崔海浪，李昆峰

（云南財經(jīng)大學(xué)，昆明 650221）

自2005年起，我國內(nèi)地不少高校積極探索高校書院制學(xué)生教育管理制度。書院制融合了西方傳統(tǒng)博雅教育理念和中國古代書院教育的精神，是一種以學(xué)生住宿舍區(qū)為依托，融教育、管理和服務(wù)為一體的新型高校學(xué)生教育管理模式，是高校傳統(tǒng)教育管理模式的革新。

本文收集整理了近年來我國高校書院制建設(shè)公開發(fā)表文獻(xiàn)，擇其要者加以綜述，并結(jié)合國內(nèi)書院制建設(shè)較具代表性高校的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，概述我國高校書院制探索的現(xiàn)狀，梳理學(xué)界各種觀點(diǎn)，對中外書院制進(jìn)行比較，對實(shí)踐和研究存在的主要問題提出對策建議，以期對我國高校書院制建設(shè)研究和發(fā)展有所裨益。

一、高校書院制概念的界定

自2005年起，關(guān)于高校書院制建設(shè)的研究論文陸續(xù)見諸各大報刊和學(xué)術(shù)研究刊物。目前，關(guān)于書院制概念的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)各學(xué)者眾說紛紜，尚未形成一個相對統(tǒng)一的、權(quán)威的概念界定。李翠芳、朱迎玲從歷史傳承和發(fā)展角度出發(fā)，認(rèn)為書院制是在繼承中國古代傳統(tǒng)書院制度的基礎(chǔ)上，仿效國外住宿學(xué)院實(shí)施的一種新型學(xué)生管理體制，書院制是以學(xué)生宿舍為管理的空間和平臺，以學(xué)生公寓為生活社區(qū)，對學(xué)生實(shí)施通識教育、思想品德教育和行為養(yǎng)成等教育任務(wù)，本質(zhì)是一種學(xué)生社區(qū)生活管理模式〔1〕；和飛從教育管理學(xué)視角出發(fā)，認(rèn)為書院制是高校的一種教育管理制度，是與學(xué)院制相匹配的基于學(xué)生生活社區(qū)建設(shè)和學(xué)生自主發(fā)展的制度，非形式教育、多元文化交流、社會實(shí)踐活動、全方位育人是書院制的重要特征〔2〕；西安交通大學(xué)的學(xué)者從書院功能著手分析，認(rèn)為書院是現(xiàn)代大學(xué)以學(xué)生住宿舍區(qū)為依托，開展通識教育和踐行學(xué)生自我管理的專門機(jī)構(gòu)，書院通過通識教育課程和非形式教育，配合完全學(xué)分制，通過開展學(xué)術(shù)和文化活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)和個性拓展，致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的通識教育和個性化的輔導(dǎo)咨詢服務(wù)〔3〕。

綜上所述，筆者認(rèn)為目前學(xué)界關(guān)于書院制的內(nèi)涵主要是從歷史傳承、規(guī)范制度、管理模式和組織機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行界定，主要觀點(diǎn)可以分為兩大流派：其一，書院制是一種文化和制度，應(yīng)注重歷史文化傳承和規(guī)范制度的建設(shè)；其二，書院制是一種新型高校學(xué)生管理模式和組織機(jī)構(gòu)。前者強(qiáng)調(diào)書院的文化和制度建設(shè)，側(cè)重于書院軟實(shí)力；后者注重書院的管理模式和機(jī)構(gòu)設(shè)置，著眼于書院機(jī)構(gòu)設(shè)置。

綜合分析以上各種觀點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)實(shí)踐探索，我們認(rèn)為：高校書院制是當(dāng)今我國高校在完全學(xué)分制條件下，以學(xué)生住宿舍區(qū)為依托，在傳承中國古代書院教育精神，融合西方傳統(tǒng)博雅教育理念，借鑒西方住宿學(xué)院制管理模式基礎(chǔ)上形成的，與專業(yè)學(xué)院平行、互補(bǔ)，兼具高校學(xué)生教育、管理和服務(wù)職能，主要通過通識教育、學(xué)術(shù)文化和實(shí)踐教育活動等形式，致力于大學(xué)生自我教育管理和習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種新型學(xué)生教育管理模式。

二、高校書院制實(shí)施原因及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）實(shí)施原因探析

筆者通過對近年來公開發(fā)表的高校書院制論文中眾多作者的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納、對比、分析，分析高校書院制實(shí)施的主要原因，概括而言，主要分為內(nèi)因和外因兩大方面。

1.內(nèi)因探析

高校書院制是一種新型的學(xué)生管理模式，書院制之所以能夠?qū)嵤┩菩胁⑷〉靡欢ǔ尚?，說明高校原來的學(xué)生管理模式存在弊端、陳舊落后，較難適應(yīng)新時期大學(xué)生管理的需要或因書院制能更好地適應(yīng)現(xiàn)階段教育理念和教育模式。如李翠芳、朱迎玲指出，高校實(shí)行書院制是因?yàn)榇髮W(xué)生自身變化特點(diǎn)帶來的挑戰(zhàn)和現(xiàn)行高校學(xué)生管理體制存在弊端，主要表現(xiàn)在高校學(xué)生管理觀念落后、層級制教育管理模式缺乏學(xué)生民主參與和監(jiān)督、學(xué)生管理隊(duì)伍體系建設(shè)滯后、人員不穩(wěn)定等方面〔1〕。李其勛、何新華從高等教育改革和素質(zhì)教育推進(jìn)角度分析，認(rèn)為高校推行書院制是因?yàn)閭鹘y(tǒng)大學(xué)生管理方法已不再適應(yīng)新時期、新形勢的要求，是高校學(xué)生管理工作面臨壓力和挑戰(zhàn)所做出的選擇〔4〕。唐嘉彥認(rèn)為書院教育作為一種環(huán)境教育，具有潛在課程的理念內(nèi)涵，是解決大學(xué)通識課程困境的途徑〔5〕。

2.外因探析

除了內(nèi)部原因外，社會經(jīng)濟(jì)體制變革、社會發(fā)展進(jìn)步、教育理念更新和網(wǎng)絡(luò)普及化等外部環(huán)境變化也是高校書院制實(shí)施不可忽視的重要因素。如杜麗娟從社會經(jīng)濟(jì)體制變革和社會發(fā)展需要角度分析書院制推行的原因，認(rèn)為高校書院制的推行是三大外部環(huán)境因素變化的結(jié)果：其一，社會經(jīng)濟(jì)體制改革，新思想新觀念不斷涌入；其二，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了信息的公開和透明度；其三，高校擴(kuò)招和收費(fèi)制度的實(shí)施導(dǎo)致大學(xué)功能和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化〔6〕。唐嘉彥認(rèn)為書院教育在現(xiàn)代大學(xué)中興起是為了回應(yīng)博雅教育精神和滿足社會對人才需求轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)舉措〔5〕。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

我國書院歷史悠久，是中國古代傳統(tǒng)教育的重要形式，是集學(xué)術(shù)研究、講學(xué)、藏書、印刷等多功能于一體的教育機(jī)構(gòu)，在文化積累、教育傳播和學(xué)術(shù)思想的傳承和發(fā)展方面起著重要作用。鄧洪波、周月娥從歷史學(xué)出發(fā)，指出中國書院源自于唐代私人治學(xué)的書齋和官府整理典籍的衙門，由唐初創(chuàng)，歷五代、宋、元、明、清，經(jīng)過1 300余年的發(fā)展，數(shù)量達(dá)7 000所以上，遍布除今西藏之外的所有省區(qū)，明朝開始，書院走出國門，傳至朝鮮、日本、印度尼西亞、新加坡、馬來西亞等東南亞國家，甚至意大利那不勒斯、美國舊金山等歐美地區(qū)，為中華文明的傳播和當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展作出了貢獻(xiàn)〔7〕。西方書院制，嚴(yán)格意義上稱為“住宿學(xué)院制”。住宿學(xué)院制源于英國的劍橋、牛津大學(xué)，其主要做法后來被美國哈佛、耶魯大學(xué)效仿，并延續(xù)至今。

我國高?，F(xiàn)行書院制，不同于中國傳統(tǒng)的書院，也不是對西方住宿學(xué)院制的復(fù)制和照搬，而是在西方住宿學(xué)院制博雅教育管理理念的基礎(chǔ)上結(jié)合中國古代書院“自主、自治、自由”精神形成的以高校學(xué)生住宿生活社區(qū)為依托，以素質(zhì)教育為目的，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新型高校學(xué)生管理模式。

高校書院制對于國內(nèi)高校特別是大陸高校而言尚屬于新鮮事物。近年來，國內(nèi)不少高校勇于嘗試，以書院制推動本科生教育管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成效，現(xiàn)將較具代表性的部分高校書院制簡介如下。

1.香港中文大學(xué)書院制

香港中文大學(xué)書院制的探索相對較早，香港中文大學(xué)是目前香港特區(qū)唯一采用書院制管理的高校。該校目前共有9所書院，按照書院成立先后順序，分別為新亞書院（1949年）、崇基書院（1951年）、聯(lián)合書院（1956年）和逸夫書院（1986年），2012年恢復(fù)大學(xué)本科教育四年制，同年成立晨興、善衡、敬文、伍宜孫、和聲5所書院。

這9所書院各有特色，書院內(nèi)文化內(nèi)涵豐富特色鮮明、氣氛融洽和諧，每個書院均設(shè)有宿舍、食堂、圖書館、活動室等，書院通過開設(shè)通識課程，組織多種非形式教育，開展學(xué)術(shù)和文化交流活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。每位全日制本科學(xué)生均可申請隸屬一所書院，每位學(xué)生兼有書院身份和學(xué)院身份，書院負(fù)責(zé)學(xué)生管理事務(wù)，學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)。

2.復(fù)旦大學(xué)書院制

2005年，復(fù)旦大學(xué)在百年校慶之際，成立了以通識教育為核心理念的復(fù)旦學(xué)院〔1〕，復(fù)旦學(xué)院下設(shè)志德、騰飛、克卿、任重4個書院。2010年復(fù)旦大學(xué)又成立希德書院對本科生住宿書院進(jìn)行改革試點(diǎn)，經(jīng)過一年試點(diǎn)，2012年復(fù)旦大學(xué)開始在全校本科生中全面推行住宿書院制度。

復(fù)旦大學(xué)書院物理空間相對獨(dú)立，書院按照大類融合和學(xué)科交叉的原則安排住宿，學(xué)生可以自由申請書院。復(fù)旦學(xué)院下設(shè)學(xué)生工作辦公室，各書院設(shè)管理委員會、學(xué)生工作組和學(xué)生自我管理委員會，每個書院下轄10個班級左右，每個班級設(shè)置輔導(dǎo)員1名。大學(xué)本科新生入校后都要在所選的書院接受為期1年的文理綜合教育和基礎(chǔ)教育課程，1年后進(jìn)入專業(yè)院系學(xué)習(xí)。各書院設(shè)有導(dǎo)師辦公室，導(dǎo)師通過學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)典導(dǎo)讀、學(xué)養(yǎng)講座、資訊導(dǎo)航、學(xué)術(shù)論壇等教育活動方式實(shí)施通識教育。

3.西安交通大學(xué)書院制

2005年10月成立的“文治苑”是西安交通大學(xué)書院制最早的雛形。文治苑屬于西安交通大學(xué)書院制管理的嘗試階段，2006年9月成立的彭康書院標(biāo)志著書院制管理正式在西安交通大學(xué)推行。在彭康書院經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，西安交通大學(xué)又先后成立了文治、宗濂、啟德、仲英、勵志、崇實(shí)和南洋7所書院。2008年9月，西安交通大學(xué)所有本科生住進(jìn)書院，施行以年級為單位的書院制〔1〕。

西安交通大學(xué)現(xiàn)有8所書院，各書院設(shè)立黨總支部，常任導(dǎo)師與學(xué)生生活在一起。書院通過開展和實(shí)施大學(xué)生生活導(dǎo)航、學(xué)業(yè)規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成、公民素質(zhì)與困難援助等一系列育人計(jì)劃，成為本科生思想品德教育、文化素質(zhì)教育、心理健康教育的有效載體，承擔(dān)著全員育人、全方位育人的重大責(zé)任〔8〕。

4.華東師范大學(xué)書院制

2007年9月，為落實(shí)國家?guī)煼渡赓M(fèi)教育政策，華東師范大學(xué)組建“孟憲承書院”，專門針對免費(fèi)師范生實(shí)施書院制管理。華東師范大學(xué)孟憲承書院是以師范生為主體的住宿制書院，以華東師范大學(xué)首任校長孟憲承命名，秉承的也是孟校長提出的“智慧的創(chuàng)獲，品性的陶熔，民族與社會的發(fā)展”這一辦學(xué)理念。書院將教師信念、青春校園、思想啟迪、從教風(fēng)采、才藝拓展、回報社會、實(shí)踐創(chuàng)新和入職強(qiáng)化等主題貫穿于八個學(xué)期教師養(yǎng)成教育中。書院聘請?zhí)丶墶⒏呒壷袑W(xué)教師以及成功人士、知名校友組成社會導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期召開座談交流會和見面咨詢會，指導(dǎo)書院學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)對教師職業(yè)的認(rèn)同和對教育現(xiàn)狀的認(rèn)知，通過此種方式創(chuàng)新了師范生培養(yǎng)體制機(jī)制、完善了師范生培養(yǎng)體系、提升了師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

5.淮海工學(xué)院東港學(xué)院書院制

淮海工學(xué)院東港學(xué)院為淮海工學(xué)院下屬公有民辦二級學(xué)院，成立于1998年，是江蘇省首批公有民辦高校之一。東港學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生5 400余名，設(shè)海州書院、瀛洲書院、郁洲書院、凌州書院、環(huán)洲書院5個書院。書院優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生教育管理載體，建立五大工作平臺，即通過建設(shè)信息傳送處理、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)生道德培育、學(xué)生綜合能力提升和學(xué)生工作評價五大平臺，實(shí)現(xiàn)“社區(qū)”管理的優(yōu)勢作用〔9〕。東港學(xué)院書院制以書院組織為架構(gòu)、以社區(qū)管理為重點(diǎn)、以個性培養(yǎng)為方向、以社團(tuán)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)課程班級管理，重構(gòu)學(xué)生個體評價體系，建設(shè)全新的學(xué)生教育管理機(jī)制〔10〕。

三、中外書院制比較研究

我國高?，F(xiàn)行書院制探索，實(shí)際上是學(xué)習(xí)借鑒了國外知名大學(xué)住宿學(xué)院制成功經(jīng)驗(yàn)，融合傳承中國古代書院“自主、自治、自由”精神基礎(chǔ)上形成的以高校學(xué)生住宿生活社區(qū)為依托的新型高校學(xué)生管理模式。我國高校書院制學(xué)生管理模式和西方高校住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式之間既有相似之處，又有各自特點(diǎn)。

（一）中外書院共通之處

我國高校書院制學(xué)生管理模式與西方高校住宿學(xué)生制學(xué)生管理模式在教育理念、管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置和具體管理措施等方面有諸多相似之處。

1.以住宿區(qū)為平臺進(jìn)行學(xué)生教育和管理

我國高校書院制和西方高校住宿學(xué)院制都將學(xué)生住宿區(qū)作為管理的平臺開展學(xué)生教育管理工作。哈佛、耶魯?shù)让绹７浅Ｖ匾晫W(xué)生住宿生活服務(wù)項(xiàng)目的學(xué)生發(fā)展功能，認(rèn)為住宿生活服務(wù)項(xiàng)目是學(xué)校教育性計(jì)劃和對學(xué)術(shù)提供支持服務(wù)的不可或缺的組成部分〔11〕。我國高校書院制也施行以學(xué)生宿舍為管理平臺的模式，各書院通過組織開展學(xué)術(shù)交流與特色主題活動，實(shí)施通識教育。復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校在我國傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式的基礎(chǔ)上，均以學(xué)生宿舍片區(qū)為依托組建書院。

2.組建相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)

完善的組織管理機(jī)構(gòu)，是學(xué)生教育管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障。哈佛、耶魯?shù)任鞣礁咝?，在住宿學(xué)院內(nèi)部都設(shè)立了完善的組織管理機(jī)構(gòu)。在哈佛大學(xué)每一所住宿學(xué)院內(nèi)部都設(shè)有舍監(jiān)、奧爾斯通·布爾高級導(dǎo)師、導(dǎo)師和工作人員四層組織機(jī)構(gòu)，一般都設(shè)有舍監(jiān)辦公室、舍監(jiān)助理辦公司、高級導(dǎo)師辦公室、高級導(dǎo)師助手辦公室和主管辦公室〔11〕；在耶魯大學(xué)的12所住宿學(xué)院內(nèi)部，設(shè)有住宿學(xué)院院長、教導(dǎo)長（學(xué)監(jiān)）、學(xué)院院士、生活顧問等管理人員〔12〕。我國實(shí)施書院制的高校也設(shè)立了相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)。如復(fù)旦大學(xué)的書院內(nèi)設(shè)有學(xué)生工作辦公室、學(xué)生事務(wù)管理職能室、黨建職能室、大學(xué)生導(dǎo)航中心、隊(duì)伍培訓(xùn)管理職能室等機(jī)構(gòu)；西安交通大學(xué)書院內(nèi)設(shè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、常住導(dǎo)師和管理服務(wù)三支隊(duì)伍；肇慶學(xué)院書院內(nèi)設(shè)院務(wù)辦公室、導(dǎo)師委員會、導(dǎo)生委員會、書院輔導(dǎo)員等機(jī)構(gòu)和人員。

3.設(shè)立配套的活動場所和設(shè)施

良好的配套活動場地和設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)保障。西方高校住宿制學(xué)院內(nèi)部環(huán)境適宜，配套活動場所和設(shè)施齊全。如在哈佛大學(xué)，每個住宿學(xué)院內(nèi)部都設(shè)有圖書館、餐廳、閱覽室、健身房、休息室等，以方便師生交流；耶魯大學(xué)的每一個住宿學(xué)院都設(shè)有圖書館、計(jì)算機(jī)室、沙龍屋、游泳池和其他健身娛樂活動場所。我國實(shí)行書院制管理的高校，在書院內(nèi)部也設(shè)有相應(yīng)的活動場地和配套設(shè)施。如復(fù)旦學(xué)院的書院內(nèi)設(shè)立了供學(xué)生研究學(xué)習(xí)和方便師生交流的“學(xué)而時習(xí)齋”，里面設(shè)有討論室、閱覽室、導(dǎo)師咨詢師、信息網(wǎng)絡(luò)室等活動場地；西安交通大學(xué)不同的書院的配套設(shè)施雖有所不同，但活動場所一般都有機(jī)房、會客室、閱覽室、談心室、討論室、多媒體室等。

4.開展多形式多主題的文化活動

豐富多彩的文化活動是實(shí)現(xiàn)宿舍教育發(fā)展功能的有效途徑，西方的住宿制學(xué)院和我國高校的書院制都不同程度開展多形式多主題的文化活動，以豐富學(xué)生的精神文化生活，踐行通識教育的理念。如耶魯大學(xué)的每個住宿制學(xué)院根據(jù)自己的特色組建不同類型的學(xué)生團(tuán)體，如讀書會、詩社、體育俱樂部、音樂演奏隊(duì)、政治活動小組等；哈佛大學(xué)每個住宿學(xué)院都開設(shè)輔導(dǎo)課程、小班課程和習(xí)明納課程，各住宿學(xué)院都形成了自身的特色和傳統(tǒng)風(fēng)格，經(jīng)常舉辦音樂會、演講、表演、社會服務(wù)、特殊宴會和晚會等活動。我國實(shí)行書院制的高校都把豐富多彩的書院活動作為學(xué)生教育管理模式的重要內(nèi)容之一。如香港中文大學(xué)書院會邀請各界成功人士來學(xué)校做演講，定期舉辦社交禮儀講座、寫作培訓(xùn)班、面試工作坊等活動，提高學(xué)生個人修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地融入社會；西安交通大學(xué)彭康書院定期不定期舉辦社會實(shí)踐、科技競賽、文體活動和宿舍文化建設(shè)活動，分模塊多形式地開展學(xué)業(yè)規(guī)劃、大學(xué)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)拓展等主題活動，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)；復(fù)旦大學(xué)書院為引導(dǎo)學(xué)生了解國情民生、踐行社會責(zé)任、培育健全人格，實(shí)行了“書院生活四大計(jì)劃”和“公民教養(yǎng)計(jì)劃”，為幫助新生熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活、了解各書院的特色和文化內(nèi)涵、理性規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯，實(shí)行了“大學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃”，為幫助學(xué)生個性發(fā)展和自我提升，實(shí)行了“學(xué)養(yǎng)拓展計(jì)劃”和“關(guān)愛成長計(jì)劃”。

（二）中外書院的差異和特色

因?yàn)闅v史背景和教育運(yùn)行機(jī)制不同，詳細(xì)對比之下，不難發(fā)現(xiàn)我國高校書院制和西方高校住宿學(xué)院制也有一定差異和各自的特點(diǎn)。

1.產(chǎn)生的歷史背景不同

我國高校書院制和西方高校住宿學(xué)院制產(chǎn)生的歷史背景不同，對未來發(fā)展也有著決定性影響。西方高校住宿學(xué)院制源于早期英國的劍橋牛津大學(xué)，有嚴(yán)明的道德管制和紀(jì)律約束，受傳統(tǒng)殖民地思想的影響，美國殖民地學(xué)院沿用了英國高校管理模式。我國高?，F(xiàn)行書院制是在秉承中國傳統(tǒng)書院精神，借鑒西方的住宿學(xué)院經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的新型的學(xué)生管理模式，是解決學(xué)生管理困境和實(shí)踐素質(zhì)教育的有益嘗試〔11〕。住宿學(xué)院源于14-15世紀(jì)的英國劍橋大學(xué)的寄宿制，美國殖民地學(xué)院延續(xù)了這種學(xué)生管理模式，但是這種模式存在著弊端，為推行民主教育，一戰(zhàn)后哈佛、耶魯?shù)雀咝Ｏ嗬^建立了住宿學(xué)院，是超越傳統(tǒng)寄宿制的新型學(xué)生管理模式〔12〕；中國的書院制始于香港中文大學(xué)，最初是效仿西方住宿學(xué)院制踐行通識教育的一種嘗試，2005年后，以復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)為代表的高校實(shí)行的書院制是對新型學(xué)生管理模式和素質(zhì)教育的有益探索。

2.依據(jù)的理論背景不同

通過對中國書院和西方住宿學(xué)院對比分析可知中國高?，F(xiàn)行書院制與西方住宿學(xué)院制建設(shè)依據(jù)的理論背景不同。西方住宿學(xué)院制作為一種教育手段有兩個基本的理論假設(shè)：一是環(huán)境會影響一個人的行為；二是學(xué)習(xí)是一個全面的過程〔13〕。中國的書院制是在傳統(tǒng)工匠式培養(yǎng)模式弊端和缺陷日益凸顯的背景下，強(qiáng)調(diào)道德教育、倫理教育、人的全面發(fā)展教育理念下借鑒西方住宿學(xué)院制實(shí)行的新型高校學(xué)生管理模式。

3.運(yùn)行和管理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)不同

我國高校書院制和西方高校住宿學(xué)院制都是從組織管理機(jī)構(gòu)、活動場地設(shè)施、活動形式和內(nèi)容三方面進(jìn)行運(yùn)行和管理的，但是這三方面具體發(fā)展程度有所差異。諸多學(xué)者對中國書院制和西方住宿學(xué)院制運(yùn)行和管理顯示基礎(chǔ)進(jìn)行了比較分析，概言之，中西方運(yùn)行和管理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)差異主要表現(xiàn)在三個方面：一是組織管理人員隊(duì)伍的專業(yè)化水平不同。西方高校的專職管理人員經(jīng)過長期的積淀和改進(jìn)，已經(jīng)具備較高的專業(yè)化水平和專業(yè)聲望；而中國的書院管理者強(qiáng)調(diào)紀(jì)律管理和思想政治教育，忽視生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面專業(yè)化的服務(wù)和管理。二是學(xué)生參與管理程度不同。西方高校住宿制學(xué)院的學(xué)生管理很大程度上依靠學(xué)生自治；而中國書院制學(xué)生管理中，學(xué)生參與管理的程度很小，規(guī)模很低。三是設(shè)施場地的配套建設(shè)程度不同。由于經(jīng)費(fèi)、重視程度和現(xiàn)有設(shè)施條件等原因，西方高校住宿制學(xué)院的設(shè)施場地的配套建設(shè)程度明顯高于中國書院。

四、我國高校書院制存在的主要問題及應(yīng)對之策

我國高校書院制作為新型高校學(xué)生管理模式，為新時期高校人才培養(yǎng)模式和教育改革開創(chuàng)了新思路，提供了新平臺，但是高校書院制作為新生事物，尚處于起步階段，體系模式等方面尚不成熟，制度文化建設(shè)亟待完善，在書院制建設(shè)和研究方面還存在一些亟待進(jìn)一步探索和解決的問題。

（一）高校書院制建設(shè)存在的問題及對策建議

以李敏〔14〕，曲中林〔15〕，張治湘、馮林〔12〕等為代表的學(xué)者都進(jìn)行了相關(guān)的研究，研究指出書院制作為一種新型的高校學(xué)生管理模式有積極的探索意義，但作為一種新型模式仍面臨著諸多挑戰(zhàn)和困惑。一是書院管理隊(duì)伍面臨新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)導(dǎo)師轉(zhuǎn)型困難和輔導(dǎo)員適應(yīng)困惑；二是由于專業(yè)通識教育導(dǎo)師指導(dǎo)和通識教育內(nèi)涵難界定等原因?qū)е聲和ㄗR教育效果不佳；三是書院穩(wěn)定的文化和特色尚未形成。針對以上問題，很多學(xué)者為進(jìn)一步推進(jìn)高校書院制管理模式改革進(jìn)行了有益的探索。張治湘、馮林通過對我國高校書院制和美國住宿學(xué)院制進(jìn)行對比研究分析后指出，我國現(xiàn)行高校書院制可以考慮從提高管理人員專業(yè)化水平、提高服務(wù)水平、加大學(xué)生參與管理力度和突出書院文化特色四個方面改革和優(yōu)化〔12〕。曲中林在對肇慶學(xué)院書院制研究的基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)書院制建設(shè)的幾項(xiàng)措施：創(chuàng)建高校德育工作的書院制路徑、完善書院管理機(jī)構(gòu)功能、提高書院導(dǎo)師隊(duì)伍水平、發(fā)揮隱性教育功能、構(gòu)建書院特色文化、構(gòu)建書院“家庭式”學(xué)生社區(qū)、構(gòu)建書院和諧的師生關(guān)系、繼承書院優(yōu)良傳統(tǒng)、重塑中國大學(xué)創(chuàng)新精神和拓寬學(xué)生成長的多元渠道。

（二）高校書院制研究方面存在的問題及完善思路

首先，研究觀點(diǎn)有待統(tǒng)一和凝煉。目前來看，國內(nèi)諸多學(xué)者圍繞“什么是高校書院制，為什么實(shí)行高校書院制，怎么建設(shè)高校書院制”三大問題進(jìn)行了積極探索并取得了一定理論和實(shí)踐成果，特別是在高校書院制建設(shè)的起源、背景、意義、現(xiàn)狀及中外書院制對比研究方面達(dá)成了一些共識，但在書院制定義內(nèi)涵、理論依據(jù)、建設(shè)模式和優(yōu)化策略等方面，研究者各持己見，尚未形成一致性意見。這種分歧將不利于今后高校書院制的理論完善和實(shí)踐指導(dǎo)。

其次，研究內(nèi)容有待進(jìn)一步拓展和深化。目前，學(xué)界內(nèi)圍繞高校書院制進(jìn)行了多層次多角度的分析，但在研究內(nèi)容上有待進(jìn)一步拓展和深化，特別是現(xiàn)行高校書院制與中國傳統(tǒng)書院精神的傳承、高校書院制導(dǎo)師工作機(jī)制、高校書院制特色培育方法等方面有待于進(jìn)一步研究和探索。

第三，研究方法有待完善化和多樣化。高校書院制現(xiàn)行研究概念性、學(xué)理性研究較多而實(shí)證研究偏少，理論分析過多而數(shù)據(jù)案例分析較少，規(guī)范研究和實(shí)證研究相結(jié)合的成果更少。研究高校書院制的目的不僅僅是為其定性而更重要的是要用來指導(dǎo)實(shí)踐，要用來改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)行高校書院制，增強(qiáng)實(shí)用性和實(shí)效性，最終形成符合中國國情、適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)制度需求、與高校人才培養(yǎng)模式改革相配套的新型高校學(xué)生管理模式。因此，在對高校書院制進(jìn)行思辨式理論探討的同時也要關(guān)注其實(shí)證層面的案例和數(shù)據(jù)分析，使理論研究與實(shí)證研究有機(jī)統(tǒng)一。

五、結(jié)語

綜上所述，近年來國內(nèi)許多學(xué)者從不同層面和多個角度對高校書院制進(jìn)行了大量的研究探索，并取得了一定成績。毋庸置疑，這些研究為后續(xù)的高校書院制研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的案例資源，深化了人們對高校書院制的認(rèn)知，豐富了高校書院制理論研究的內(nèi)容，也在一定程度上推動和促進(jìn)了高校書院制的建設(shè)和特色模式探索。然而，高校書院制作為新生事物，尚處于初步探索階段，體系模式設(shè)置尚不成熟，制度文化建設(shè)亟待完善，還存在一些亟待完善和改進(jìn)之處。

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