廣東省廣州市海珠區(qū)瑞寶街穗華幼兒園 李穗穎

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！睆U舊材料是指因過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而發(fā)生改變，或失去原有效用，但卻能用于幼兒園游戲的材料。本文通過(guò)觀察的方法，對(duì)幼兒園小小班區(qū)域游戲中所運(yùn)用的廢舊材料的種類、利用率、玩法狀況等進(jìn)行研究，并探討廢舊材料在區(qū)域游戲中的價(jià)值。

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”這體現(xiàn)了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進(jìn)行。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動(dòng)。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進(jìn)發(fā)展的積極作用。

而廢舊材料在區(qū)域游戲中的運(yùn)用使原本較為豐富的游戲材料顯得更豐滿，更能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。在倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì)的今天，要善于有效利用廢舊材料是我們一直長(zhǎng)掛在嘴邊的，那么教師如此有意識(shí)地在區(qū)域游戲中投放如此多的廢舊材料到底有哪些價(jià)值呢？

一、廢舊材料的利用有助于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

我們都說(shuō)幼兒的想象力是最豐富的，因?yàn)橛變菏苁浪椎挠绊戄^少，成人幾乎不會(huì)想到的創(chuàng)意就出自幼兒的“天方夜談”。虛擬性或象征性是游戲的普遍特征，小班幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了以物代物的意識(shí)，他們能注意到物與物之間的相似聯(lián)系，能夠把當(dāng)前物體作為想象中或不在眼前的原型物體的對(duì)等物（代替物）來(lái)使用，即當(dāng)前物體不再是與動(dòng)作而是與原型物體建立了聯(lián)系。而廢舊材料的提供恰恰是給幼兒增加了替代物的選擇性。

娃娃家是幼兒們最受歡迎的游戲之一了。一次，娃娃家的爸爸把家里用來(lái)做花瓶的養(yǎng)樂(lè)多瓶子都放到了圍墻的外面，每個(gè)瓶子都放在地上重重的敲了敲，然后準(zhǔn)備躬著身子慢慢地走過(guò)去，正準(zhǔn)備裝出點(diǎn)火的樣子時(shí)，媽媽抱著娃娃出來(lái)了。爸爸說(shuō)“媽媽快進(jìn)去，我要放煙火了，快把娃娃的耳朵捂住。”說(shuō)完媽媽往里退了退。接著，爸爸又躬著身子準(zhǔn)備點(diǎn)火了，可是他又突然站直了，“放煙火要點(diǎn)火的，我沒(méi)火，我去找火?！闭f(shuō)完，爸爸的身影離開了娃娃家。不一會(huì)兒，爸爸嘴里銜著一根酷似香煙的小吸管走來(lái)了，這次爸爸拿下了手中的“香煙”慢慢的、身體彎得低低地走到煙火旁，拿著香煙的那只手小心翼翼的伸到煙火旁停了一會(huì)兒，馬上捂著耳朵迅速逃離，媽媽在娃娃家里拍著手說(shuō)“放煙火嘍！”

二、廢舊材料的利用有助于幼兒解決問(wèn)題能力的提高

由于游戲的不確定性，所以在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，這就促發(fā)幼兒自發(fā)地進(jìn)行探索、去尋找解決問(wèn)題的辦法。而游戲中替代品的使用，本身就是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，他它需要比較分析代用品和被代品之間的異同關(guān)系，這里有對(duì)物體的特征感知，有利用表象對(duì)物體的特征概括等，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。廢舊材料種類的繁多給幼兒提供了很好的機(jī)會(huì)。

在用皺紙搓成長(zhǎng)條裝飾小相框的美工游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)皺紙用完了，環(huán)顧了四周其他區(qū)域，最終將目標(biāo)所定在百寶箱上。過(guò)了一會(huì)，幼兒走了過(guò)去，從百寶箱中找到廢舊零碎的毛線，然后用毛線裝飾起了箱框，除了已有的直線的裝飾，還出現(xiàn)了一些彎曲的線條或者是圍成一個(gè)圓，效果非常不錯(cuò)。在這個(gè)以廢舊毛線替代皺紙的游戲中，幼兒先以搓成長(zhǎng)條的皺紙為參照物，然后進(jìn)行物的代替找到了毛線，還玩出了不同的方法，幼兒通過(guò)自己的尋找，解決了材料用完的問(wèn)題。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是能獨(dú)立思考的人才，在這樣一個(gè)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，要讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題從小就要開始有這個(gè)意識(shí)。雖然小班幼兒不能像大人一樣處事不驚，想到更多的方法解決問(wèn)題，但通過(guò)以物代物的意識(shí)解決目前自己碰到的困難已經(jīng)有了很大的提高，幼兒成功的解決了問(wèn)題，自信心也會(huì)有增強(qiáng)。廢舊材料的品種繁多，易于收集，因此讓幼兒有了豐富的游戲材料，進(jìn)而有了更多解決問(wèn)題的方法。

三、區(qū)域中廢舊材料的使用有助于幼兒環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在幼兒游戲中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是游戲本質(zhì)所確定的。因?yàn)?，幼兒游戲是幼兒?nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，它不受活動(dòng)以外的目標(biāo)控制；幼兒游戲是幼兒自主的活動(dòng)，它不受活動(dòng)以外的他人控制；幼兒游戲是注重過(guò)程體驗(yàn)的活動(dòng)，它不受結(jié)果評(píng)價(jià)的制約。幼兒游戲是幼兒個(gè)體原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的活動(dòng)，是幼兒個(gè)體作用于環(huán)境的活動(dòng)。因而，幼兒游戲更多的是一種自我表現(xiàn)，同時(shí)也是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的功能和作用。廢舊材料在區(qū)域中的提供和使用在客觀條件上給了幼兒一個(gè)刺激，幼兒們?cè)谟螒蛑兄懒宋覀兤綍r(shí)生活中用過(guò)的哪些東西在游戲中也可以用，近而逐步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

一次教師在游戲中展示了一副用蛋殼裝飾的畫，幼兒們看到了，覺(jué)得很奇怪，不知道用什么做的，教師出示了一個(gè)雞蛋殼，幼兒們就議論開了：“我家也有這個(gè)的?！钡诙煊變簜儾患s而同的從家里帶來(lái)了蛋殼。接下來(lái)的時(shí)間里，每天都有幼兒從家里帶來(lái)廢舊材料。對(duì)于幼兒們自己收集來(lái)的材料，他們會(huì)格外珍惜，并更加樂(lè)于探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進(jìn)行造型或裝飾活動(dòng)，使幼兒們的創(chuàng)造欲望得到滿足。

綜合分析上述問(wèn)題，我們可以從中找出一個(gè)影響廢舊材料更好運(yùn)用的根本問(wèn)題，那就是廢舊材料在幼兒園小班游戲中的運(yùn)用，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。正是由于缺乏主動(dòng)性，創(chuàng)造性，廢舊材料的運(yùn)用才會(huì)缺乏進(jìn)一步地深入實(shí)踐和探索，造成形式單一，偏差過(guò)大。正是由于缺乏主動(dòng)性，創(chuàng)造性，教師沒(méi)能對(duì)廢舊材料的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的估量，沒(méi)能通過(guò)再加工而進(jìn)一步挖掘潛在的游戲價(jià)值。