在《指南》背景下培養(yǎng)幼兒的自主能力

張文靜 （江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教師發(fā)展中心 212100）

幼兒園是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段，有些教師尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒自主性，但也有些教師習(xí)慣對(duì)幼兒強(qiáng)令禁止，這就嚴(yán)重抑制了幼兒自主性的培養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響?！吨改稀返囊饬x在于遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教，讓孩子們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，成為活動(dòng)的主人。幼兒處于人生中個(gè)性開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。因此，我們必須重視幼兒自主性的培養(yǎng)。本文就如何在《指南》背景下培養(yǎng)幼兒自主性進(jìn)行淺談。

自主性 《指南》 區(qū)域活動(dòng)一日活動(dòng) 體育鍛煉

自主就是遇事會(huì)自己思考、判斷，有自己的主見(jiàn)，能夠根據(jù)自己的需要，并且不受外界環(huán)境的影響，有自己的主張和見(jiàn)解，選擇自己喜歡的方式、方法來(lái)滿足或?qū)崿F(xiàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自主性體現(xiàn)在參加某一活動(dòng)時(shí)，幼兒有積極參與的態(tài)度，把自己當(dāng)作活動(dòng)的主人，敢于提出自己的見(jiàn)解，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)幼兒的自主性有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會(huì)生活、獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。而在班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)正是幼兒自主性的最有效的教育手段之一。

一、在區(qū)域游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的自主性

我們幼兒園一直走在教育理念的前線，到底怎樣做才能更好地將《指南》精神貫穿到區(qū)域游戲活動(dòng)中，讓孩子得到更好的自主發(fā)展呢？

區(qū)域活動(dòng)一直以來(lái)都受到幼兒的喜歡，其中最大的原因就是它能為幼兒提供較寬松的自由發(fā)揮的想象的操作空間，幼兒可以依據(jù)自己的喜好，自由地選擇活動(dòng)區(qū)，自由地選擇活動(dòng)材料，自由地操作。在區(qū)域活動(dòng)中，自由空間大，幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)揮自主性。我們要注重通過(guò)區(qū)域活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性行為。

首先，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)區(qū)應(yīng)該是幼兒真正喜歡的、需要的，從幼兒自身出發(fā)的。我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域前要和幼兒共同討論班級(jí)里需要開(kāi)設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，讓幼兒跟據(jù)自己的需要提出想法，設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)標(biāo)志。教師則擔(dān)任組織者和材料提供者的角色。區(qū)域都是幼兒自己創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，那么幼兒在選擇區(qū)域活動(dòng)時(shí)就一定會(huì)是主動(dòng)的。其次，幼兒的需要總是在不斷變化的，活動(dòng)區(qū)就要根據(jù)兒童的需要及時(shí)添加更改，要不斷的創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境，提供層次性材料，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。在活動(dòng)中，教師要尊重幼兒的游戲要求，滿足他們的合理需要。在投放適宜的游戲材料的同時(shí)，還要讓幼兒自主地、愉快地游戲。區(qū)域活動(dòng)不僅創(chuàng)造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能滿足幼兒的合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的區(qū)域游戲活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，樹(shù)立自信心。教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與區(qū)域游戲活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)自主地探索來(lái)獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

二、在一日活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的自主性

在幼兒期，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。一日活動(dòng)皆課程，幼兒在日常的吃飯、喝水、如廁、睡覺(jué)、游戲、鍛煉、探究等活動(dòng)中發(fā)生著并持續(xù)地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。正如《指南》所述；“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”幼兒園一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著巨大的教育價(jià)值，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了豐富的契機(jī)。為此，我們要想真正落實(shí)《指南》的精神，就必須珍視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值，將《指南》的實(shí)施融入幼兒園一日生活。

以前，我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)多多少少都有些“小學(xué)化”傾向。現(xiàn)在，在《指南》的影響下我們轉(zhuǎn)變了觀念，多方位地轉(zhuǎn)換了角色。我們除了做好指導(dǎo)者、合作者的相應(yīng)工作之外更重要的是要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不讓他們被動(dòng)地去活動(dòng)，還要通過(guò)活動(dòng)去支持、引導(dǎo)孩子去主動(dòng)探究的興趣。如：我們通過(guò)晨談形式的轉(zhuǎn)換讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，就從點(diǎn)名的形式來(lái)說(shuō)，我們和孩子一起制作了點(diǎn)名板，孩子們精心設(shè)計(jì)了自己的小名片并貼在相應(yīng)的位子中，還制作了來(lái)園人數(shù)統(tǒng)計(jì)板。孩子們每天都可以直視今天哪一組孩子來(lái)的最多、那個(gè)伙伴沒(méi)有來(lái)一目了然。通過(guò)來(lái)園人數(shù)統(tǒng)計(jì)孩子不僅可以了解到誰(shuí)沒(méi)有來(lái)而且還了解到全班有多少人來(lái)了多少。沒(méi)來(lái)多少，孩子在無(wú)形中會(huì)學(xué)會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的分成法。

三、在體育鍛煉中增強(qiáng)幼兒的自主性

現(xiàn)代教育理念使我認(rèn)識(shí)到：在體育活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)善于捕捉到幼兒在活動(dòng)中的契機(jī)及時(shí)發(fā)揮好作用，并且運(yùn)用靈活多樣的組織形式施展幼兒活動(dòng)的才華，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在體育活動(dòng)實(shí)踐中有許多種組織形式能增強(qiáng)幼兒的自主活動(dòng)能力。

我們開(kāi)展了各種體育鍛煉活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目特別多，能滿足不同年齡孩子的發(fā)展需求。如有發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力的平衡木、走“田埂”活動(dòng)；有增加孩子靈活性和合作性的拍球、運(yùn)球、爬墊子、兩人三足、走大步活動(dòng)；有適合不同身高孩子具有挑戰(zhàn)的投籃、滑板車(chē)、踩踏車(chē)活動(dòng)；有提高孩子跳躍能力、協(xié)調(diào)能力的羊角球、跳木馬、跨跳、鉆山洞活動(dòng)；有孩子們都特別喜歡的滾筒、大型玩具等。孩子們?cè)跓嵘硪魳?lè)中做好放松活動(dòng)后按著研討好的路線進(jìn)行著活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們是那么投入，一個(gè)個(gè)像個(gè)小大人似的克服著自己原來(lái)的那份膽小，努力去嘗試著跳躍，玩得大汗淋漓卻笑容滿面，樂(lè)不思蜀。這樣的活動(dòng)不僅讓孩子們擁有了健康的體格，最重要的是讓部分膽小、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不是很好的孩子得到了鍛煉，增強(qiáng)了幼兒的自主能力。

《指南》的教育理念給我們大家都帶來(lái)了質(zhì)的變化，孩子的各方面能力在各領(lǐng)域、發(fā)展目標(biāo)之間相互滲透著，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展落實(shí)著，孩子們的身心也得到了全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。我們要充分認(rèn)識(shí)到幼兒在生活中的主體地位，了解培養(yǎng)幼兒自主性的重要意義，為幼兒創(chuàng)造自主的環(huán)境，從一日的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，做一個(gè)有心人，尊重孩子的自主性發(fā)展。

（責(zé)編 喬召召）