杜娟
【摘 要】鼓勵教學法是一種常規(guī)的教學方法,使用該教學方法能夠體現(xiàn)出人本精神,在實際教學中能夠有效地解決教學中出現(xiàn)的難題,從而提升學生學習積極性。文章分析鼓勵教學法在數(shù)學教學中的使用。
【關(guān)鍵詞】鼓勵教學法 ? ?數(shù)學教學 ? ?應(yīng)用體會
一、前言
眾所周知,鼓勵教學法是一種常規(guī)的教學方法,作為一名中學數(shù)學教師,在實踐教學中,要善于使用該方法。要不斷去嘗試,從而獲取良好的教學效果。鼓勵教學法,是一種體現(xiàn)人本精神的教學方法,在實際學習過程中,能夠激發(fā)學生學習興趣,能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在當前素質(zhì)教育背景下,鼓勵使用該教學方法。人是社會性動物,生活、工作都在群體中進行。群體間進行交流,目的在于相互了解,增加信任。
二、鼓勵教學法的意義
(一)體現(xiàn)以人為本
鼓勵教學法在實際使用中,能夠體現(xiàn)出以人為本的重要意義。人的五個層次心理需求已經(jīng)明確告知人們,每個人都渴望被認可,都希望獲得別人的贊美,渴望實現(xiàn)自我價值。學生進行數(shù)學學習時,也非??释玫浇處煹墓膭?。恰當?shù)墓膭钅軌蜃屓水a(chǎn)生巨大的精神力量,是推動他人不斷創(chuàng)造奇跡之導火線。正屬于青春期的學生,雖然還處于敏感叛逆階段,但是學生非常渴望得到教師的鼓勵,渴望得到同學們的認可,從而達到實現(xiàn)自我的目的。因此,教師在進行數(shù)學教學時,要善于使用鼓勵教學方法,這是符合人們心理需求特點的,也是容易被學生接受的。
(二)提升學生數(shù)學學習興趣
正確地使用鼓勵教學方法,可以激發(fā)學生學習興趣,從而更好去引導學生。我國數(shù)學教學面臨著窘境,很多學生對數(shù)學不感興趣,數(shù)學學習成績一落千丈。但是,數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程,對幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀有著重要作用。教師想要學生對該課程充滿學習興趣,不能使用說教或者批評的方式去教學。在現(xiàn)實中,很多實例已經(jīng)證明說教的方式不合適。相反地,教師在教學中,不斷去鼓勵學生,潛移默化地去引導學生,才是一種行之有效的教學方法。
三、鼓勵教學法的使用
在實際教學過程中,可以選擇以下兩種方式進行教學:一是對學生進行鼓勵,多肯定學生,努力培養(yǎng)學生良好的學習興趣和激情。二是當眾表揚學生,從而滿足學生心理需求。在實際教學中,教師可以嘗試使用該方式進行。
(一)少批評,多肯定,培養(yǎng)學生學習的興趣與激情
學生在學習中都是朝著教師鼓勵的方向邁進的,教師批評學生很難幫助學生建立起學習信心,會損害學生學習積極性,進而降低學生學習興趣。數(shù)學課堂有著獨特的知識體系,學習過程相對枯燥。學生一旦察覺到數(shù)學學習不好學時,會產(chǎn)生畏懼心理,甚至會失去學習興趣,影響到學生學習信心。在該情況出現(xiàn)時,教師不要去批評學生,盡可能地對學生進步的地方進行評價,挖掘?qū)W生在學習中獲得的亮點。表揚學生進步的地方,即使進步很小,但是教師借助這些閃光點對學生進行鼓勵,能夠幫助學生建立起良好的學習信心。在學習過程中,他們才會有信心去克服學習阻力,克服畏懼心理,提高學習興趣。舉個例子,筆者班級一女生,數(shù)學成績不好,在進行數(shù)字考試中,測試成績是班級最后一名。在課堂中,該學生聽課非常認真,筆者就讓該學生起來回答問題。在筆者不斷鼓勵下,學生對數(shù)學學習的興趣逐漸增強,在數(shù)學學習中異常的認真。通過兩個月的努力,該女生數(shù)學考試及格了,在班級中屬于中等成績。她非常開心,喜悅地說:“原來我也可以學好數(shù)學。”這就是教學中鼓勵學生的魅力所在,能夠轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。學生最初消極的學習態(tài)度會被轉(zhuǎn)變。當觀念發(fā)生改變之后,學生對數(shù)學學習會產(chǎn)生濃厚的興趣。
人是社會性動物,生活、工作都在群體中進行。群體間進行交流,目的在于相互了解,增加信任。在學校,師生間低頭不見抬頭見,二者關(guān)系好壞直接關(guān)系教學進程。有的教師把自己的職責歸結(jié)為教書,卻忘記了自己“人類知識培養(yǎng)大師”的天職;有的教師按時上課,也按時下課,但從不和學生交流教材之外的內(nèi)容;也有的教師把工作當作一種負擔,認為工作上的麻煩都是由學生帶來的。這樣的種種觀念、行為,讓師生關(guān)系漸行漸遠。
(二)多當眾表揚,滿足學生自我實現(xiàn)的心理
教師要在適當?shù)臅r候,給予學生當眾表揚。當學生獲得了肯定,他們自我心理得到滿足,對數(shù)學這門課程會有別樣之情。教師在實踐教學中,要注重使用課堂提問機會,當眾表揚學生。實際做法是,根據(jù)學生數(shù)學學習基礎(chǔ),有針對性地讓學生回答問題。舉個例子:在數(shù)學課堂中,有一些直接借助課本知識就可以回答的問題,可以讓一些基礎(chǔ)比較差的學生進行回答。而一些綜合性比較強的問題,可以讓基礎(chǔ)較好的學生回答。學生回答正確了,教師要及時進行表揚,對于回答錯誤的學生,教師要耐心地去引導,去分析錯誤。在提問時,教師要注意語氣,語氣要親切,對學生的表揚要誠懇,要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學生。讓學生感受到教師真切的關(guān)懷。教師提出的問題,難度要控制好,應(yīng)該是循序漸進的方式,逐步提升學生學習成績,能夠幫助學生思考和回答。要讓學生覺得教師不是刻意讓自己回答問題,又使他們通過回答提問獲得學習的成就感,使他們更進一步地愛上數(shù)學課。
結(jié)束語
鼓勵教學法是一種有效的教學方式,使用該教學方法可以激發(fā)學生學習興趣,是人本精神之教學方法。在教學實踐中,能夠解決現(xiàn)實中存在的數(shù)學窘境,對于提升學生學習積極性有重要作用。在教學中,教師要鼓勵學生開動腦筋主動思考問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在實踐教學中,教師還要不斷創(chuàng)新教學方法,總結(jié)教學經(jīng)驗,為提升學生學習成績做努力,為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才不斷奮斗。
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