“賽教融合”商英專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

張月娥，陳蕾

（安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

“賽教融合”商英專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

張月娥，陳蕾

（安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

商務(wù)英語專業(yè)近些年來作為最熱門的幾大專業(yè)之一，社會對商務(wù)英語專業(yè)的人才需求量逐年遞增，如何培養(yǎng)出杰出的商英專業(yè)人才，引起了人們的思考。全國技能大賽“賽教融合”對商英專業(yè)的教育產(chǎn)生了革命性的沖擊，教育可以保證比賽的質(zhì)量，讓比賽更為精彩，比賽可以反哺教育，讓教育更加完善。文章簡單介紹了“賽教融合”對商務(wù)英語專業(yè)的促進(jìn)作用，并對該教育模式存在的風(fēng)險進(jìn)行了剖析，最后筆者結(jié)合實際情況，對“賽教融合”提出了幾個可行的解決措施。

賽教融合；商英專業(yè)；培養(yǎng)模式

隨著時代的迅速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)取得迅速的發(fā)展，對人才的需求量也是每日倍增。自上世紀(jì)90年代以來，我國的教育高速發(fā)展，在很多領(lǐng)域取得了優(yōu)異的成績，并為蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)輸送了大量的人才，商英專業(yè)作為熱門專業(yè)，也迎來了前所未有的蓬勃景象，根據(jù)官方數(shù)據(jù)分析，基本各個高校中都有商務(wù)英語這個專業(yè)，其在高校中的普及率已經(jīng)達(dá)到90%以上，有的院校甚至還鼓勵非商英專業(yè)的學(xué)生去兼修商務(wù)英語，提高自身技能，為以后就業(yè)多掌握一個有利的利器。與此同時，全國高職院校職業(yè)技能大賽已經(jīng)成功舉辦了六屆，透過職業(yè)大賽，我們可以發(fā)現(xiàn)，有一大批的商英專業(yè)人才在不斷的涌現(xiàn)，有效地的改善了商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、“賽教融合”對商英專業(yè)的促進(jìn)作用

（一）教育可以保證比賽的質(zhì)量，讓比賽更為精彩

以就業(yè)為導(dǎo)向的“賽教融合”商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提出是在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上并綜合目前商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，為做好“賽教融合”工作，首先學(xué)校在制定商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式就要打好“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一基礎(chǔ)，只有將以就業(yè)為導(dǎo)向與“賽教融合”進(jìn)行有效聯(lián)合才能從根本上解決問題。

全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的職業(yè)院校在校學(xué)生參與的專項賽事。按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動”的要求，從2007年開始，由相關(guān)部門聯(lián)合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽，直至今年已經(jīng)是進(jìn)行了第七個年頭。全國職業(yè)技能大賽是我國教育前進(jìn)道路中的一個探索，它的出現(xiàn)對商英專業(yè)的教育模式產(chǎn)業(yè)了沖擊性的改變。每年各院校的商務(wù)英語人才云集于此，為了冠軍而努力奮斗，而在此之前，各大院校為了比賽也已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，因此，可以毫不夸張的說，教育可以保證比賽的質(zhì)量，讓比賽更加地的精彩，更加的刺激。

根據(jù)筆者對部分包含商務(wù)英語專業(yè)院校的調(diào)查，學(xué)校一般于賽前一年就開始選拔學(xué)生參加全國職業(yè)技能大賽，并且隨即對這些學(xué)生來進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，包括口語，聽力，語法等多項目標(biāo)培訓(xùn)，并在最后再進(jìn)行一次的選拔，選拔出最優(yōu)秀的學(xué)生來代表本校參加職業(yè)大賽。根據(jù)一項隨即調(diào)查分析，可以看出，近幾年的商務(wù)英語比賽的質(zhì)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了第一屆和第二屆的質(zhì)量，絕大部分參賽選手的實力都是劍橋商務(wù)英語高級水平，有部分選手的實力已經(jīng)凌駕于專業(yè)八級以上，其最主要的原因就是，教學(xué)質(zhì)量的提高讓比賽更加精彩紛呈。

（二）比賽可以反哺教育，讓教育更加完善

長期以來，我國的教育一直過于注重應(yīng)試教育，學(xué)生的能力得不到充分的利用和體現(xiàn)，筆者在多所985院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在商務(wù)英語這塊的書面能力十分優(yōu)秀，但是在聽力和口語這塊卻十分薄弱，有很大一部分的學(xué)生根本不敢說不敢講，這樣的教育是不可取的。

職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)，給了很多學(xué)生一個表現(xiàn)的平臺，在比賽中，很多學(xué)生可以認(rèn)識到自己的不足，從而查漏補(bǔ)缺，去充實完善自己；而對于各個學(xué)校而言，職業(yè)技能大賽可以讓教育者看到自己學(xué)校所存在的缺陷，看到教育方法中存在不足，從而進(jìn)一步的提高自己的教育水平，讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，職業(yè)技能大賽可以反哺教育，讓現(xiàn)有的教育體制更加完善。

二、“賽教融合”下商英專業(yè)人才培養(yǎng)的潛在不足

（一）全國職業(yè)技能大賽對于商英專業(yè)的影響力不足

就今年的比賽來看，商英專業(yè)涵蓋了十多個專業(yè)，三十多個比賽項目，而商英專業(yè)在其中占據(jù)的個數(shù)屈指可數(shù)，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校中商英專業(yè)的學(xué)生有百分之四十的人不知道職業(yè)技能大賽，有超過一半的人表示自己不會參加這個比賽，統(tǒng)計結(jié)果分析，絕大多數(shù)商務(wù)英語的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四六級的影響力對于就業(yè)更大一點(diǎn)，也有很多學(xué)生認(rèn)為劍橋商務(wù)英語等級才能代表自己的實力，而全國技能大賽不能反映出自己的能力。為適應(yīng)社會對真正的人才的需要，高校切實貼合社會發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式同樣適用于應(yīng)用性較高的商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

職業(yè)技能大賽突出的是學(xué)生使用商務(wù)英語的能力，而傳統(tǒng)的四六級則是比較的學(xué)生對詞語和語法的認(rèn)知能力，其側(cè)重面不一樣，本應(yīng)不能放在一起進(jìn)行比較，但是對于學(xué)生來說，四六級地位的根深蒂固，讓學(xué)生們趨之若鶩，從側(cè)面也彰顯了全國職業(yè)技能大賽對于商英專業(yè)的影響力嚴(yán)重不足。

（二）“賽教融合”會帶來應(yīng)試傾向

我國目前教育最大的敗筆就是應(yīng)試教育，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生也是如此。絕大部分商英專業(yè)的學(xué)生是帶著目的性去學(xué)習(xí)的，而這個目的僅僅是為了應(yīng)付英語考試或者取得英語等級證書，這樣的教育只會束縛孩子的思路和想法，讓學(xué)生們永遠(yuǎn)禁錮在應(yīng)試的牢籠中，無法去天馬行空地自由馳騁。

有很多專家學(xué)者認(rèn)為，全國技能大賽將是下個高考，他同樣會給學(xué)生們帶來應(yīng)試傾向，孩子們僅僅是為了比賽的結(jié)果而去學(xué)習(xí)，老師也僅僅是為了所謂的獎杯而去授課，甚至部分學(xué)校為了比賽的獎杯，顧此失彼，讓孩子們陷入更加痛苦的另類教育中，長此以往，“賽教融合”本身就會失去它本身所存在的價值，學(xué)生也終將是疲于應(yīng)付，對職業(yè)技術(shù)大賽失去了興趣。

三、“賽教融合”下的新型人才培養(yǎng)模式

（一）提高職業(yè)技能大賽對商英專業(yè)的影響力

“賽教融合”的宗旨和目的，說到底還是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，更好的讓學(xué)生掌握商務(wù)技能，從而更好的進(jìn)入社會發(fā)揮自己的特長，提高職業(yè)技能大賽的影響力對培養(yǎng)杰出商英人才是積極重要的。首先，可以在各大主體網(wǎng)頁上面介紹比賽的內(nèi)容和增加比賽的報名入口，對于90后而言，他們是屬于IT的一代，因此，網(wǎng)絡(luò)的推動能夠讓他們更加接受新事物；其次，可以讓企業(yè)參與進(jìn)來，這樣不但可以讓企業(yè)更加了解現(xiàn)在學(xué)生的動向，去尋找優(yōu)秀的商務(wù)英語人才，還可以讓學(xué)生了解企業(yè)和公司需要什么的技能，從而更有方向的去學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)習(xí)的動力更加充沛；最后，每年的評委席可以增設(shè)學(xué)生評委，讓學(xué)生直接參與到比賽的策劃和布置當(dāng)中，讓他們了解到比賽的臺前幕后。

（二）讓比賽和教育充分融合，避免教育出現(xiàn)應(yīng)試傾向

教育出現(xiàn)應(yīng)試傾向的主要原因，其實不是來自于學(xué)生，還是來自于教育者的心態(tài)，他們帶著功利性的心態(tài)來誘導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們以比賽和考試為目的來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的思維方式是錯誤的。而所謂的賽教融合，應(yīng)該讓比賽和教育充分的融合，避免商英專業(yè)在教育過程中發(fā)生應(yīng)試傾向。首先，增加一些趣味性的比賽環(huán)節(jié)，讓比賽顯得不那么低沉和無味，讓學(xué)生知道商務(wù)英語在比賽環(huán)節(jié)的作用，與此同時，讓學(xué)生們通過比賽意識到學(xué)好這門外語的重要性；其次規(guī)范好比賽的體制，健全和完善商務(wù)英語在職業(yè)技能大賽過程中的比賽體制和內(nèi)容，并制定相應(yīng)的合理的比賽章程，讓學(xué)生們知道比賽內(nèi)容中的規(guī)范；最后，對教育者進(jìn)行一定的思想引導(dǎo)，讓教育的源頭更加清澈，筆者認(rèn)為對教育者的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生本身來的重要，讓教育者意識到，教育僅僅是為了享受比賽的過程，比賽過程所學(xué)到的經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獎項來的有價值，只有讓教育者充分意識到這一點(diǎn)，學(xué)生們才能拜托應(yīng)試教育的牢籠，未來才能出現(xiàn)一批高素質(zhì)的商務(wù)英語人才。

在實踐體系的構(gòu)建方面，除了培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)且扎實的聽、說、讀、寫、譯能力外，對于與實踐密切相關(guān)的國際貿(mào)易。經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)方面的知識也應(yīng)有所涉及。設(shè)置合理的專業(yè)課程，加強(qiáng)校企合作，密切關(guān)注相關(guān)技能大賽，將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，加強(qiáng)實踐課程的建設(shè)，將實踐課時提高到一定的數(shù)量，進(jìn)而使得其培養(yǎng)規(guī)律符合技術(shù)性應(yīng)用人才培養(yǎng)需要。

項目教學(xué)法是較為新穎的教學(xué)方式，在實際實施過程中還存在很多的問題，最主要的便是這種教學(xué)方式并沒有真正的深入到實際教學(xué)中，高校還處于探索階段，因此這種教學(xué)方式還是有很大的進(jìn)步的空間。

（三）多層次的選拔商英技能人才，讓教育更加公平

要想通過“賽教融合”來培養(yǎng)出高水平的商務(wù)英語人才，首先要解決的就是教育公平問題，只有公平的教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。首先，可以開展多種報名方式讓學(xué)生報名，除了傳統(tǒng)的學(xué)校代理報名外，還可以增加手機(jī)報名和網(wǎng)絡(luò)報名，讓學(xué)生更加直接地參與比賽，在報名這個環(huán)節(jié)做到真正的公平公正，讓更多的商英專業(yè)的人才參與到比賽中來；其次，對于比賽核心內(nèi)容務(wù)必做到保密，比如比賽題目等，并設(shè)置相關(guān)的機(jī)構(gòu)來管理比賽的程序，做到所有的學(xué)生知道的內(nèi)容都是一樣的；再者，在商務(wù)英語的項目類別中，增設(shè)比賽項目，不再以單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量人才，增加多種元素進(jìn)入比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓每個學(xué)生都能在比賽中大放異彩；最后，可以設(shè)置大眾評委，讓更多的人參與到職業(yè)技能大賽中，讓社會去發(fā)現(xiàn)人才，讓群眾去尋找未來的精英。

四、總結(jié)

時代在進(jìn)步，教育在變革，在21世紀(jì)的今天，培養(yǎng)出杰出的商務(wù)英語專業(yè)人才是教育改革的必然要求，也是社會的迫切需求。全國技能大賽“賽教融合”對商英專業(yè)的教育產(chǎn)生了革命性的沖擊，教育可以保證比賽的質(zhì)量，讓比賽更為精彩，比賽可以反哺教育，讓教育更加完善。但是，“賽教融合”的教育模式下仍存在很多的問題，本文簡單介紹了“賽教融合”對商務(wù)英語專業(yè)的促進(jìn)作用，并對該教育模式存在的風(fēng)險進(jìn)行了剖析，最后筆者結(jié)合實際情況，對“賽教融合”提出了幾個可行的解決措施：提高職業(yè)技能大賽對商英專業(yè)的影響力；讓比賽和教育充分融合，避免教育出現(xiàn)應(yīng)試傾向；多層次的選拔商英技能人才，讓教育更加公平。

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