鄧喜紅

(隴南師范高等?？茖W校學前教育學院，甘肅成縣742500)

一、單親家庭及其產生的原因

家庭是社會的細胞，是孩子享受父母關愛、躲避社會風暴的幸福港灣。家庭教育對一個人的成長和發(fā)展乃至社會主義精神文明建設，都起著非常重要的作用;家庭教育的好壞會直接影響一個人一生的成敗。一個健全的家庭中擁有父母雙親，是一個完美的組合，但當孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只隨其父或其母生活，便成了單親。在我們生存的這個不太完美的世界里，由于死亡、離婚而形成的單親問題層出不窮。隨著信息時代的來臨，尤其是上世紀80年代以來，人們的生活方式、生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化;劇烈的社會變革不斷沖擊著傳統(tǒng)的家庭觀念和倫理道德，離婚已不再被人們視為“傷風敗俗”之事，相反它成了大多數(shù)不和諧家庭解決感情問題和矛盾沖突的最終辦法。［1］據資料顯示:截至1997年，我國的粗離婚率已是1982年的2.3倍，離結率是1982年的2.6倍;進入21世紀，從2001年起，中國的離婚率就一直保持高速增長，到2009年更達到同比增長10.3%的地步。據不完全統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達數(shù)百萬之多。

離異家庭因家庭關系的改變或重組，給子女尤其是兒童的生活和學習帶來了諸多不良影響。父母離異使孩子失去了最穩(wěn)定、最可靠、最堅實的依賴;沒有父母的關愛和呵護，孩子無法感受到家庭的溫馨和快樂，成為離異家庭中受傷最深、最不幸的人。大量事實和研究表明，單親家庭的孩子往往會因為缺乏父愛或母愛而變得心理失衡;他們常常感到孤獨憂慮、失望自卑、情緒低沉、性格孤僻，嚴重者甚至還可能導致精神扭曲等心理疾病。單親家庭子女的教育問題已經成為社會和各級教育部門亟待解決的重大問題。

二、單親家庭對孩子成長的影響

家庭是青少年兒童形成健全人格最重要的地方。西方社會控制理論認為:家庭和學校是青少年主要的依戀對象。良好的家庭環(huán)境會孕育健康的心理和人格，并為其成長提供必要的條件;反之，不良的家庭環(huán)境則會導致行為偏差和人格缺失。單親家庭是一種不完整的家庭形態(tài)，對子女成長的影響是多方面的。

(一)因缺乏家庭溫暖和幸福而導致心理障礙

多數(shù)孩子在父母離異后常感到心理自卑，在同伴和同學面前總感覺低人一等，抬不起頭，由此變得性格內向，膽小怕事;冷漠孤僻、少言寡語;不喜歡與同伴玩耍，害怕和老師交流，經常生活在一個自我封閉的環(huán)境里，不愿與外界接觸。對于班級和學校開展的集體活動，他們不愿意去積極參加;和小伙伴們玩耍時，他們行為多變，喜怒無常，心事重重，常為一些瑣事和同學爭吵甚至動手打架。在跟長輩們接觸時，沒有禮貌，蠻橫無理，有強烈的反叛心理。［2］

(二)因缺乏必需的激勵教育而導致學業(yè)荒廢

少年兒童在學習和成長的過程中，家長不斷的督促、激勵和鞭策是必不可少的。然而，生活在單親家庭中的孩子，由于缺少學習和生活上的指導和激勵，加之家庭破裂對他們所造成的心理傷害，往往容易對學習失去積極性和信心;上課喜歡做小動作，注意力不集中;學習態(tài)度不端正，作業(yè)應付或不能按時完成。Stinn(1978)認為，單親家庭兒童的認知能力發(fā)展低于完整家庭的兒童。J.Guidubaldi(1986)認為:6到11歲之間的兒童受離婚的負面影響較為明顯，即使離婚6年之后，單親家庭子女還表現(xiàn)出行為調整困難。單親家庭子女要比雙親家庭子女的成功機會少。［2］

(三)因缺乏必要的管束而變得任性散慢

日本犯罪心理學家森武夫認為:“家庭是個性塑造的場所?！备改冈谧优畟€性形成的過程當中是最重要的老師。很多單親家庭的孩子常被祖父母或外祖父母照看，老人們往往在生活上給予其精心的關懷和照顧，而在學習、思想上缺乏嚴格要求和管束，這樣的孩子往往自己嬌慣自己，貪圖安逸舒適，害怕吃苦受罪。有些離婚父母對子女的生活和教育無暇顧及，相互推卸責任，甚至漠不關心、撒手不管。由于缺少管教，很多單親子女往往采用消極的方式打發(fā)時光:上網，打游戲，看武俠、言情小說，甚至逃學;有的孩子從小養(yǎng)成驕橫、傲慢的習氣，心中無父母無老師，法紀觀念淡薄;有的由于擇友不良，沾染不良社會習氣，逆反好動。

三、加強單親家庭學生教育的途徑

父母離異給子女帶來的后果是異常嚴重的。作為教育者，我們必須對單親家庭學生的教育問題高度重視。要改善這類學生的現(xiàn)狀，彌合他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們感受到生活的溫暖和希望，重拾生活的勇氣，需要做大量耐心、細致的引導工作。

(一)心理上給予疏導

孩子是家庭和學校的期盼、是國家和民族的希望。單親家庭的學生往往背負著沉重的思想負擔，害怕周圍他人的歧視而變得性格孤僻;恥于老師知道自己父母離異，更怕被同學知道。所以，對于單親子女的班主任來說，在談話和做思想工作時，首先要改善的是他們的脆弱的心理;應幫助他們形成一個正確的認識態(tài)度:孩子無法左右家庭，父母之間的事應該由他們自己去解決;要通過日常與學生談心了解其對父母離婚的想法，對于一些持有“父母離婚，孩子最不幸”、“我覺得我是多余的”等看法的學生，要用正確的方式加以引導，使他們逐漸接受事實、改變看法。其次，班主任要定期對單親家庭家訪，和家長們促膝談心，使家長們明白:學校教育和家庭教育是密不可分的，孩子的健康成長與個人發(fā)展需要家長與教師的共同教育、共同配合。［3］最后，要經常跟單親學生交流情感、溝通思想，了解他們的思想動態(tài)，并給予正確引導，消除其心理障礙。

(二)精神上給予關愛

文明健康、寬松和諧的校園氛圍有利于學生健全人格的形成。因此，學校要把營造良好的育人環(huán)境作為教育工作的重要任務來抓。每一位教師都要認真聆聽孩子的心聲，寬容對待過錯，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點。只有當學生感受到來自老師的關心和愛護時，才能擁有自信和奮斗的力量。單親家庭子女有著特殊的不幸遭遇，在他們的成長過程中，關愛更不能缺少。班主任和任課老師應該特別關注這些孩子，多和他們促膝談心、面批作業(yè);有進步時即時給予鼓勵，受到挫折、遇到困難時，要伸出溫暖的雙手，真誠相助。還要引導班上的其他同學多關心、多幫助這些特殊學生，多與他們交朋友，讓他們感受到班級體的溫暖。同時，作為單親孩子的父母親，不能因為重組了家庭或忙于自己的工作，而忽視甚至淡忘孩子的身心健康。除了要關心孩子的衣、食、住、行，還要關心孩子的思想動態(tài)和學習情況，給孩子營造一個健康成長的良好環(huán)境，給他們一個溫暖的家。

(三)學習上給與激勵

學生在學習中遇到困難和挫折在所難免。只有即時消除學生在學習上遇到困難或障礙，才能促進他們不斷進步。然而單親家庭學生往往得不到這方面的及時幫助，這就需要任課老師們多幫助、多講解，即時幫助他們克服學習中的困難和障礙。如果這些學生出現(xiàn)了一些不良的學習和行為習慣，班主任就要多鞭策、多督促、多激勵;注重激發(fā)他們的學習興趣、動力和積極性，讓他們主動發(fā)展。對單親家庭學生自身而言，首先，要克服各種弱點，能夠自信、自強、自立;其次，要嚴格要求自己的行為和習慣;最后，要在學校這個大家庭的溫暖下，能自愿自覺地在老師的嚴格管理和真摯關懷下成長進步。單親家庭的孩子是無辜的受害者，應該把父母離異給孩子帶來的傷害降到最低限度;單親家庭的孩子需要家庭、學校和社會的共同關注，只有這樣，他們才能和其他孩子一樣健康快樂的成長。

單親家庭子女由于父母離異而造成的不幸，使他們的成長經歷更為曲折和坎坷。在缺失關愛和呵護的氛圍中成長，使他們過早地失去童年的快樂，過早地背負上了沉重的心理負擔。面對那些來自父母離異的不幸家庭的學生們，無論是家長、老師還是同學，都更應多一份關心，多一分愛護，多一份寬容，多一份理解，讓他們能感受到愛的陽光，讓他們在愛心的滌蕩中感受人間真情和溫暖，與其他學生一樣積極向上，一起快樂、健康成長，并獲得成功。正如臺灣學者所指出的那樣，單親家庭對于其子女而言是一種“意外性危機”，和一種“創(chuàng)傷性經驗”，至于這究竟是一種危機，抑或又是一種催化心智發(fā)展的機會，則必須視家庭功能的正常運作，家庭成員之間的凝聚力以及親子關系而定。［4］換言之，若單親家庭和諧發(fā)展，且親子關系健全，受到來自家庭和學校乃至全社會的共同關注，則子女可能會因家庭破裂反而更獨立，更有責任感，且承擔更多的家庭責任。

［1］劉加勇.淺談單親家庭子女教育現(xiàn)狀及對策［J］.課程教育研究:新教師教學，2014(30):112－113.

［2］牛立然，劉牧.我國單親家庭子女心理狀況及教育對策研究［J］.才智，2010(02):162.

［3］李懷倉.淺談單親家庭子女教育現(xiàn)狀及教育方法［J］.教育革新，2007(03):17.

［4］焦曉玲.試析單親家庭對兒童心理的影響［J］.新鄉(xiāng)教育學院學報，2005(03):104－107.