符 曉

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新媒體環(huán)境下高校思想政治教育方法研究

符 曉

信息技術(shù)已經(jīng)逐漸覆蓋了社會的各個領(lǐng)域，并以全新的媒體方式主導著人們的信息接收，在這種背景下對學生進行思政教育，就面臨著空前復雜的壓力。本文探討了新媒體對高校思政教育帶來的影響，提出了具體的優(yōu)化及改革措施。

高校；思政教育；新媒體環(huán)境

新媒體已經(jīng)在高校學生的日常生活中占據(jù)了主要地位，直接影響著他們的思想觀念，在很大程度上沖擊著高校的思政教育。盡管新媒體能夠?qū)λ颊逃纬赡撤N程度的促進作用，但是也增加了思政教育的難度。

一、新媒體對思政教育的正面影響

1.促使教育手段多樣化。與傳統(tǒng)思政教育相比，新媒體提供了更加多樣的教育手段。[1]通常情況下，面對面地溝通和交流是傳統(tǒng)思政教育中最基本、最常用的方式，除此之外別無其他，這樣的教育方式過于單一，使思政教育存在一定的局限性。但是新媒體使教育方式更加多樣、豐富，用微博、QQ、微信等與學生進行溝通交流，效果非常明顯。師生不受時空限制，不必非要進行面對面交流，可以根據(jù)各自的條件和需求，選擇自認為合適的空間進行更加充分的交流，溝通的內(nèi)容會更加深入和豐富，可擺脫面對面交談時難以啟齒的尷尬。

2.強化了教育的平等性。以新媒體為工具進行思政教育，具有一定程度的隱秘性，不必將這種思想上的深入交流暴露于光天化日之下，并且能夠擺脫時空限制，在某種程度上體現(xiàn)了師生雙方在交流過程中的平等地位，從而使學生解除了不必要的心理預防。通常情況下，與老師交流時學生會感到壓抑，產(chǎn)生一種接受審判的心理，在心里高筑防線。在新媒體環(huán)境下，師生處于相對隔離的狀態(tài)，學生會有一種距離上的安全感，能夠松弛下來，從而說出很多面對面交流時難以啟齒的想法，新媒體營造的寬松、開放的思政教育環(huán)境，可消除學生心中的壓迫感，會對教師逐漸產(chǎn)生信任感，不再有師生身份的壁壘隔閡，消除其心理障礙，師生能夠以平等的心態(tài)進行交流。這樣的思政教育，會產(chǎn)生十分顯著的教育效果，不僅增加了學生對思政教育的好感，同時也使教師的工作效率更高，充分享受成就感，從而促進工作的深入開展。

3.教育方法更加靈活。新媒體技術(shù)使工作變得相對靈活，不再像傳統(tǒng)思政教育那樣刻板和教條。用傳統(tǒng)方式進行思政教育，有很大的局限性，[2]不能對學生形成持續(xù)性關(guān)注，只能通過階段性的方式了解學生的內(nèi)心想法，導致實效性大打折扣，不能對學生進行不失時機地疏導。通常情況下，傳統(tǒng)思政教育是扮演事后諸葛亮的角色，很難起到應(yīng)有的作用。但是新媒體使思政工作變得更加多變和靈活，利用相關(guān)技術(shù)手段可對學生進行密切關(guān)注，對學生的思想動態(tài)進行全面了解，在相關(guān)問題出現(xiàn)時，可有針對性地選擇合適的時機予以解決，以保證思政教育取得最佳效果。還可以隨時隨地向?qū)W生發(fā)出溝通邀請，不再受時空限制，思政教育會更加高效，效果也會更加顯著。

4.強大的主動性。傳統(tǒng)的思政教育受環(huán)境的限制，只能是單向灌輸，學生處于壓抑的狀態(tài)，缺乏主動選擇的空間和環(huán)境，因此相關(guān)權(quán)利的實現(xiàn)受到了限制。盡管是進行常規(guī)的教育，但實質(zhì)上更像審判，因此學生會自然而然地產(chǎn)生抵觸心理，很難收到應(yīng)有的教育作用。而新媒體以互動的形式進行交流，教師能夠獲得及時反饋，師生在即時互動中形成良性交流，學生在感到尊重的基礎(chǔ)上，接受教師所講的內(nèi)容，并形成強烈的心理認同。這樣，以有效溝通交流為基礎(chǔ)的思政教育，將會產(chǎn)生十分顯著的效果，使學生改善對思政教育的印象。

二、新媒體對思政教育的負面影響

1.削弱權(quán)威性。新媒體使學生能夠輕而易舉地獲得相關(guān)外界信息，教師不再具有絕對的權(quán)威性，其形象被逐漸沖淡，學生會對教師進行常規(guī)性質(zhì)疑，教師很難將思政教育系統(tǒng)有序地推進，總體的思政教育存在很大變數(shù)。學生的個性較為張揚，在教師面前不再像過去那樣俯首帖耳地順從，加之新媒體對教師思政教育內(nèi)容的沖擊，極大阻礙了思政教育的有效開展。

2.削弱引導力。新媒體由于技術(shù)先進，表現(xiàn)出更多的功能，[3]更加新奇和快捷，對學生的學習生活造成極大沖擊，使其發(fā)生了系統(tǒng)性改變。網(wǎng)絡(luò)有一定虛擬性和隱蔽性，存在較大的自由空間，很難對此進行有效的約束和管制。在這種情況下，很多道德及法制的界限變得模糊，學生會逐漸放縱自己，思想道德意識弱化，甚至缺失。不僅如此，通過新媒體進行社交活動，在一定程度上會限制學生正常社交能力的形成，出現(xiàn)交流障礙，并逐漸變得孤僻。長此以往，學生心理將會逐漸陰暗，最終影響其健康成長。

三、應(yīng)對新媒體環(huán)境的具體措施

1.以教育為導向，科學利用新媒體。教師要與時俱進，緊跟時代潮流，全面掌握、嫻熟應(yīng)用新媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上將這一技術(shù)應(yīng)用于思政教育中。學校要建立思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富網(wǎng)站的思政教育資源，增加趣味性內(nèi)容，使學生能夠關(guān)注這一平臺。這樣，學生會在網(wǎng)站中感受到樂趣，并接觸到很多思政教育內(nèi)容，達成良好的熏陶效果。另外，要對教育內(nèi)容進行篩選，確定關(guān)鍵性內(nèi)容，使正能量思想以及理念能夠得到灌輸，并在校園中進行大范圍傳播。結(jié)合相關(guān)校園活動，滲透思政教育內(nèi)容，刺激學生的學習積極性，從而對其形成良好的教育效果。

2.強化學生的媒體素養(yǎng)。在信息大爆炸的背景下，學生如果欠缺判斷力，將會出現(xiàn)自我迷失。針對這種情況，要提高學生對相關(guān)信息的判斷力，[4]使他們能夠明辨是非。在這一過程中，教師要對學生的世界觀、價值觀，進行一定程度指導，使其能在海量信息的沖擊下，保持清醒的判斷力，并堅守自己的觀點。

新媒體是一把雙刃劍，在對高校思政教育形成沖擊的同時，也在一定程度上強化了思政教育效果。面對這種新情況，只有科學利用新媒體，才能夠起到促進作用。

[1]劉景龍.增強新媒體對高校思政教育影響的對策研究[J].華東師范大學學報，2012，2(12)：10-13.

[2]林雷.高校思想政治教育微博應(yīng)用研究—以福建高校為例[J].福建農(nóng)林大學學報，2014，2(02)：20-25.

[3]孫珊.新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究—基于淮安市高校的問卷調(diào)查[J].華東師范大學學報，2012，2(08)：05-10.

[4]郭惠儀.新媒體視域下高校思想政治教育改革創(chuàng)新研究[J].吉林農(nóng)業(yè)大學學報，2014，2(03)：10-25.

責任編輯：丁金榮

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167-6531(2015)18-0034-02

符曉/ 河南黃淮學院講師，碩士(河南駐馬店463000)。