陳 穎

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳 穎

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，豐富了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有效地提升了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平有著非常重要的意義。本文將針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行具體分析，進(jìn)而針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)以及應(yīng)該采取的提升措施進(jìn)行分析和闡述。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用內(nèi)容；存在問(wèn)題；提升措施

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步并且越來(lái)越多應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，更加積極地創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須積極注意的。但是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中也存在著一定的缺陷和問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施來(lái)彌補(bǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的缺陷和問(wèn)題，充分地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能效用，有效地提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

具體來(lái)講，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)檢驗(yàn)、課外學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面的綜合應(yīng)用。其能夠深入到以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂還是在課堂以外的業(yè)余生活中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠充分地幫助學(xué)生完成對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及檢驗(yàn)等多項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生以及教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和組織效率。教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加有效地完成學(xué)習(xí)課件的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)情境的鋪設(shè)、實(shí)踐討論的引導(dǎo)、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)以及教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化等等。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地提升教學(xué)的效率以及質(zhì)量，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體的效率和質(zhì)量有著非常重要的作用。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷

1．對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求較高。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中提供了更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助大學(xué)生查找和學(xué)習(xí)自身需要的英語(yǔ)知識(shí)，有效地鍛煉了大學(xué)生的自我分析能力以及自我學(xué)習(xí)能力。但是這種學(xué)習(xí)模式也更加要求大學(xué)生的自控能力以及自學(xué)能力。一方面在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，缺少了直接有效引導(dǎo)的學(xué)生，能否在廣闊的知識(shí)海洋中完成自身大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生能否在第一時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜的知識(shí)中尋找到自身需要的大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。這兩個(gè)方面都對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及自控能力提出了新的考驗(yàn)。如果學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，沒(méi)有有效地發(fā)揮自身監(jiān)控能力以及自學(xué)能力，那么很容易在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源上，對(duì)于整體大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果也會(huì)造成非常不利的影響。

2．對(duì)教師的主導(dǎo)作用形成了一定的制約。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，事實(shí)上是將教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地位造成了一定的弱化。因?yàn)樵诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只需要將相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作完成并且引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)和記錄就已經(jīng)能夠完成大學(xué)英語(yǔ)的全部教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位造成了一定的不利影響。同時(shí)，這種情況也更不利于教師去全面有效地把握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際想法、需要、心理、向往、愛(ài)好等也不容易把握。對(duì)于教師能力的發(fā)揮也造成了一定的制約。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用存在一定的局限。值得注意的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，事實(shí)上也是存在著一定的局限的，這種局限是由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其自身的特性以及功能造成的問(wèn)題。具體來(lái)講，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，由于其網(wǎng)絡(luò)上過(guò)多的資源，教師在甄選的過(guò)程中必然會(huì)耗費(fèi)更多的精力和時(shí)間，而教師制作完成的教學(xué)課件在具體的內(nèi)容上也必然會(huì)有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，這種側(cè)重點(diǎn)的存在很容易就導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)主次不分的現(xiàn)象，造成學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)事實(shí)上并沒(méi)有有效的契合大學(xué)英語(yǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果也造成了一定的干擾。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1．注重整合教師與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的共同主導(dǎo)地位。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位始終是不可忽視的，只有依靠教師的主導(dǎo)作用，才能更好地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)作用，更好地幫助學(xué)生完成大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重和發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，保證多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通過(guò)教師的有效應(yīng)用才能更好地完成多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)功能。教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，可以更加充分地發(fā)揮自身語(yǔ)音、手勢(shì)、姿態(tài)、組織、引導(dǎo)等相關(guān)功能，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中更加全面地展現(xiàn)自身的教學(xué)魅力，進(jìn)而更好地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)作用。

2．加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件制作過(guò)程中的契合性。多媒體教學(xué)課件在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，教師在多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程中一定要充分注重教學(xué)課件與大學(xué)英語(yǔ)教材的契合性，注重多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的契合性，進(jìn)而保證多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用能夠更加有效地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師在多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程中，應(yīng)該充分地考慮大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，考慮到學(xué)生的心理接受能力，同時(shí)教師在教學(xué)課件內(nèi)容的甄選過(guò)程中應(yīng)該盡量以教材內(nèi)容為主體擴(kuò)散搜索范圍，完成對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容的選擇和應(yīng)用。同時(shí)保證教學(xué)課件的內(nèi)容能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)以及大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，保證教學(xué)課件的制作能夠更加有效地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

3．做好學(xué)生利用多媒體自學(xué)的督促和檢驗(yàn)。教師在學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該充分做好學(xué)生自學(xué)效果的督促和檢驗(yàn)工作，按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生分析清楚自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握自學(xué)過(guò)程中的方向、內(nèi)容以及方法。教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)檢驗(yàn)方式以及課堂檢驗(yàn)方式來(lái)共同完成對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的檢驗(yàn)，更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，本文對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和闡述，教師應(yīng)該通過(guò)自身的技能充分地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)作用，有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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責(zé)任編輯：苑莉

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陳穎/銅仁學(xué)院外語(yǔ)系講師碩士(貴州銅仁554300)。