蔡穎卿

晚餐結束后，孩子們和家惠（我們請來的幫手）開始清理餐桌，我回書房繼續(xù)黃昏前進行到一半的期刊整理工作。才幾分鐘，樂旂走進房里用商量的語氣問我：

“媽媽，我明天要交的功課還有一項沒做完，今天可不可以不洗碗？”

我從滿地的書里站起來，扶著她的雙肩對她說：“不差這一二十分鐘，大家一起把事情做完再去完成你的功課吧！”

也許是因為我的態(tài)度很堅決，只聽她爽快地答了一句：“噢！好?！本娃D身往廚房走去。我坐下來繼續(xù)工作，腦中不斷浮現(xiàn)有關家事的教養(yǎng)問題。

這個學期樂旂的功課的確很重，加上她的自我期許很高，因此時間總是不夠用。我看到她預習功課、復習功課、準備口頭演講、打著一篇又一篇的報告，甚至連周末也不輕松。每天，她不再像五年級一樣，五點多就無事一身輕地下樓去打籃球或游泳，而把時間花在討論報告的內容、檢查文法的問題上?？吹贸鰜硭龑φn業(yè)全力以赴，并深深引以為樂。

然而，當她開口問我能不能免去她的洗碗工作時，我還是斷然拒絕了。

洗碗很重要嗎？我想，任何照顧自己的生活技能都很重要，更重要的是，這些一起分工完成的家事代表家人同心協(xié)力、相互體貼的情感。

我心里衡量，樂旂可以晚些上床，也可以學習節(jié)省其他的時間來補足這一二十分鐘的工作。這個堅持除了要幫助她不脫離家庭互助的軌道之外，還要幫助她面對一個永遠存在的事實：

人人都需要一種平衡的生活。不能因為用功讀書，其他事情就由別人代勞。不親近生活瑣事的人，會失去對生活的情感，也會減損體會快樂的能力。

在我求學的年代，母親執(zhí)意要給我們最好的家庭教育，即使是聯(lián)考的前一天我們也照常洗碗、拖地。教育與日常生活是緊緊相連的，知識也不是只存在于書本課業(yè)中。這些學習與磨煉在進入社會后，使我受用無窮。

如今在我的小家庭中，我因為有時得出門遠行而不得不雇請幫手。我所面臨的問題是如何在一個有幫手的家里，仍能好好教養(yǎng)女兒，教會她們關心家事以及用心整理自己的生活環(huán)境。

做家事和帶孩子長大一樣，如果完全假他人之手，便不容易產(chǎn)生深厚的情感，我喜歡自己熟悉家中的所有事務，所以每個星期會刻意挪出一兩天留在家里做家事。有時候，我用一整個上午重新布置家里的擺設；有時候，我流一身大汗拖地洗衣，給櫥柜換香紙，檢查孩子們的衣柜，看哪些衣物該送人，哪些該汰舊換新。因為一星期中有那樣的一兩天，雖然家里有幫手，我仍然與居家生活維持緊密的聯(lián)系。孩子漸漸長大的這幾年，我更積極地教導她們操作家事。

我常常擔心家惠為孩子們做太多事，所以得花很多時間跟她溝通，比如說：八歲的書旂不應該一邊看書，一邊讓她吹干頭發(fā)，或者洗衣籃里的換洗衣服如果沒有翻面，應該請她們再做一次。

所有對大人來說只是舉手之勞的事，要用來教導孩子往往最難。不過，堅持是處理這種狀況最好的方法，這除了是家事的學習，也是讓孩子懂得正確對待人的好機會。

《媽媽是最初的老師》漓江出版社endprint