英語新聞在高職英語教學中應用

張成偉

(江蘇常州信息職業(yè)技術學院, 江蘇常州 213164)

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英語新聞在高職英語教學中應用

張成偉

(江蘇常州信息職業(yè)技術學院, 江蘇常州 213164)

英語新聞應用于英語教學有利于學生及時了解天下大事、培養(yǎng)學生的跨文化意識和全球思維，有利于提高學生的學習興趣，有利于將學生的英語學習和學生的專業(yè)學習相結(jié)合，有利于學生的考證考級。教師可以將讓學生報新聞、聽新聞、看新聞、演新聞、評新聞的不同方式應用于課堂教學和實踐。英語新聞應用于高職英語教學，教師要注意新聞的選取，注意引導學生正確評判新聞，加強對學生思辨能力的培養(yǎng)和愛國主義教育。

新聞;英語;高職;教學

一、 引言

教育部高職高專英語教學指導委員會制定的《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出:高職教育“以實用為主，以應用為目的”。作為高職各專業(yè)的一門基礎課，高職英語課程的教學目標是圍繞高職學生的專業(yè)和將來的職業(yè)崗位，培養(yǎng)學生的英語應用能力。當前，高職英語的教材雖然林林總總，但大都表現(xiàn)形式單一、內(nèi)容滯后。如果在英語教學中僅依據(jù)這些教材內(nèi)容進行教學，就會不可避免地出現(xiàn)教師所教內(nèi)容與瞬息萬變的社會生活相脫節(jié)的情況。

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡成為人們獲取信息的重要手段，作為用詞最為廣泛的文體之一，社會上所有行業(yè)的用語都被英語新聞報道、新聞評論以及各種題材的特寫所吸收、采用。英語新聞具有覆蓋范圍廣、信息量大、內(nèi)容豐富、時代性強、成本低的優(yōu)點，成為眾多英語愛好者學習英語的重要資源，并為很多大學教師推崇，成為輔助英語教學的亮點(過宇2010:175-177)。而將英語新聞應用于高職英語教學，不僅能為高職學生提供最直接、最真實的語言輸入和文化輸入，提高他們獲取英文信息和運用語言溝通的能力，而且也會為學生將來的專業(yè)學習和就業(yè)打下良好的基礎。

二、 高職英語教學引入英語新聞的必要性

英語是當今世界最為通用的語言，也是當今世界發(fā)展快、 變化大的語言之一。作為英語語言發(fā)展的急先鋒的英語新聞，其新的詞匯、新的語言形式及語法往往首先在英文新聞中出現(xiàn)。英語新聞已經(jīng)成為了解英語發(fā)展變化，增加相關背景知識重要手段。在高職英語課堂上引入英語新聞，不僅能夠使學生及時了解天下大事，可以培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，培養(yǎng)國際思維和全球視野，也可以提高學生的學習興趣，有利于學生對自己專業(yè)、行業(yè)的了解，也有利于學生的考證考級，全面提高學生的英語應用能力。

1.將英語新聞應用于高職英語教學有利于讓學生及時了解天下大事，培養(yǎng)學生的跨文化意識和全球思維

當今世界瞬息萬變，作為社會主義建設者和接班人的大學生不能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，而應該關心身邊、國家、世界大事，從而為融入社會、走向社會打下基礎。用鮮活的、大眾化的語言報道評述全球發(fā)生大小事件的英語新聞，可以讓學生及時了解天下大事，了解相關國家的語言、文化、政治經(jīng)濟發(fā)展，可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識，也有助于培養(yǎng)學生的全球視野，使學生成為擁有世界眼光、世界思維的復合型人才。

例如，由于日本安倍政府一意孤行，將中國的釣魚島“國有化”而引發(fā)中日爭端，中國政府依據(jù)歷史事實和國際法，先后有理有利有節(jié)地采取了一系列措施，來維護我國的海洋權(quán)利和領土完整。對于日本的侵略行徑，很多學生很是憤慨。在英語教學中，可以及時引入中國日報、美國的華盛頓郵報和英國的泰晤士報對這一事件的相關英文報道，并對相關國家對中日爭端的態(tài)度進行分析，同時讓學生課下閱讀英文版的中國釣魚島的相關資料，讓學生了解此一事件的來龍去脈，不僅讓學生學到了很多英語知識，也讓學生能夠從全局的高度、國際的視角來了解這一爭端，認清某些國家的真“面目”。

2.將英語新聞應用于高職英語教學有利于提高高職學生英語學習的興趣，提高高職英語教學效果

當前，隨著我國高等教育發(fā)展步伐的加快，高校招生制度的改革，很多高職院校的新生來源各異，同一級學生中，有的是來自職業(yè)學校畢業(yè)通過對口單招考試進來的學生，有的是高職院校通過自主招生錄取的學生，有的是通過參加高考錄取的學生，再加上學生又來自教育水平差異巨大地全國各地，從而使得高職院校的學生英語水平參差不齊。此外，很多高職學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績尤其是英語學習成績不理想，對英語學習興趣不大，這為高職英語教學的順利實施帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

興趣是最好的老師，由于英語新聞報道的大都是當今世界正在發(fā)生的事件或者是社會的焦點、熱點問題，這些事件和學生的生活、學習、就業(yè)、興趣愛好密切相關(黃海英2009: 105-107)。在高職英語教學中選用英語新聞，可以讓學生從從死板、枯燥的英語教材中走出來，去學習、了解身邊發(fā)生的事情，這對于提高學生的英語學習興趣，提高高職英語教學效果非常有必要。

例如很多學生對巴西世界杯很感興趣，部分學生甚至“逢球必看”。在英語教學中實時引入有關巴西世界杯的英語新聞和視頻，可以拉近英語課堂與學生生活的距離，提高學生的學習興趣，提高教學效果。

3.將英語新聞應用于高職英語教學有利于將英語教學和學生的專業(yè)結(jié)合，為學生將來的就業(yè)服務

高職英語教學和本科英語教學不同，高職培養(yǎng)人才的特性決定了高職課程必須以學生的專業(yè)和將來的就業(yè)為中心，必須為學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和崗位能力提升服務。作為高職公共基礎課的高職英語也必須圍繞學生的專業(yè)、就業(yè)，進一步增強學生對自己專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的了解，為將來的高質(zhì)量就業(yè)打下良好的基礎。而現(xiàn)行的高職英語教材，由于編寫理念所限，教材的很多內(nèi)容滯后，并且很難和當前高職的各專業(yè)緊密結(jié)合，再加上很多高職英語教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，從而使得高職英語教學改革困難重重、步履維艱。

英語新聞應用于高職英語教學則可以使得很多類似的問題迎刃而解。比如，對于國貿(mào)專業(yè)的學生，在我們的日常教學中，可以實時引入有關國際貿(mào)易發(fā)展形勢、相關貿(mào)易展覽會的英語新聞，讓學生及時了解國際貿(mào)易發(fā)展的動態(tài)和趨勢，為學生進一步學好專業(yè)知識和將來的就業(yè)打下良好的基礎。再比如，對于電子商務專業(yè)的學生，在課堂上及時引入反映電子商務發(fā)展相關的英語新聞，如“淘寶圍城”、阿里巴巴上市等，讓學生及時感受到電子商務發(fā)展的脈搏。通過英語新聞的引入，高職英語教學和學生的專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)緊密結(jié)合，不僅擴充了學生的相關專業(yè)知識，也為高職英語教學改革的推進提供了嶄新的路徑，為學生將來的專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展，打下了堅實的基礎。

4.將英語新聞應用于高職英語教學有利于進一步提高學生的考證考級通過率

高職院校實行學歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”是我國高職教育改革的一項重要內(nèi)容，是落實“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向辦學”的重要舉措。所謂“雙證書制度”是指學生畢業(yè)時不僅可以獲得畢業(yè)證書，同時也獲取職業(yè)資格證書等其他證書，從而為學生畢業(yè)后的上崗就業(yè)提供保障。將英語新聞應用于高職英語教學，不僅有利于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的英語學習興趣，提高英語教學效果，也有利于進一步提高學生的考證考級通過率。

當前很多的考證考級內(nèi)容和社會新聞結(jié)合緊密，如果學生在平時的英語學習中注意對相關英語新聞的學習和吸收，必將大大有利于他們考證考級，提高高職學生考證考級的通過率。比如，在今年6月份剛剛結(jié)束的大學英語六級考試中，三套試卷中有關中國熱詞的翻譯題和中國日報 5月12日的“Chinglish gains popularity overseas”(http://usa.chinadaily.com.cn/life/2014-05/12/content_17501472.htm)高度相似。其實不僅僅是這一次四六級考試，縱觀最近幾年的大學英語四六級考試試題，很多題目都是《中國日報》、《泰晤士報》、《華盛頓郵報》上的英語新聞的改編甚至有的就是原文。因此，在英語教學中引入英語新聞，對提高學生的考證考級通過率很有幫助。

三、 英語新聞在高職英語教學中的應用

英語新聞可以以各種方式靈活地應用于大學英語教學，為提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯和英語綜合應用能力打下堅實的基礎。英語新聞在高職英語教學中的應用可以通過師生報告英語新聞、學生聽英語新聞、學生看英語新聞、學生演英語新聞、學生評英語新聞等方式，提高學生的英語水平和英語交際能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

1.高職英語教學中通過學生報告英語新聞方式，來提高學生的英語聽說水平，增強學生的自信

教師在每次上英語課時，抽出3-5分鐘的時間，要求學生用英語報新聞。在此之前，教師會告訴學生此項活動對于提高學生英語聽、說、讀、寫的重要性，以及國內(nèi)外主要新聞媒體的網(wǎng)址，要求學生在課下自己選擇課堂上要匯報的新聞。學生在說新聞時，要求到講臺前，面對著全體學生用英語報新聞。同時要求學生在報新聞時，不可以把看到的英語新聞抄下來，在講臺上讀，而是要求學生用自己的語言把讀到、看到的、聽到的新聞用自己的話說出來，學生在匯報新聞前還要把自己匯報新聞中的生詞寫在黑板上。同時，在學生報過新聞之后，要求其他學生把聽到的新聞用英語進行簡要概述。

學生在報新聞之前，必須到相關的網(wǎng)站瀏覽相關新聞，這樣就可以增加學生的英語閱讀輸入量，提高學生的英語閱讀能力。學生在報新聞時，必須用自己的語言對原來的新聞進行改寫，這樣無疑會提高學生的英語寫作能力。學生報新聞時面對著全班學生和英語老師，這對鍛煉學生的英語演講能力和增強學生的自信非常有益。而坐在臺下的學生在學生報新聞時必須認真聽，仔細記，因為老師等一會兒會讓臺下的部分學生簡要敘述學生剛剛報過的新聞，這對提高學生的英語聽力大有裨益。而學生在報新聞前會在黑板上把新聞中出現(xiàn)的重點單詞寫在黑板上，這對擴大學生的英語詞匯量很有幫助。

一天一次3-5分鐘的英語新聞播報可能效果有限，但是如果長期堅持下來，一周8次，一個月32次，一個學期有100多次，這對于提高學生的英語聽、說、讀、寫，增強學生的自信作用巨大。

2.高職英語教學中通過學生聽新聞的方式，提高學生的英語聽力水平和口語水平

在高職英語教學中，除了上課開始讓學生報新聞，在教學中根據(jù)實際情況，教師可以在一些英語網(wǎng)站上下載一些英語新聞的MP3，如在CRI(China Radio International)、BBC(British Broadcasting Corporation)、VOA(Voice of America)、NPR(National Public Radio)等新聞媒體網(wǎng)站上下載有關國際、國內(nèi)新聞的最新聽力材料，在英語教學中讓學生通過精聽、泛聽等方式提高學生的英語聽力水平和英語應用能力。

最新改革的大學英語四級、六級考試中，英語聽力所占的比重進一步增加，達到四六級整個考試的35%，而考試中的聽力材料，很多是來源于當年度的新聞焦點、熱點話題。在平時的英語教學中，通過補充英語聽力材料的形式，讓學生有意識地多聽、多練，無疑對提高學生的英語聽力和英語考級通過率很有幫助。

在實際教學中，可以通過讓學生先聽，然后回答問題泛聽的方式，有針對性地增加學生的聽力輸入量。也可以通過單詞填空的方式，讓學生聽過英語材料之后，把聽力材料中空缺的單詞填上，這是新大學英語四六級中的題型，學生通過這種方式，不僅可以更有針對性地提高英語考級的應試能力，也可以擴展學生的英語詞匯量。同時，教師也可以讓學生在聽過一篇英語材料后用自己的語言簡要概述聽過的英文材料，這對于提高學生的英語口語能力非常有效。

3.高職英語教學中通過學生看、演、評新聞的方式，提高學生的英語綜合應用能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識

在高職英語教學中，除了讓學生報新聞、聽新聞，教師也可以根據(jù)教學的實際需要，在一些新聞網(wǎng)站上下載相關英語新聞的視頻，通過讓在課堂上或者在可以觀看，并要求學生通過對看過的新聞進行敘述、表演、評論、寫觀后感等各種方式，充分挖掘英語新聞所包含的內(nèi)容，提高學生的英語綜合應用能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和全球眼光。

英語新聞視頻相對于學生報新聞、聽新聞而言，所包含的信息量更大，對學生的要求更高(孫曉磊，劉愛蓮2012:84-85)。學生要看懂、真正領會英語新聞視頻，不僅要求學生擁有一定的英語詞匯量，還要求學生擁有一定的英文新聞背景知識，擁有一定的跨文化交際意識，能夠從一定的高度和更為全面的視角來閱讀新聞、分析新聞。在學生看過新聞之后，可以要求學生根據(jù)新聞的內(nèi)容，課下準備，要求學生以小組的形式對新聞中提到的內(nèi)容通過角色扮演、展開辯論或者寫新聞評論的方式，在下次課堂上在全班同學面前進行匯報。為了做好匯報，學生會在課下查閱相關資料，了解新聞的來龍去脈和相關背景知識，這對提高學生的英語閱讀、寫作、口語以及語言的綜合應用能力，對學生跨文化交際意識的培養(yǎng)無疑會有很大的幫助和提高。

四、 英語新聞在高職英語教學中的應用中應當注意的問題

英語新聞應用于高職英語教學很有必要，也可以通過多種方式，全面提升學生的英語學習興趣，提升學生的英語綜合應用能力，提高學生的考證考級通過率，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和全球思維。但是，在高職英語教學引入英語新聞，要注意新聞的選用、新聞的難易程度、中西方新聞報道的不同視角，從而取得最佳的教學效果。

1. 英語新聞的選用上要注意選取和學生的生活、和學生的學習、和學生的專業(yè)緊密結(jié)合和學生的英語水平相匹配的新聞，充分調(diào)動學生的學習興趣

隨著現(xiàn)代信息技術的日新月異的發(fā)展，信息的種類和數(shù)量越來越多。作為世界上通用語言的英語，英語新聞的數(shù)量巨大，新聞的質(zhì)量也千差萬別。要在這么多的英語新聞中挑選和學生英語水平相當、和學生的生活、學習、就業(yè)相關的內(nèi)容作為學習材料，的確不是一件容易的事情。

教師在給定學生新聞選取的標準前，一定要廣泛了解、瀏覽相關英文網(wǎng)站，把握網(wǎng)站上英語新聞的內(nèi)容是否貼近學生的生活，新聞更新的速度如何。比如對于剛剛?cè)雽W的大一新生，教師可以讓學生從21世紀英文報(www.i21st.cn)、上海星報(www.shanghai-star.com.cn)等網(wǎng)站上選取相關的英語新聞，等到學生的英語水平有了一定的提高，可以推薦學生到中國日報(www.chinadaily.com.cn )、美國之音(www.voanews.com)、英國廣播公司(www.bbc.co.uk)、中國國際廣播電臺英文頻道(http://english.cri.cn/)等上面選取相關的英語新聞。

2. 將英語新聞應用于高職英語教學，教師要引導學生注意中西方新聞報道的不同視角，擺脫部分西方新聞記者的偏見，對學生加強愛國主義教育

學生在選用英語新聞，尤其是在選用西方一些主流媒體網(wǎng)站上的新聞時，一定要對學生加以正確的教育和引導，擺脫部分西方記者對中國的偏見，防止西方不健康的思想和觀點對學生肯那個帶來的傷害。

由于大學生社會閱歷有限，還不能完全甄別新聞中的一些不良思想，教師要利用中西方對相近新聞事件報道的不同，引導學生正確看待西方媒體記者的報道視角，加強對大生的愛國主義教育。比如對于前些時間在中國昆明火車站發(fā)生的暴力恐怖事件，在中國日報、英國的泰晤士報、美國的華盛頓郵報上的報道就有很多差異，教師可以把同一事件的三種媒體上的不同報道，告訴學生加以對比、甄別，從而讓學生明白西方部分媒體和個別西方記者對中國的偏見，培養(yǎng)學生的思辨能力，防止學生全盤接受西方媒體的觀點，增強學生對西方媒體對中國“和平演變”的警惕，加強對學生的愛國主義教育。

五、結(jié)論

將英語新聞應用于高職英語教學，符合新時期大學生追求新知的需要，有利于開拓學生視野、提高學生的學習興趣，有利于提高學生的英語綜合應用能力和培養(yǎng)學生跨文化交際意識。當然在實際應用中，要注意英語新聞的選擇、注意提高學生的甄別能力，加強對學生的愛國主義教育。以上是個人根據(jù)自己多年來的教學情況，把英語新聞應用于高職英語教學的經(jīng)驗和體會，不足之處，敬請指正。

過宇(2010). 淺析圖式理論在英語專業(yè)新聞聽力教學中的作用 [J]. 教育教學論壇(29)。

黃海英(2009). 新聞英語網(wǎng)絡資源在綜合英語教學中的運用 [J]. 梧州學院學報(2)。

孫曉磊, 劉愛蓮(2012). 網(wǎng)絡新聞在大學英語教學中的應用 [J]. 考試周刊(20)。

2015-01-13

張成偉(1972-)，男，副教授，碩士，主要研究方向為大學英語教學、英語翻譯。

本文為江蘇省高校2012年度“青藍工程”資助項目， 2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“高職院校人才培養(yǎng)目標與大學英語課程體系建設研究”(課題編號：2013JSJG300)和常州信息職業(yè)技術學院2014年高等職業(yè)教育教學改革課題“高職英語教學職場化的探索與實踐”(登記號：2-10)的部分研究成果。