關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重心問題的思考

陜西省西安市新城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫嬋瑩

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同。這些不同的要求雖然隨著教改的不斷深入而發(fā)生著相應(yīng)的變化，但其實(shí)質(zhì)上的變化并不大。教育部對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的要求，字、詞、句、段、篇及寫作的教學(xué)呈階梯型分布在小學(xué)語(yǔ)文的各個(gè)階段。從前一段時(shí)間里提的素質(zhì)教育到現(xiàn)階段的新課改，都沒有離開過這個(gè)中心，也沒有對(duì)這個(gè)中心有多大的刷新和提高。再加上每一個(gè)學(xué)生都要面對(duì)，而且是回避不掉的嚴(yán)峻的高考，因而，實(shí)實(shí)在在的教學(xué)工作在各種各樣的花架子的掩蓋下，仍舊是以教學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)這一問題，我們很有必要靜下心來(lái)，認(rèn)真的思考一下，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的真正的重心，并真正的以重心為中心，將小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)到一條正確的路子上來(lái)。

那么，語(yǔ)文教學(xué)的真正重心應(yīng)該是什么呢？這一點(diǎn)，素質(zhì)教育的要求和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都有明確的規(guī)定，那就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，即培養(yǎng)良好的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，但是這一重心在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中一直沒有得到很好的突現(xiàn)。在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，不斷反思，又在不斷的反思中不斷探索，從一個(gè)誤區(qū)又走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)，從一個(gè)怪圈繼而走進(jìn)另一個(gè)怪圈。在一次又一次碰的灰頭灰臉之后，多多少少碰出了一下明白，現(xiàn)把我在教學(xué)實(shí)踐中的一些想法和認(rèn)識(shí)談一談，和同仁做一探討，以求使自己思想能得到更進(jìn)一步的明白。

第一，應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)成績(jī)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)之間的互進(jìn)關(guān)系。

現(xiàn)階段，教育教學(xué)的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念也相應(yīng)的發(fā)生了變化，有一部分教育教學(xué)工作者一直在努力探索著，想實(shí)現(xiàn)觀念的徹底轉(zhuǎn)變和把新的理念完全貫徹于教育教學(xué)工作之中。但是，老的思想像秋老虎一樣，余威猶在，且加之教學(xué)評(píng)估體系的不夠科學(xué)不夠完善，特別是教學(xué)成績(jī)的高低仍然是教師教學(xué)水平高低和工作業(yè)績(jī)考評(píng)的重要因素，使得相當(dāng)多的一線教師不得不把提高學(xué)生成績(jī)始終放在首位，不能把全部精力投放到教改的進(jìn)一步研究上來(lái)，從而使新的教改工作思想的貫徹推行緩慢，收效甚微。究其原因，我認(rèn)為是沒有理清提高教學(xué)成績(jī)與提高語(yǔ)文素養(yǎng)之間的關(guān)系。

其實(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，看起來(lái)對(duì)教學(xué)成績(jī)的促進(jìn)和提高在初期效果不很明顯，甚或會(huì)對(duì)教學(xué)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生一些影響，殊不知，這些都是很正常的現(xiàn)象，也是必然出現(xiàn)的問題。猶如人常說的磨刀不誤砍柴工，提高語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)明確化正確化，更進(jìn)一步看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。而對(duì)于這些問題的認(rèn)識(shí)的深入是有一個(gè)過程的，也是需要一定的時(shí)間的。同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變，思想的更新，其目的是為了改善不完備不科學(xué)的甚或剔除完成歷史使命乃至不正確的東西，就像面對(duì)一個(gè)身患痼疾的病人，有時(shí)需要先下猛藥使其體內(nèi)的毒素瀉出，然后再施以良藥，慢慢補(bǔ)其元?dú)?，方能從根本上醫(yī)除病罩病根，從而使之健康發(fā)展。猛藥看上去會(huì)使病人出現(xiàn)暫時(shí)的病情加重，但卻是根治痼疾的必要過程一樣，剔除了錯(cuò)誤的不合適宜的過時(shí)的不完備的東西，對(duì)教學(xué)成績(jī)的影響也是一種正常的現(xiàn)象。但是，這些問題得到根本解決之后，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，就會(huì)在很大程度上促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，提高成績(jī)便會(huì)成為必然的了。

第二，要清楚地認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)就是素質(zhì)教育的重要組成部分。

葉圣陶先生對(duì)于教育的本質(zhì)有這樣的論述：把“某些精要的東西為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)于做人真有用處?！绷?xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在語(yǔ)文活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的新形勢(shì)下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代信息和網(wǎng)絡(luò)的完善給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。素養(yǎng)的提高會(huì)帶動(dòng)成績(jī)的飛升，但素養(yǎng)的提高應(yīng)建立在有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身又是素質(zhì)教育的重要組成部分，更是新課標(biāo)要求中的重要一點(diǎn)。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)自覺地去學(xué)，而且是有選擇性地去學(xué)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同是會(huì)形成一種自發(fā)的探索意識(shí)。而這些又恰好是語(yǔ)文新課標(biāo)中要求的重要部分。

第三，要明確地看到當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中存在的對(duì)語(yǔ)文教育的有利因素

目前，相當(dāng)一部分教育工作者在老思想和舊的評(píng)價(jià)體系的制約下，深陷于為成績(jī)而戰(zhàn)的煎熬中，也就無(wú)暇去發(fā)現(xiàn)更談不上去合理的利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境中諸多的有利于教學(xué)的因素。

現(xiàn)如今，圖書閱讀的方便快捷，網(wǎng)絡(luò)使用的普及，為老師教語(yǔ)文，孩子們學(xué)語(yǔ)文提供了豐富的資源和便捷的途徑。只要留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文場(chǎng)所無(wú)處不在，同時(shí)也就為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了更大的便利。

以上只是舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可供攝取的有利因素枚不勝舉。如能不失時(shí)機(jī)地抓住并利用好這些因素，提高語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)，直到最后實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的最高目標(biāo)應(yīng)該不是什么難事。

第四，教育本身具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。

這是我們眾所周知的，而語(yǔ)文課更是如此。另外，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不但要積累基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這是長(zhǎng)期的工程，也是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工程，它同時(shí)是以后很長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備，因而，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到教育的長(zhǎng)期性和小學(xué)教育的重要性，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中樹立長(zhǎng)期的目標(biāo)。

以上幾個(gè)問題如能得到徹底的解決，那么，語(yǔ)文教學(xué)的重心可能會(huì)得到彰顯，也許會(huì)更接近正確的教育路線，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高將不再是空談！