新課改背景下高中音樂鑒賞自主自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析

劉劍輝

摘要：伴隨課程改革的深入與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求。同時(shí)，隨著教學(xué)方式的創(chuàng)新和多元化，在高中音樂鑒賞課中多媒體的運(yùn)用開始漸漸豐富，這讓教學(xué)質(zhì)量、有效性都得到了一定的提升。而自主學(xué)習(xí)，這一種全新的教學(xué)模式，更突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把被動(dòng)變成主動(dòng)。因此，本文是在課改背景下，對(duì)高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)方式的可行性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改 ?高中 ?音樂鑒賞 ?可行性 ?自主學(xué)習(xí)

高中音樂鑒賞課的自主學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，主要是重視學(xué)生能力的提升的一種教學(xué)方式。在一定程度上避免上從傳授到接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的提升非常有利，并可在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的審美力度、創(chuàng)新力度等。本文以“花城版”的《音樂鑒賞》教材作為基礎(chǔ)，通過對(duì)高中生性格特點(diǎn)進(jìn)行探究，分析了音樂鑒賞課自主學(xué)習(xí)方式的可行性。

一、高中生的性格特點(diǎn)為自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)

（一）智力水平提升

高中生和初中生相比，其思維能力更靈活，可以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注自己所喜歡的某一件事物，同時(shí)，還可以分配好注意力。并且觀察、分析、思維等方面的能力都有了更進(jìn)一步的提高。已從最初的具體思維轉(zhuǎn)變成一個(gè)抽象思維的過程，可對(duì)問題進(jìn)行理智的分析與對(duì)待。

（二）情感更豐富

自我意識(shí)在高中階段會(huì)進(jìn)一步膨脹，感情也更具有理性的情況，而且內(nèi)心世界非常豐富，興趣也更加廣。但是，相對(duì)而言，高中生也變得更敏感，會(huì)受到外界的影響，產(chǎn)生情緒上的變化。

（三）對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知感

高中生對(duì)自己有興趣的、充滿挑戰(zhàn)的知識(shí)、內(nèi)容，還有一些新奇的東西，都會(huì)激發(fā)起他們的求知感，學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性都更強(qiáng)，同時(shí)自控能力也有了一定提升。而這些特點(diǎn)，都為自主學(xué)習(xí)提供了心理上的基礎(chǔ)。因此，高中的音樂老師要利用這一點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)有機(jī)融合，一步一步培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力，從根本上提升音樂鑒賞課的教學(xué)有效性、質(zhì)量。

二、運(yùn)用音樂鑒賞新教材，為自主學(xué)習(xí)提供資源

高中音樂的新教材是以審判為核心，重視學(xué)生審美能力和音樂鑒賞能力培養(yǎng)。不以傳統(tǒng)技能為主的教材體系，讓審美體驗(yàn)、創(chuàng)造統(tǒng)一，并且讓教材的內(nèi)容經(jīng)典與大眾性融合，即重視教材的內(nèi)容中的藝術(shù)性，又重視人文性。而這些都為高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)提供了很好的資源基礎(chǔ)。同時(shí)，音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分運(yùn)用起綜合性的教材，為教學(xué)服務(wù)。

目前，使用的高中音樂鑒賞課的教材主要有“人教版”和“花城版”兩種，本文以“花城版”的教材進(jìn)行分析。

（一）教材結(jié)構(gòu)

從音樂的關(guān)系分析，花城版教材結(jié)構(gòu)有兩大模式和四個(gè)主題，四個(gè)主題分成了生活、時(shí)代、民族、社會(huì)四大模板，具有高度的概括性。主要體現(xiàn)了音樂來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去聆聽音樂。在內(nèi)容的選擇上有兩大模式，主要是中國(guó)的民族民間音樂作為主體，其它國(guó)家的傳統(tǒng)音樂作輔助。

根據(jù)音樂作品的形式來分，把中國(guó)民族的民間音樂細(xì)化成了民樂、戲曲、曲藝等，世界的音樂也分成了器樂、舞蹈等，同時(shí)，還將大眾音樂分成了影視、爵士、場(chǎng)景等幾種，極大拓展了學(xué)生對(duì)中國(guó)和世界民間音樂的知識(shí)面。

（二）內(nèi)容形式

花城版的音樂鑒賞教材的內(nèi)容非常廣，選擇了我們國(guó)家?guī)浊陙韨鹘y(tǒng)的、優(yōu)秀的文化，更是在一定程度上吸收了世界性與民族性的音樂，還有與人們生活接受的電子音樂和流行音樂，拓展了音樂鑒賞的內(nèi)容與領(lǐng)域。而且，教材在選取方面貼近學(xué)生生活，許多的音樂作品是與生活場(chǎng)景息息相關(guān)的，學(xué)生可結(jié)合生活對(duì)音樂產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生可積極參加到各種審美的體驗(yàn)活動(dòng)中，并且主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。

（三）重視聆聽

“花城版”的音樂鑒賞教材與過去的填鴨式教學(xué)法不同，更加可體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這也為音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)方式打下了基礎(chǔ)，主要是以學(xué)生的接受能力、需要作為出發(fā)點(diǎn)來考慮問題，以學(xué)生的實(shí)踐、興趣為中心，最大限度接近學(xué)生的意識(shí)，同時(shí)發(fā)近出學(xué)生的自主能力，重視體驗(yàn)式的教學(xué)。同時(shí)，其核心原則就在于聆聽，重視學(xué)生對(duì)于音樂的聆聽，并且在第一單元時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么去聆聽，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣。

三、高中音樂鑒賞課學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析

自主學(xué)習(xí)指的是在自我監(jiān)控的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、方法選擇、過程的調(diào)控、結(jié)果的反饋等等。值得注意的是，自主學(xué)習(xí)是無法憑空實(shí)現(xiàn)的，要一條生活主線作為基礎(chǔ)。而這種可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就被稱之為自主學(xué)習(xí)。

（一）情感體驗(yàn)為中心的音樂實(shí)踐

體驗(yàn)是通過身體活動(dòng)或是直接經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種意識(shí)形情感。要主是重視學(xué)生的個(gè)體感覺，包括獨(dú)到的見解，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂的活動(dòng)中并進(jìn)行探究。通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)一起融入至自我感受及獨(dú)特的見解過各中，將聆聽轉(zhuǎn)成經(jīng)驗(yàn)，由音樂生活出發(fā)，讓學(xué)生重新獲得體驗(yàn)。教材中的音樂作品選擇和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂經(jīng)驗(yàn)都有關(guān)系，最重要的就是要與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

在“花城版”的教材中，其中有關(guān)時(shí)代主題的中國(guó)音樂的紅旗頌小節(jié)內(nèi)的作品，要求學(xué)生去思考和《黃河大合唱》比較，再聽一下鋼琴曲的《保衛(wèi)黃河》會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？同時(shí)，再看一下有觀洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的錄像，加大對(duì)洪湖主題隨想的音樂理解。這樣操作，無非是為了讓學(xué)生把情感投放在作品中，讓他們可以有自主學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教材中，音樂作品所表現(xiàn)的情感，是要和學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)相步而行的，將教學(xué)活動(dòng)由單調(diào)以老師為主中釋放。

（二）以學(xué)生興趣為主，激發(fā)興趣

新課改中，興趣的學(xué)習(xí)是音樂的基本，也是學(xué)生和音樂保持密切關(guān)系、感受音樂的工具。音樂課要充分展現(xiàn)出音樂藝術(shù)特別的魅力，同時(shí)，依照高中生的發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容。普通的高中音樂教育并不是專業(yè)性的，它的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。第一步就是要讓學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生一定的興趣。走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心，為他們自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在內(nèi)容上，要通過情感來引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。例如，可能展現(xiàn)教材中的圖片，通過生動(dòng)的語(yǔ)言來表達(dá)給學(xué)生打造出相應(yīng)的場(chǎng)景。在教學(xué)過程中，老師要從“合作式”出發(fā)，為學(xué)生打造出一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，同時(shí)，以學(xué)生興趣為向?qū)В呀處熍c音樂情景結(jié)合，大力減少了師生之間的距離，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)，不單可提升教學(xué)質(zhì)量，更能讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的精髓。

為了可以極大激發(fā)起學(xué)生的興趣，可以收集學(xué)生喜歡的素材，例如，在賞鑒國(guó)外民族音樂中，可選擇動(dòng)畫片的《獅子王》片頭音樂，并且介紹音樂中的非洲音樂元素運(yùn)用和其中非洲土語(yǔ)演唱，之后引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些音樂的粗獷以及豪放的風(fēng)格，還有那一種草原生機(jī)勃勃的意象。讓學(xué)生明白，非洲音樂有著隨意、輕松、律動(dòng)的特點(diǎn)。并結(jié)合網(wǎng)上找到的資料，介紹非洲鼓，展現(xiàn)非洲鼓的不同形狀、演奏姿勢(shì)，同時(shí)介紹鼓在非洲音樂中的重要作用。有的學(xué)生在通過這節(jié)課的鑒賞后，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于非洲音樂的知識(shí)，在課后會(huì)去關(guān)注一些有關(guān)的內(nèi)容，比如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在成龍電影中的《我是誰(shuí)》的插曲，更能體現(xiàn)非洲草原的氣息。

（三）以傳統(tǒng)音樂為輔助，提升自主學(xué)習(xí)能力

“花城版”的教材，其最大特點(diǎn)就是具有傳統(tǒng)的民間音樂。我們國(guó)家的歷史悠久，內(nèi)容豐富，是長(zhǎng)時(shí)間以來人民生活與學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的濃縮，是文化的精華所在。在音樂教育理論上，最成功的莫過于將基礎(chǔ)音樂教學(xué)和民間音樂有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以在自主的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)民族的意識(shí)。同時(shí)，我們國(guó)家是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭，少數(shù)民族的音樂也是瑰寶之一。在教材中，關(guān)于我國(guó)民族民間音樂的種類有很多，包括了民歌、民樂等等，而這些都是學(xué)生自主了解民間音樂的所在，拓展他們的視野。其中，花城版的音樂鑒賞教材在呈現(xiàn)方式上，有一定的藝術(shù)性。教材可以直接從音樂相關(guān)的藝術(shù)著手，添加了和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情景。例如，以舞蹈篇而言，要求學(xué)生伴隨音樂一起來挑探戈，來充分體驗(yàn)節(jié)奏的奇特，又或是試著為佛拉明哥舞蹈做好伴奏，通過這些音樂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂的意義，并且告訴他們，音樂不單只是聽的，而有一定的趣味性，可以從中體會(huì)出很多東西。

比如，在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂器《十面埋伏》一課的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生去看柴可夫斯基《1812序曲》中所描繪戰(zhàn)場(chǎng)的一段錄像，同時(shí)些表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面音樂是用什么樂器演奏的。想象一下如果只有一件樂器演奏，是否可表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面？這樣的疑問會(huì)抓住學(xué)生的興趣，很多學(xué)生覺得，是不可能只有一件樂器來進(jìn)行演奏的，之后再播放《十面埋伏》當(dāng)中的一段：九里山大戰(zhàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)認(rèn)真去欣賞。

（四）利用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主要指的網(wǎng)絡(luò)、多媒體的運(yùn)用，包括了強(qiáng)大的視頻技術(shù)等，這就為音樂鑒賞的自主學(xué)習(xí)提供了非常有力的硬件保障。作為高中的音樂教師，一定要充分利用起現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為課堂教學(xué)、課后練習(xí)服務(wù)，例如，針對(duì)某首經(jīng)典的樂曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上盡量通過搜索，來找到不同的演奏方式，以不同的樂器等音頻，同時(shí)在音樂鑒賞課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生體驗(yàn)并感受。學(xué)生也可直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行試聽、下載有關(guān)的音樂，通過自由欣賞的方式來促使音樂素養(yǎng)的提高。

以流行音樂為例，鳳凰傳奇的音樂被學(xué)生所熟知，很多學(xué)生甚至稱鳳凰傳奇的音樂具有“洗腦”的作用，雖喜歡，卻覺得并不“高尚”。然而，通過搜索，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鳳凰傳奇于今天與中國(guó)愛樂樂園合作，把他們的多首曲子改寫成了交響樂。當(dāng)學(xué)生熟悉的《月亮之上》響起時(shí)，他們驚呆了，似乎他們從來未聽過如此震撼的音樂。紛紛表示，未來一定會(huì)自已去主動(dòng)對(duì)音樂進(jìn)行欣賞。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，自主學(xué)習(xí)的方式是全新的教學(xué)形式，是與現(xiàn)在新課改的教學(xué)要求相適應(yīng)的，可滿足高中生全方位發(fā)展的需求，不單在高中音樂的鑒賞教學(xué)過程中可以發(fā)揮著極為強(qiáng)大的作用，具有可行性，同時(shí)也是值得每一位教育者要重視的。高中音樂教師更是如此，要把這種教學(xué)模式融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合能力與素養(yǎng)的提升。

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