韓玲

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430073）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職圖書館立體導(dǎo)讀模式的探索

韓玲

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430073）

本文以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，論述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，高校圖書館對(duì)立體導(dǎo)讀模式的探索：內(nèi)容上紙質(zhì)和數(shù)字化資源兼具，形式上平面、網(wǎng)絡(luò)、講座立體展示，空間上館內(nèi)、館外與虛擬館緊密結(jié)合，館員與教師密切合作。

高職圖書館；導(dǎo)讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、數(shù)字資源的日益豐富，讀者閱讀習(xí)慣以及獲取知識(shí)的方式發(fā)生了巨大改變，進(jìn)館借閱人數(shù)持續(xù)下降，海量的網(wǎng)絡(luò)信息又使讀者迷航，傳統(tǒng)的服務(wù)方式已不適應(yīng)新的需求。在新的背景下，高校圖書館必須適應(yīng)時(shí)代的需要，充分發(fā)揮教育職能，加強(qiáng)導(dǎo)讀功能，吸引讀者進(jìn)館閱覽、引導(dǎo)讀者閱讀內(nèi)容、指導(dǎo)和幫助讀者使用數(shù)字資源。

導(dǎo)讀工作是圖書館讀者服務(wù)的重要內(nèi)容，是圖書館開發(fā)利用文獻(xiàn)資源，教育、影響、吸引讀者的有效方式。導(dǎo)讀服務(wù)的核心是讀者服務(wù)工作的細(xì)致化與深度化，是傳統(tǒng)的導(dǎo)讀工作與現(xiàn)代化服務(wù)手段的有機(jī)結(jié)合。武漢職院圖書館探索建立多維立體導(dǎo)讀模式，形式多樣、內(nèi)容廣泛，具有靈活性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，旨在主動(dòng)向讀者揭示館藏文獻(xiàn)的形式與內(nèi)容，宣傳先進(jìn)思想、科學(xué)知識(shí)、以及廣泛的文化信息，把讀者最關(guān)切、最需要的文獻(xiàn)及時(shí)展現(xiàn)在他們的面前，吸引讀者利用圖書館，充分發(fā)揮圖書館的教育職能。建立立體導(dǎo)讀模式的基本思路如下：一是充分利用館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，滿足師生多種文獻(xiàn)需求；二是延生服務(wù)空間和時(shí)間，館內(nèi)、館外與虛擬館緊密結(jié)合；三是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，多形式宣傳推廣；四是聯(lián)合各部門，加強(qiáng)導(dǎo)讀力量。

閱讀是大學(xué)生獲得信息和知識(shí)的主要來源，而圖書館則是大學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要場(chǎng)所，是引導(dǎo)和推動(dòng)大學(xué)生閱讀的重要部門。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館一直把導(dǎo)讀作為重要的工作內(nèi)容，不斷探索導(dǎo)讀方式，整合各項(xiàng)資源，創(chuàng)新服務(wù)手段，加強(qiáng)與讀者溝通，逐步建立了多維立體導(dǎo)讀模式，有效地推動(dòng)了校園文化建設(shè)。

一、內(nèi)容：充分利用館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)資源

科技的進(jìn)步，使文獻(xiàn)類型多種多樣，但據(jù)調(diào)查，紙質(zhì)圖書仍然是學(xué)生閱讀的主要類型。武漢職院圖書館在導(dǎo)讀工作中，把紙質(zhì)圖書和紙質(zhì)期刊的介紹作為重要內(nèi)容，深入揭示館藏，編制推送專題書目，如大學(xué)生素質(zhì)教育書目，根據(jù)文獻(xiàn)特點(diǎn)和利用情況編寫?zhàn)^藏圖書利用指南、專題綜述等三次文獻(xiàn)；編印簡(jiǎn)報(bào)，建設(shè)學(xué)習(xí)閱讀空間，開展閱讀導(dǎo)航；結(jié)合社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐階段，每月定期刊出兩期“好書導(dǎo)讀”、“期刊好文”，推出外借月榜單，再根據(jù)實(shí)際需要推出專業(yè)書刊介紹。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，推薦的書刊大部分有較高的借閱率。

隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，武漢職院圖書館擁有了豐富的數(shù)字資源，經(jīng)過嚴(yán)格調(diào)研、精心選擇的數(shù)字資源也是導(dǎo)讀的重要內(nèi)容。從中選出不同主題的期刊、文章、電子書、視屏，以文摘形式揭示其內(nèi)容，提供鏈接，舉辦閱讀檢索方法培訓(xùn)等，滿足師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、休閑等不同需要。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，年輕學(xué)子是網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力軍。但是網(wǎng)絡(luò)閱讀信息量大，內(nèi)容良莠不齊、錯(cuò)綜復(fù)雜，圖書館的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀猶如茫茫大海的航燈，引導(dǎo)讀者方便、快捷找到所需信息。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀包括優(yōu)秀電子書網(wǎng)站推薦、免費(fèi)學(xué)術(shù)網(wǎng)站鏈接、熱點(diǎn)討論匯總、，既有深度閱讀內(nèi)容，又提供了碎片式網(wǎng)絡(luò)閱讀材料。

二、形式：平面、網(wǎng)絡(luò)、講座立體展示

傳統(tǒng)導(dǎo)讀用平面形式推廣宣傳，這是武漢職院圖書館多年的服務(wù)項(xiàng)目?，F(xiàn)在進(jìn)一步改進(jìn)為：在流通服務(wù)臺(tái)一側(cè)固定的墻面設(shè)計(jì)了《導(dǎo)讀專欄》，在報(bào)刊閱覽室外放置了《好刊導(dǎo)讀》、《期刊好文》展板，定期更換打印內(nèi)容，在電子閱覽室內(nèi)安放易拉寶，宣傳數(shù)字資源使用方法及內(nèi)容；開展各種閱讀宣傳活動(dòng)：如讀書節(jié)、書展、書評(píng)征文等。

同時(shí)，高校圖書館服務(wù)對(duì)象多是伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展而成長(zhǎng)起來的80后和90后師生，他們有著自己的閱讀特點(diǎn)和閱讀取向，熱衷于網(wǎng)絡(luò)閱讀。對(duì)新生代讀者而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀不再是簡(jiǎn)單的閱讀方式，而是生活常態(tài)。因此武漢職院圖書館加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，充分利用圖書館主頁，開設(shè)館藏查詢、書刊推薦、視屏鏈接、借閱榜單等等欄目，以適應(yīng)師生們的生活狀態(tài)和閱讀喜好。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自身具有快捷、方便、不受時(shí)空局限、信息保存長(zhǎng)久等特點(diǎn)，給網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀工作帶來諸多優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)導(dǎo)讀往往具有一定的時(shí)效性，平面展示的導(dǎo)讀內(nèi)容會(huì)消失，活動(dòng)結(jié)束其影響力就會(huì)逐漸減弱，尤其對(duì)普通讀者而言，要想尋找相關(guān)信息或資料異常困難，然而網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)不僅可以長(zhǎng)久地承載時(shí)間性較強(qiáng)的閱讀推廣內(nèi)容及信息，而且還可以將那些因人力、時(shí)間所限無法持久開展的活動(dòng)，如書展、征文，或者必須持久開展的活動(dòng)，如書目推薦，持續(xù)不斷地開展下去，營造良好的讀書氛圍，繁榮校園文化。

講座被稱為“立體閱讀”，是提高綜合素質(zhì)的捷徑，尤其是名家講座，往往帶給聽眾“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。武漢職院圖書館經(jīng)過多年探索，打造了“凌家山講壇”，以此為平臺(tái)，切入學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，使之成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，成為圖書館新的服務(wù)方式。如今，“凌家山講壇”已成為武漢職院重要的文化品牌。從2013年開始，武漢職院圖書館把講座與導(dǎo)讀工作結(jié)合在一起：前期宣傳中，各導(dǎo)讀欄目推出與講座主題或主講人相關(guān)的書、刊、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)；講座之后，在網(wǎng)站推出錄音、文字記錄、聽眾評(píng)價(jià)，推薦相近主題的講座視屏。既擴(kuò)大了講座宣傳、營造出濃厚的氛圍，又強(qiáng)化了講座的學(xué)習(xí)效果，提高了工作效益。

三、空間：館內(nèi)、館外與虛擬館緊密結(jié)合

實(shí)體圖書館開放空間和時(shí)間都是有限的，立體的導(dǎo)讀模式卻可以無限延伸服務(wù)空間和時(shí)間。武漢職院圖書館在館內(nèi)設(shè)置了固定的導(dǎo)讀專欄，把“新書通報(bào)”、“專業(yè)書籍介紹”“專業(yè)期刊介紹”送到相關(guān)二級(jí)學(xué)院，同時(shí)所有導(dǎo)讀欄目?jī)?nèi)容全部放在圖書館網(wǎng)站，讀者在館內(nèi)、館外、虛擬館都可享受到導(dǎo)讀服務(wù)，實(shí)體空間與虛擬空間的完美結(jié)合，使導(dǎo)讀既不再受時(shí)空限制，又突破了原來刻板的做法而變得時(shí)尚有趣味，有效地營造了閱讀氛圍。

四、參與人員：館員與教師密切合作

高職圖書館專業(yè)人才缺乏、人員素質(zhì)有待提高，尤其在今天信息爆炸的時(shí)代，憑圖書館一己之力，難以承擔(dān)知識(shí)導(dǎo)航的重任。武漢職院圖書館為提高導(dǎo)讀質(zhì)量，建立了“館員——教師”導(dǎo)讀模式，指定一個(gè)館員負(fù)責(zé)聯(lián)系一個(gè)二級(jí)學(xué)院，與各學(xué)科帶頭人、骨干教師合作，圍繞高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同階段成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求特征共同制定科學(xué)的導(dǎo)讀方案，確立導(dǎo)讀目標(biāo)和方式，進(jìn)行合理的分工協(xié)作。館員熟悉圖書館資源并懂得信息資源檢索技巧，可以揭示館藏書目；教師是教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，熟悉教育理論，掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和閱讀訴求，他們的指導(dǎo)與推薦往往更能引起大學(xué)生的重視。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生不同階段的具體問題，教師可以做到：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同階段的閱讀選題，提出不同階段的課外閱讀要求并進(jìn)行定期的督促檢查；在課堂教學(xué)中進(jìn)行書目推薦，拓寬學(xué)生專業(yè)視野；改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生涉獵多學(xué)科文獻(xiàn)，加強(qiáng)其自主性學(xué)習(xí)和研究性能力，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新過程。武漢職院圖書館“專業(yè)書籍導(dǎo)讀”、“專業(yè)期刊介紹”就是“館員——教師”合作導(dǎo)讀模式的成果。

“為人找書，為書找人”是圖書館服務(wù)的核心。秉承這個(gè)樸素的服務(wù)理念，武漢職院圖書館整合各種資源，積極利用新技術(shù)，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，逐步完善立體導(dǎo)讀模式。目前，圖書館的導(dǎo)讀深受武漢職院師生歡迎，成為他們閱讀活動(dòng)重要組成部分，為建設(shè)校園文化、為高職人才培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)。

[1]張宏偉,劉小枚.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀與高校圖書館導(dǎo)讀工作——以黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館為例[J].圖書館學(xué)刊，2013，(10).

[2]葉祥滿,趙翠玲.高校圖書館導(dǎo)讀工作的研究與實(shí)踐[J].晉圖學(xué)刊，2010，(6).

[3]劉江玲.圖書館導(dǎo)讀方法與策略[J].科技信息，2013，(6).

[4]陸波.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與圖書館干預(yù)[J].圖書館雜志，2012，(3).

Exploration of Three-dimensional Reading Guide Model in Vocational School Library in Internet Era

HAN Lin
(Wuhan Vocational College,Wuhan430073,Hubei)

This paper,taking Wuhan Polytechnic Library as an example,discusses the exploration of three-dimensional reading guide model in the vocational school library under the background of the internet era:paper and digital resources are both used in the content;print,online,lectures are all display space：paper and digital resources in the aspect of content,plan,internet and lecutre in the aspect of form,library and the virtual library in the aspect of space,and librarians cooperating with the teachers.

vocational college library;reading guide

G258.6；G252

A

1671-5004（2015）04-0109-02

2015-5-28

韓玲（1969-），女，四川遂寧人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究館員，研究方向：圖書館管理、信息咨詢。