黃碧瓊

（湖南省冷水江工業(yè)學校，湖南　冷水江　417505 ）

中職機械專業(yè)實踐教學探討

黃碧瓊

（湖南省冷水江工業(yè)學校，湖南冷水江417505 ）

眾所周知，過去中國的教育一直是從小學貫徹到大學的素質(zhì)教育，這也造成了中國大學畢業(yè)生連年增多。大量的大學生促使社會上涌出大量的大學，由于一些大學的師資力量跟不上，教育水平下降，學生在學校也就很難學到實用的知識，間接地造成了大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀。要改變這種現(xiàn)狀，必須迫使一些師資力量不夠的大學主動轉型為職業(yè)學校，將中國的素質(zhì)教育部分轉化為職業(yè)教育。這些年中國投入了大量的人力財力來發(fā)展職業(yè)教育，雖然取得了一些可喜的成果，但是仍然存在許多問題，本文具體就中職機械專業(yè)來探討實踐教學上面臨的問題。

中職；機械專業(yè)；實踐教學

1　中職機械專業(yè)實踐教學的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)研報告顯示，國外的工業(yè)強國之所以強，不僅是科學技術厲害，更是技術工人技術水平高。對技術工人技術水平的教育是實踐教育，而不是簡單的理論教育。美國在這方面就做的非常不錯，他們非常注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過理論聯(lián)系實際讓學生實實在在地掌握了理論知識，不僅如此，他們還會邀請技術工人來校講解或是帶學生去工廠實踐，然后進行技術交流，從而使學生擁有豐富的實踐經(jīng)驗。不僅是美國，英國、日本、德國等工業(yè)強國對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力也同樣關注，他們認為培養(yǎng)這些能力對于一個未來工程師或高級技術工人至關重要。

相比而言，中國在對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面做的還遠遠不夠，中國的教育普遍的是素質(zhì)教育，而不是職業(yè)教育，這也造成了中國流水線工人多而技術工人少的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在制造業(yè)自動化程度越來越高，未來流水線上的工人會越來越少，技術工人會越來越多。當代中國傳統(tǒng)的素質(zhì)教育已經(jīng)不符國情了，中國制造業(yè)需要大量的技術工人，也就是說需要大量的職業(yè)學校和高質(zhì)量的職業(yè)教育。

中國的素質(zhì)教育注重的是理論教育，學生只需要死記硬背就行了，可以不求甚解。然而職業(yè)教育注重的卻是實踐教育，過去死讀書、讀死書的那套再也行不通了，實踐教育強調(diào)的是實踐，是創(chuàng)新。機械專業(yè)作為制造業(yè)的基礎專業(yè)，主要培養(yǎng)的是機械制造及其相關的技術型人才，他們的目標是把已完成的機械設計嚴格按照機械加工工藝流程制造出來，由于他們工作在生產(chǎn)一線，所以不僅需要掌握一定的理論知識，更要擁有很強的實踐操作能力。中職機械專業(yè)教學的目的就是要通過實踐教學來培養(yǎng)人才。

2　中職機械專業(yè)實踐教學面臨的問題

2.1實踐教學內(nèi)容陳舊

隨著科學技術的發(fā)展，機械專業(yè)上的一些技術和工藝已經(jīng)落伍，新的技術和工藝層出不窮，制造業(yè)企業(yè)對機械專業(yè)畢業(yè)生的崗位要求能力越來越高，但一些中職機械專業(yè)的實踐教學內(nèi)容過于陳舊，沒能與時俱進。學校老師教什么，學生只能學什么，等到畢業(yè)要工作的時候才發(fā)現(xiàn)學的知識全部都用不上。即使有能用上的實踐教材，老師教的時候也是照本宣科，缺少變化，學生只能囫圇吞棗，一知半解，更談不上動手實踐了。即使有些課程能夠讓學生動手實踐，但是器材都已過時，脫離企業(yè)生產(chǎn)實際。比如說金工實訓好多中職機械專業(yè)實踐教學仍然是使用普通的傳統(tǒng)機床，然而現(xiàn)在的企業(yè)已經(jīng)很難找到這樣的機床了。在現(xiàn)在CNC技術盛行的形勢下，學再多陳舊的加工技術有什么用呢？老師學校囿于現(xiàn)狀，便會制約學生的發(fā)展，也就限制了中國職業(yè)教育的發(fā)展。

2.2實踐教學方法單一

實踐教學作為一種區(qū)別于理論教學的教學方法，自然擁有一套獨特的教學體系和教學方法，它強調(diào)的是多動手多動腦，通過實踐與理論的相互驗證來實實在在地學到技術，獲得能力。參考國外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗，實踐教學中教師的作用不再是簡單地灌輸知識，而是引導學生主動思考、積極實踐，還可以通過發(fā)布項目讓學生自由參與，從而激發(fā)出他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。這些先進的實踐教學方法引進中國后，有些教師并不完全了解，也就無法成功運用這些教學方法，就以不合國情為借口放棄了這些方法轉而繼續(xù)實行填鴨式的教學方法。有些教師雖然有些了解，但是將這些方法應用于實踐教學時卻出現(xiàn)了問題，教師將項目發(fā)布后，學生沒有熱情參與，即使有人參與也是各干各的，實踐教學也就沒有任何效果。

3　中職機械專業(yè)實踐教學改進的方法

3.1更新實踐教學內(nèi)容

中職機械專業(yè)要采用最新幾年的教材，教師要認真研究最新的教材，要在講解以前的專業(yè)知識的基礎上推陳出新，用對比的方法讓學生快速掌握新的專業(yè)知識。學校在資金上要大力購置當今世界主流的實踐教學設備，在實踐教學過程中教師要讓學生敢于實踐、勇于創(chuàng)新。

3.2改革實踐教學方法

改革實踐教學方法的過程會很艱難，但一定要堅持以學生為主體，教師只能從旁引導，要充分調(diào)動學生的熱情和積極性。在一些專業(yè)課程中，教師可以把課堂放在實踐教學基地，學生能通過觀察機械結構和操作機械來獲得知識。在實踐教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的教學手段來展示機械結構和演示機械運動，還可以聘請企業(yè)的機械工程師來學校授課，通過他的現(xiàn)身說法，使學生置身于生產(chǎn)實踐，激起他們的學習興趣。

4　結語

中職機械專業(yè)雖然為中國制造業(yè)輸送了大量的技術人才，但是高技術人才缺口仍然很大，很多高端精密設備的使用和制造仍然需要依靠國外的技術工人。中職機械專業(yè)的實踐教學不能只靠教師口頭講解，要實實在在地動手去實踐，這需要學校和老師的共同努力。相信職業(yè)學校通過實踐教學會培養(yǎng)出許許多多的優(yōu)秀的高技術工人。

［1］吳廣杰.中職機械類專業(yè)實踐教學探討［J］.黑龍江科學，2014，12：123.

黃碧瓊（1979.06—），男，本科，研究方向：中職類機械專業(yè)（模具、數(shù)控專業(yè)）教學工作。

G712.4；TH11-4

A

1003-5168（2015）-12-0253-1