邢 穎

1 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的模式分析

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，在一定程度上推動了高校體育教學(xué)模式的進一步改革與創(chuàng)新。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高校體育教學(xué)中，不僅符合體育教學(xué)要求及特點，也能夠滿足體育教學(xué)多樣化、多元化的發(fā)展需求，從根本上提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。近些年，我國的教育部門先后出臺了一系列的教改政策，其目的是為了將高校體育教學(xué)由傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)換為以素質(zhì)教育為目標的現(xiàn)代化的體育教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，首先需要轉(zhuǎn)變的就是以往“以教師為主體”的課堂教學(xué)模式，同時引入在素質(zhì)教育方面能夠起到一定作用的信息化技術(shù)，以提高體育課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?？傊?，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高校體育課堂，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要標志。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣

一切教學(xué)活動的成敗都是以學(xué)生的興趣作為前提條件。學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，教學(xué)活動則無法吸引學(xué)生注意力，更談不上教學(xué)成果的獲取。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠利用各種電教媒介，運用聲、形、動作相互結(jié)合的形式達到吸引學(xué)生注意力、控制學(xué)生心理的目的，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在體育教學(xué)過程中，教師運用電腦動畫的形式來演示各種復(fù)雜的運動動作，學(xué)生通過反復(fù)觀察，便可以對動作的每個細節(jié)透徹了解。此外，一些活潑、新穎的動畫演示還可以提升學(xué)生對運動的學(xué)習(xí)熱情，這不僅符合大學(xué)生的求知欲，也可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 有利于提升課堂教學(xué)效率

對教學(xué)方法進行改革，在體育教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，成為現(xiàn)代高校體育教學(xué)的必然趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教材的難度得以降低，而且也拓展了教學(xué)空間、豐富了教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使深奧、枯燥的教材內(nèi)容變得淺顯而生動，可以將各種復(fù)雜、快速的技術(shù)動作變成分解的、慢速度的動作影像。這樣就不用教師對各種動作進行反復(fù)的講解和示范，大大提升了體育課堂的教學(xué)效率。

2.3 有利于提高運動技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，可以為體育教學(xué)提供多渠道的教學(xué)信息、直觀的事物表象及運動變化規(guī)律圖像，明顯優(yōu)越于教師單純的語言講解和動作示范。學(xué)生要想正確的獲取動作表象，必須建立起有效的視覺形象，并擺脫習(xí)慣動作的干擾?，F(xiàn)代信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有重要作用，有利于學(xué)生對動作的正確認識和運動技術(shù)的提高。尤其是對體育運動中的一些非常態(tài)動作（如鉛球、挺身式跳遠等動作），都是學(xué)生日常生活中不會去接觸到的運動動作。教師如果能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將這些動作利用圖像、圖片等形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生在大腦中形成正確的動作表象，對于提高學(xué)生的運動技術(shù)具有重要作用。再比如利用電子游戲的方式，進行足球技能、籃球戰(zhàn)術(shù)的輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的技術(shù)水平也可快速提升。

2.4 有利于師生之間的交流與溝通

在高校體育教學(xué)過程中，普遍存在著老師與學(xué)生思想不同步，交流溝通不及時的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開放性和實時性可以有效改善此問題。在體育教學(xué)過程中，教師可以積極地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機及各種聊天平臺及時獲取學(xué)生信息，及時解答學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，與他們進行思想和體育信息交流，這不僅可以增進師生之間的情感，還可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有利于教師教學(xué)方法的改進和教學(xué)評價準確性的提高。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 建立基于信息技術(shù)的教學(xué)平臺

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)，可以有效擴展體育教學(xué)資源，幫助學(xué)生獲取更多的體育知識。高校體育教學(xué)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立起校園體育網(wǎng)站，將高校一切可運用的體育教學(xué)資源整合起來，將教師的訓(xùn)練經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗收集起來，同時整合學(xué)校體育教學(xué)的新動態(tài)和新舉措，使校園體育網(wǎng)站成為體育教學(xué)的有效展示平臺，不僅可以幫助學(xué)生查找和上傳相關(guān)體育信息，也可以提升學(xué)校的校園體育文化氛圍。在體育信息平臺上，還可以增加一些為師生交流設(shè)計的專門模塊，讓教師能夠及時幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中的困惑和難題。校園體育網(wǎng)站的建設(shè)可以實現(xiàn)體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源共享，也可實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的實時動態(tài)跟蹤。

3.2 利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

在高校體育課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也可實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。首先在理論教學(xué)方面，傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)內(nèi)容空洞單調(diào)，信息量也相當(dāng)有限。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，比如利用網(wǎng)格技術(shù)進行理論教學(xué)，不僅可以擴大體育理論教學(xué)的知識面，也可及時引入一些先進的體育競賽知識和體育賽事信息。教師將這些信息融入到體育理論教學(xué)當(dāng)中，不僅增加了學(xué)生的體育見識，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的積極性。在體育教學(xué)訓(xùn)練方面，以往體育教師在進行運動講解或者訓(xùn)練方法示范時，往往需要經(jīng)歷較長的時間，還需要進行反復(fù)的演示。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在這方面，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減少了教師的工作強度。比如教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀的了解運動原理，提高學(xué)生對動作的感知度。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對學(xué)生的錯誤動作進行及時糾正。教師可以利用數(shù)字相機將學(xué)生的動作拍攝下來，進行慢動作回放，讓學(xué)生自己觀察自己的動作，再與標準的動作比較，這樣學(xué)生就會正確認識到自身的錯誤，并及時糾正過來，同時對動作的重點和難點也會記憶深刻。

3.3 建設(shè)高校體育教學(xué)的信息監(jiān)管系統(tǒng)

在高校體育教學(xué)過程中，體育教師的工作量往往很大，很難做到對所有學(xué)生的全面監(jiān)管。為了改善這一問題，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立起一套完善的體育教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)，將體育學(xué)生的各項基本信息、日常表現(xiàn)、考試成績以及訓(xùn)練安排等信息全部錄入到系統(tǒng)當(dāng)中。這樣不僅可以方便體育教師對學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的隨時掌握，也可以提升學(xué)校對體育教學(xué)進度、教學(xué)效果的全面了解。比如，在安排訓(xùn)練時，體育教師可以隨時進入系統(tǒng)查尋學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的體育特長或體育訓(xùn)練進度，并根據(jù)這些信息制定下一步訓(xùn)練計劃。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，還可以打破體育教學(xué)受時間及地域的局限，實現(xiàn)隨時隨地教學(xué)，不僅可以提升高校體育教學(xué)的效率，也可以隨時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.4 實現(xiàn)體育教學(xué)與訓(xùn)練的人機對話

在高校體育教學(xué)過程中，體育教師可將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合起來，以理論教學(xué)的內(nèi)容及要求制作出更加符合體育教學(xué)目標的多媒體課件，實現(xiàn)體育教學(xué)的人機對話。比如，教師在講解“足球判罰規(guī)則”內(nèi)容的時候，就可以針對一些判罰問題，編寫出具有表現(xiàn)性的多媒體課件來，使學(xué)生能夠直觀的掌握。比如對“越位”進行判斷時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載兩組圖片，一組越位、一組不越位，讓學(xué)生在自己判斷選擇。如果學(xué)生回答正確的話，可以由電腦自行彈出一個對話框，對學(xué)生的答對進行鼓勵和表揚，同時進行相應(yīng)的解釋。這種人機對話的教學(xué)方法，能夠充分體現(xiàn)體育教學(xué)的互動性，不僅可以增加對理論知識的深刻認識，也可以提升理論教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在相對輕松與愉悅的情境下，更加牢固的掌握到相應(yīng)的體育知識。

4 小結(jié)

在高校體育教學(xué)過程中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將成為一種普遍現(xiàn)象。但是體育教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時，既要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，還要尊重體育教學(xué)自身的規(guī)律和要求。以正確運用這種教學(xué)技術(shù)為前提，使其能夠在體育教學(xué)方面充分而合理的發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，進一步改善高校體育教學(xué)質(zhì)量。

［1］魏 延.解析信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用［J］.教育探索，2013（22）.

［2］常 超.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2010（5）.

［3］劉建武.淺談高校體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的途徑［J］.山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（1）.