金，劣中尋優(yōu)，發(fā)現(xiàn)作文中的一些閃光點(diǎn)。教師多用一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“這次作文進(jìn)步了！”“你的作文用上了好詞，不錯(cuò)！”等都能激起學(xué)生對(duì)寫作成功的追求。同時(shí)不要吝嗇自己的分?jǐn)?shù)，因?yàn)殚L(zhǎng)期的低分?jǐn)?shù)會(huì)讓孩子對(duì)作文沒(méi)興趣了，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生沒(méi)有自己寫作后的快樂(lè)，反而會(huì)形成一種惡性循環(huán)。差異永遠(yuǎn)存在，我們心態(tài)要好，也許一句鼓勵(lì)，一次高分，就可以從此改變一個(gè)學(xué)生對(duì)作文的看法，從此不再怕作文，愛上作文。

四、講評(píng)展示，收獲快樂(lè)

作文教學(xué)是雙文本教學(xué)，作文教學(xué)應(yīng)以“生”為本，在整個(gè)作文教學(xué)中，其實(shí)作文講評(píng)則是作文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，講評(píng)作文比指導(dǎo)更重要。教學(xué)并不是以寫完評(píng)語(yǔ)打完分?jǐn)?shù)就完了。如果在講評(píng)中注意對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，那對(duì)學(xué)生的影響更是無(wú)法估量的。在作文講評(píng)時(shí)要注意多維評(píng)價(jià)，同時(shí)貫穿知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到自己作文成功的同時(shí)也嘗到更多更有效的習(xí)作方法。講評(píng)時(shí)可以展示優(yōu)秀作文，讓學(xué)生上臺(tái)讀一讀自己的作文，也可以展示好詞好句，甚至可以是好的書寫或是好的立意、好的選材、好的布局等，這樣可以極大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的熱情，也可以綜合提高習(xí)作水平。特別是對(duì)一些中下生，這樣的點(diǎn)評(píng)滿足了他們的成功感，大大激起了學(xué)生們的寫作熱情。當(dāng)然對(duì)于面比較大的一些病句，病段，我們可以單獨(dú)列出來(lái)作為例句例段作為分析，讓學(xué)生進(jìn)行修改，這樣又一次讓學(xué)生在糾錯(cuò)中找到了成就感，體會(huì)到了作文的樂(lè)趣。賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生的重要手段，它對(duì)于人的情緒就像陽(yáng)光對(duì)于草木一樣，能激發(fā)人的心理需求，使人產(chǎn)生愿意、歡樂(lè)的情緒。一個(gè)班級(jí)中總有一些寫作水平高的學(xué)生，那么作為老師應(yīng)充分為他們創(chuàng)設(shè)一些條件，可以鼓勵(lì)他們?nèi)⒓痈骷?jí)征文，可以去試著投投稿，這樣在他們獲得成功享受快樂(lè)的同時(shí)，也對(duì)其他學(xué)生也是一種鞭策和激勵(lì)。

素質(zhì)教育就是老師素質(zhì)的教育。教師教學(xué)每一堂課都要從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)定綱，以學(xué)定導(dǎo)。作文教學(xué)就是要多給學(xué)生一點(diǎn)趣味，多給學(xué)生一些展示，多給學(xué)生一種方法，讓學(xué)生們?cè)敢鈱?、有的寫，知道怎么去寫，從寫作中體會(huì)到快樂(lè)與成功，感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，這才是我們作文教學(xué)的最終目標(biāo)。