高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性探究

高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性探究

閆丹丹 （吉林師范大學(xué) 136000）

新課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地迎接這次挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教師需要在教學(xué)時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要以有效的思想作為指導(dǎo)，點(diǎn)亮有效教學(xué)的道路。在具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要主動(dòng)加強(qiáng)有效性意識(shí)，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，制定出有效的教學(xué)策略，在具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中落實(shí)新課程理念。

高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性途徑

眾所周知，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門工具性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中的文化教育就是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，為此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中真正地感受到語(yǔ)文學(xué)科所包含的豐富的文化底蘊(yùn)。其中，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有效策略的研究和應(yīng)用，能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而且還能提高課堂教學(xué)的有效性。本文筆者結(jié)合以下幾點(diǎn)加以說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，為高效率的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

高中階段的學(xué)生都面臨著高考?jí)毫Γ@一階段的學(xué)生迫切渴望獲得教師的肯定。這就需要語(yǔ)文教師在深入了解每一位學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況后，針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定出一系列能在一定程度上具有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的、能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的題目，讓學(xué)生都能通過(guò)自身的努力，在學(xué)習(xí)上取得成功，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又能在一定程度上改變他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的看法。比方說(shuō)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地讓每一位學(xué)生都能加入到學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍當(dāng)中，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要為他們提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、活動(dòng)牽引，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)知識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在逐漸發(fā)生著變化，現(xiàn)階段的市場(chǎng)對(duì)人才的需求是要具有敏銳的思索能力，同時(shí)也要具備創(chuàng)造能力和探索精神的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生的思維和心智也逐漸趨向成熟，他們也都有了一定的獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就需要語(yǔ)文教師多組織一些豐富多樣的自學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考、分析，主動(dòng)去探究、交流，在自主學(xué)習(xí)中不斷地拓寬自己的思維廣度和深度，提高學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí)和熱情，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)逐漸變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)未知奧秘的場(chǎng)所?；诖耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師圍繞著教學(xué)需求，精心設(shè)置一些自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，落實(shí)過(guò)程和方法目標(biāo)，逐漸提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力，為提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在探究《邊城》這篇文章時(shí)，教師就可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心地組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，然后再適時(shí)地運(yùn)用誘導(dǎo)、探究以及發(fā)現(xiàn)的方法，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)他們多元互動(dòng)和對(duì)話，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容的意蘊(yùn)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

首先，要從整體上進(jìn)行感知——梳理文章情節(jié)，弄清人物之間的關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)速讀進(jìn)行思考：本篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)在安排上有哪些獨(dú)特的地方？文章主要描寫了哪些人物？人物之間的情感關(guān)系又是如何呢？

其次，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作賞析，探究文章中的人性美。

師：在本篇文章中，我們隨處可見人情之美，比如愛(ài)情、祖孫之情、擺渡之情以及鄰里情等。請(qǐng)大家以小組為單位，自選一種“情”，再結(jié)合本篇文章的語(yǔ)境，交流討論一下自己的看法，之后推薦出代表加以匯報(bào)，其他的學(xué)生可以予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

再次，發(fā)現(xiàn)主旨——人性美的本質(zhì)。

師：沈從文先生為讀者勾勒出了一個(gè)淳樸自然且美麗寧?kù)o的世外桃源式鄉(xiāng)村社會(huì)，這樣的描繪又源于什么樣的思想背景呢？又是出于怎樣的目的呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)的資料，組內(nèi)交流，之后再集體探討。教師給學(xué)生搭建這樣的自學(xué)探究的平臺(tái)，既能確保學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主題性，又能夠促使學(xué)生的文本解讀逐漸走向深入，讓學(xué)生都能夠在探究中學(xué)有所獲，為有效教學(xué)的創(chuàng)建打好堅(jiān)實(shí)的一步。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，為課堂教學(xué)提供豐富的資源，為課堂教學(xué)的有效性提供保障

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件也越來(lái)越被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域，多媒體課件的有效使用為課堂的有效教學(xué)開辟出了一個(gè)全新的廣闊空間。教師可以借助投影儀、視頻播放或者是PPT等來(lái)增加課堂知識(shí)的內(nèi)容量，把課文中的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)且富有美感的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生均衡且有個(gè)性的發(fā)展。

例如，在談欣賞李白大詩(shī)人的《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)時(shí)，此詩(shī)是李白浪漫主義詩(shī)歌的代表作，為了加深學(xué)生對(duì)其的理解與記憶，更好地突出教學(xué)效果，促使學(xué)生深入到詩(shī)歌所描述的意境當(dāng)中，可以先播放一段詩(shī)詞朗誦，然后再結(jié)合詩(shī)詞的相關(guān)背景資料將其詳細(xì)地介紹給全體學(xué)生，讓學(xué)生都能夠在多媒體課件的熏陶下深入此情此景，慢慢地走入詩(shī)人構(gòu)造出來(lái)的精神世界，這樣的教學(xué)也能夠促使學(xué)生理解詩(shī)人所表達(dá)的情懷。多媒體課件的合理使用，既能幫助教師省下大量的板書時(shí)間，而且還能使教師更從容地駕馭課堂教學(xué)時(shí)間，既能有效地組織教學(xué)，又能提高課堂教學(xué)的有效性。

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是每一位教師都在追求的教學(xué)目標(biāo)，也是每一位教師都需要思考的課題之一，為了提高課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中結(jié)合素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)的要求，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，將教材的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，努力打造出新時(shí)期的和諧課堂，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究相關(guān)的知識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，學(xué)有所成，為新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出合適的高素質(zhì)人才做出自己的努力。

[1]沈忠海.淺談如何提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)時(shí)代，2012（20）：143-147.

[2]邵陳標(biāo).新課程背景下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005（2）.

[3]楊春明.新課程理念下語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略與方法[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2010.

[4]林秀娥.關(guān)于新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的思考[J].中學(xué)語(yǔ)文，2009（27）.

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（責(zé)編 吳海婷）