堵榮鋒

（江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇　江陰　214400）

論體育器材在體育教學中的有效應(yīng)用

堵榮鋒

（江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇江陰214400）

在我們的體育教學中，體育教材發(fā)揮著越來越重要的作用，但是如何實現(xiàn)體育教材在體育教學中的有效應(yīng)用呢？這是一個需要我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)的問題，因此，在文中，我們結(jié)合中等專業(yè)學校的體育教學實踐，對此來進行一個簡單的分析和探討。

體育器材；體育教學；有效應(yīng)用

隨著新課程改革的進一步加深和發(fā)展，在教學的過程中，我們不僅僅是教給學生更多的專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語，而同時也應(yīng)該更加注重對于學生體育方面的教育和培養(yǎng)，旨在通過一系列的體育活動和體育鍛煉，增強學生體魄，豐富學習生活。在長期的教學實踐中，我們忽視體育方面的教育并且缺乏對于學生體育技能方面的培養(yǎng)，這是需要我們提高意識并且不斷改進工作。從體育教學出發(fā)，各種體育器材的使用將會對我們的教學發(fā)揮積極有效的作用。但在實際的教學活動中，關(guān)于體育器材在體育教學中的有效應(yīng)用存在一些問題，我們該如何發(fā)揮體育器材對于體育教學的積極效用呢？

1　體育器材與體育教學的基本內(nèi)容

體育器材：體育器材主要是在競技體育比賽和健身鍛煉的過程中使用的各種器械，裝備及用品。在我們教學過程中較為常見的體育器材有籃球，足球，乒乓球等相關(guān)的器具設(shè)施。關(guān)于體育的器材設(shè)施，種類繁多，豐富多樣，相關(guān)的體育運動都有其配套的器材設(shè)施，對我們的體育教學產(chǎn)生重要影響。

體育教學：體育教學是我們教學生活中的一個重要部分，能夠在學生學習的緊張之余放松學生，適當調(diào)整學生的心理情緒；再者促進學生強健體魄，減少疾病的發(fā)生，用一個更加飽滿的精神去面對日后繁重的學習；再者，通過體育的教學，能夠訓練和教會學生某項運動的專業(yè)技能；最后，體育教學也是對學生的一種意志力的鍛煉，在長期的訓練中讓學生能夠更加執(zhí)著堅定不移的去面對學習生活，將體育教學中的精神運用到學習和生活中去。

相互關(guān)系：總體來說，體育器材與體育運動之間是相互依存并且相互促進的一種關(guān)系。在教學中，體育運動是離不開體育器材的，如果我們擁有豐富的體育器材，有利于我們更好的開展教學工作，使得我們的體育課程更加的專業(yè)化；再者，更多種類豐富的器材設(shè)施有利于豐富學生學習內(nèi)容，使得教學更加充滿趣味，例如，器材豐富，學生可以體驗保齡球，高爾夫球，網(wǎng)球，排球等，各種各樣的體育活動，而不僅僅是一些常規(guī)性的體育活動。總之，我們體育課程的有效開展離不開豐富多樣的體育器材。

2　體育器材在體育教學中的應(yīng)用情況分析

2.1體育器材匱乏

在我們體育教學中，面臨的一種狀況就是體育器材的匱乏，關(guān)于學校體育器材的配比中根本沒有達到國家教育部的相關(guān)規(guī)定。主要原因有學校條件的限制，場地不足，無法滿足開展較多的體育活動和開展設(shè)施更多的體育活動場地；另一方面就是學校教學的不重視，在這一方面缺乏相應(yīng)的投資，使得器材的種類和數(shù)量不足，無法滿足廣大師生的鍛煉和活動需求；再者就是對于器材的保管不當，使得在長期的教學過程中教材出現(xiàn)丟失等現(xiàn)象，加重了體育器材的匱乏；關(guān)于體育器材的匱乏，其中還涉及到相關(guān)器材的老化和破壞情況等，這些都影響了我們體育教學的質(zhì)量。

其中體育器材匱乏造成的影響就是在教學中只能開展常規(guī)的體育活動，跑步，跳繩等體育項目，并且在相關(guān)的訓練活動中容易出現(xiàn)器材分配不均等狀況。影響我們活動內(nèi)容的豐富，降低學生學習和鍛煉的興趣。

2.2體育器材應(yīng)用率低

在我們長期的教學實踐中，還經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況就是，在體育教學過程中，關(guān)于體育器材的應(yīng)用率較低，這也嚴重影響了我們的教學效果和教學質(zhì)量。或許隨著國家和學校投資的增加，關(guān)于體育器材匱乏的狀況能夠得到很好的解決，但是應(yīng)用率低，這是需要我們深入去解決的問題。在中等專業(yè)學校的體育教學過程中，關(guān)于體育課的開展，我們經(jīng)常遇見的情況一般是教師組織學生跑步，然后學生就自己開始自由活動，但是在這個過程中，學生并沒有享用我們的體育器材，或者是完全忽視，這樣并沒有使我們的教學產(chǎn)生好的效果，很多學生也并沒有真正的融入到體育活動中來。

這樣來說產(chǎn)生的是我們體育器材閑置的一種現(xiàn)象，學生并沒有深入利用我們的體育器材開展活動和進行娛樂，對此我們要盡量克服和加強引導，通過各種活動和新的方式讓學生更好的利用體育器材開展體育活動。

3　體育器材在體育教學中的有效應(yīng)用策略

3.1充分使用體育器材

充分使用我們的體育器材是實現(xiàn)有效應(yīng)用的前提。在教學中，我們要盡量去開展與器材相關(guān)的體育活動，而不是空有一堆體育器材，卻從來不開展相關(guān)的活動和課程；在平常的活動中也應(yīng)該允許學生去借用學校的器材，豐富學生的課余生活，讓體育教學真正落實到學生的學習生活中。例如，在教學實踐中，我們積極開設(shè)多種體育課程，讓學生在有限的學習過程中盡可能的去嘗試自己各種體育項目，并且找到并發(fā)現(xiàn)自己喜愛或者擅長的運動項目，在今后的學習中不斷發(fā)展為一項技能。

關(guān)于體育器材的用處，不在于多而在于用，只有我們在教學活動的設(shè)計中積極使用和應(yīng)用設(shè)備，才能發(fā)揮其重要作用，一切在于實際，在于使用。為了促進學生的使用程度，除了我們的課堂教學之外，還可以采取各種方法措施積極誘導激發(fā)學生去實踐應(yīng)用。

3.2創(chuàng)新利用常規(guī)器材

在教學實踐中，學生從小到大面對一些習以為常的常規(guī)器材，難免會產(chǎn)生這樣的一種心理，對體育器材失去新鮮感，對體育課減少了興趣等，對于我們來說，體育器材就只能那樣玩嗎？這就需要我們打破傳統(tǒng)的常規(guī)思想和常規(guī)運用，積極創(chuàng)新玩法，給學生一種全新的難度和體驗。例如，關(guān)于跳繩的使用，我們學生可能從小跳到大，貫穿了學生的整個體育教學中，學生對于此類體育器材不能夠提起較高的興致，因此，我們需要創(chuàng)新玩法，進行花樣跳繩，開展繩操，跳大繩，利用繩子進行三人角力等等。這樣一來，我們的體育學習是不是變得更加的有趣，學生也將會更加充滿活力和激情的去參加各種活動。還有一種就是，在傳統(tǒng)的體育活動中，球就是球，繩子就是繩子，但是現(xiàn)在我們可以更好的發(fā)揮它們的別樣用處，例如，在一些活動中，球也可以作為障礙，繩子也能夠想辦法讓它成為跨欄，或者用來跳高和跨越等各種新奇的活動項目。這樣的創(chuàng)新方式，在于充分利用體育器材，同時也節(jié)省了器材資源，豐富了學生的體育學習。

3.3巧妙制作簡易器材

在面臨和遇到我們體育器材不是很充足的情況下，我們可以自己去試著做一些簡易的體育器材，也挖掘和開動學生的創(chuàng)造力，盡可能的讓我們的體育課堂變得更加豐富多彩。如果在我們上課的時候只有一個球，我們該怎么辦？想要投籃，我們便可以通過一些鐵絲和布條來制作一個筐，這樣便可以滿足學生的活動需要；在關(guān)于長跑的訓練過程中，我們經(jīng)常會負重訓練，對于我們來說或許也沒有那么多的沙包，在這種情況下我們便可以要求學生自己去制作一些簡易的器材，在礦泉水瓶里面灌滿沙子或者土，作為練習時的沙包來使用，還可以將其擺放成整齊，用來當作障礙或者保齡球來使用，這樣既簡單又容易，并且滿足了學生的體育活動需求，也符合我們體育教學的要求。

關(guān)于學生對體育器材的制作和創(chuàng)新，能夠增強學生的動手能力，同時也增加了學生學習的新鮮感，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，對我們的教學起到了重要的作用。在今后的教學過程中，我們要結(jié)合教學實踐來不斷創(chuàng)新制作。

3.4精心設(shè)計器材游戲

在教學過程中，我們會面臨和設(shè)計到各種各樣的體育器材，如何對其進行充分有效的應(yīng)用呢？我們可以通過設(shè)計一些和體育器材相關(guān)的游戲來提高學生的參與度，給予枯燥無味的體育器材賦予一種新的生命力和吸引力。例如，隨著電視上各種闖關(guān)游戲的盛行，取得了很大的反響，在我們體育教學的過程中，也可以積極采用這種游戲的方式來豐富我們的課堂，在這個過程中，我們可以借助的材料就是各種體育器材，如體操凳，跨欄架，折疊墊，跑箱等進行組合應(yīng)用，將學生進行分組比賽，看誰能夠以最短的時間來通過障礙。我們還可以設(shè)置一些尋寶活動，開展室外實踐活動，讓學生自己通過圖紙來完成各種體育項目要求，最后到達目的地，尋得終極寶藏。

總之，體育器材是體育運動的物質(zhì)媒介，是保障我們體育運動不斷發(fā)展的重要因素，對我們的體育教學起到了一個重要作用，因此在這個過程中，我們要積極主動充分發(fā)掘和實現(xiàn)體育器材在我們體育教學中的有效應(yīng)用。

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1003-5168（2015）11-269-02