顏穎

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建永安，366000)

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高職院校實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)問(wèn)題研究

顏穎

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建永安，366000)

［摘要］高職院校實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著社會(huì)服務(wù)職責(zé)。既有服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任，又有基于自身發(fā)展的迫切需要。本文主要從實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀、社會(huì)服務(wù)的形式等方面說(shuō)明目前高職院校實(shí)驗(yàn)室在社會(huì)服務(wù)方面存在的不足，從加強(qiáng)合作、加速整合、集成資源等方面提出了提升實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)能力的策略。

［關(guān)鍵詞］高職院校實(shí)驗(yàn)室；社會(huì)服務(wù)；服務(wù)形式；提升策略

Research on Social Service in Laboratory of Higher Vocational College

YAN Ying
(Fujian college of Water Conservancy and Electric Power，Yong'an 366000, Fujian)

［Abstract］Laboratories in higher vocational colleges are shouldering the responsibility of social services, which is not only for serving regional economic development, but also for the urgent need for their own development. This paper discusses the shortage of social services of laboratory in higher vocational colleges from the situation of laboratory and social service forms, and then proposes the strategy of improving laboratory capacity of social services from such aspects as strengthening cooperation, speeding integration, and resource integration.

［Key words］higher vocational vollege laboratories; social services; service form; promotion strategy

為了全面貫徹落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，2010年國(guó)家制定了《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）》。在該規(guī)劃中明確提出了“加強(qiáng)高等職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)”的任務(wù)。社會(huì)服務(wù)是指“高等學(xué)校從國(guó)家設(shè)學(xué)目的、目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)自身所具備的功能、能力和資源，在辦學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)滿足社會(huì)對(duì)高等教育的各種需求的過(guò)程”。[1]

高職院校肩負(fù)著社會(huì)服務(wù)的職責(zé)，而實(shí)驗(yàn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，它的建設(shè)水平是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的重要指標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)室作為高職院校的一個(gè)不可或缺的重要組成部分，同樣也應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)服務(wù)的職責(zé)。

近些年來(lái)，中央和省級(jí)地方政府逐步加大對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，新建和擴(kuò)建了各類實(shí)驗(yàn)室，添置和更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。建立高職院校實(shí)驗(yàn)室的效果逐漸凸顯，這些新建的實(shí)驗(yàn)室一方面推動(dòng)了“教、學(xué)、做”為一體的教育教學(xué)改革，涌現(xiàn)出了大量的教學(xué)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)；另一方面改善了實(shí)驗(yàn)條件，為科學(xué)研究提供了場(chǎng)所。但是繁榮的景象背后仍然隱藏著深層次的危機(jī)。部分高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在經(jīng)濟(jì)方面倍感壓力甚至出現(xiàn)入不敷出的狀況；有的實(shí)驗(yàn)室龐大的資源并沒(méi)有得到充分的利用，有的被閑置、有的利用率較低，造成了十分嚴(yán)重的“隱形”浪費(fèi)。

修煉自身的基本功，提升社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)和質(zhì)量，一方面是高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任；另一方面是基于自身的發(fā)展和繁榮的迫切需要。

筆者在中國(guó)知網(wǎng)上，在篇名中輸入“實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)”作為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，共搜索到200余篇文獻(xiàn)。縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的研究成果，不難發(fā)現(xiàn)，雖然論文研究的側(cè)重點(diǎn)有些不同，但全部來(lái)自于作者對(duì)于本單位社會(huì)服務(wù)成果的總結(jié)和展望。社會(huì)服務(wù)已經(jīng)逐步成為高職院校提升社會(huì)影響力的重要手段。但是目前由于歷史等各方面的原因，許多高職院校對(duì)社會(huì)服務(wù)，以及如何開(kāi)展社會(huì)服務(wù)還不夠了解。梳理和分析這些院校社會(huì)服務(wù)的研究成果，兄弟院校的做法值得借鑒和推廣。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立開(kāi)放式的職業(yè)培訓(xùn)體系，將有關(guān)行業(yè)和企業(yè)作為服務(wù)的對(duì)象，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和技能服務(wù)；有效利用“雙師型”教師資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院借助當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，依次建立“現(xiàn)代裝備技術(shù)”、“現(xiàn)代電子技術(shù)”、“現(xiàn)代汽車(chē)維修培訓(xùn)”和“現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)”等培訓(xùn)基地，形成了一系列的職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證服務(wù)模式。

一、目前高職院校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)室多為中央或院校投資興建，少有校企合作共建

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)驗(yàn)室正是培養(yǎng)技能型人才的強(qiáng)有力保障。目前，很多高職院校出于對(duì)評(píng)估、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面的考慮，都建立了較高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。而多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金來(lái)源于國(guó)家或地方財(cái)政資金支持或院校自籌。只有少數(shù)高職院校引進(jìn)企業(yè)資源，利用校企合作模式共建實(shí)驗(yàn)室。以福建水電學(xué)院為例，學(xué)院目前有水利類、電力類、建筑類、供用電類、電子信息類等五個(gè)專業(yè)群，擁有設(shè)備較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，其中“建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、“新能源發(fā)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)”等3個(gè)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)場(chǎng)）為中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目；“電工與電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地”、“水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)基地”、“光電子應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)場(chǎng)）為省財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。而目前還未有校企合作共建的實(shí)驗(yàn)室。缺乏穩(wěn)定成熟的外部發(fā)展環(huán)境，是造成目前校企合作水平較低的重要原因。

（二）實(shí)驗(yàn)室主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，社會(huì)服務(wù)程度較低

高職院校實(shí)驗(yàn)室大多以教學(xué)為主。據(jù)2009年高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)顯示，校內(nèi)實(shí)踐基地使用頻率達(dá)到188743.9萬(wàn)人時(shí)，比上年增加11712.4萬(wàn)人時(shí)，增長(zhǎng)6.6％；其中校內(nèi)使用頻率為182186.6萬(wàn)人時(shí)，社會(huì)使用頻率為6557.3萬(wàn)人時(shí)，生均使用頻率為328.9次；96.5％的校內(nèi)實(shí)踐基地使用頻率為校內(nèi)學(xué)生使用。

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)工作仍占據(jù)教師大量的時(shí)間。近幾年來(lái)科研活動(dòng)雖然有所增加，但在教師總體工作量中所占比例仍較低。大部分教師是為了職稱評(píng)比或年度考核的需要而從事科研活動(dòng)，大多數(shù)科研成果是以論文的形式發(fā)表。由于脫離社會(huì)實(shí)際需求等原因造成科研成果轉(zhuǎn)化率低。與綜合性或理工類的大學(xué)相比，高職院校的科研能力和水平都較低。

（三）實(shí)驗(yàn)室分散建設(shè)，封閉管理

高職院校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)置時(shí)，一般是按照教學(xué)大綱的要求，各系部根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)的需求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于缺乏全校統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，各學(xué)科之間缺乏聯(lián)合，這就造成了實(shí)驗(yàn)室的資源配置分散，儀器設(shè)備低水平重復(fù)。管理相對(duì)獨(dú)立、規(guī)模小、數(shù)量多，各實(shí)驗(yàn)室之間的橫向交叉使用較少，教師不清楚學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的分布情況，出現(xiàn)設(shè)備閑置和需求緊張的怪象，資源利用率不高，形成了“隱形浪費(fèi)”；[2]各實(shí)驗(yàn)室在采購(gòu)設(shè)備時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)攀比之風(fēng)，形成“你有我也要有”的情況，各自為政，小而全的意識(shí)，也進(jìn)一步阻滯了實(shí)驗(yàn)室資源共用工作的開(kāi)展。這些都不利于發(fā)揮設(shè)備和場(chǎng)地的潛力，也不利于承擔(dān)大型實(shí)驗(yàn)任務(wù)和科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。[3]

二、現(xiàn)階段高職院校實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)形式

高職院校實(shí)驗(yàn)室不僅應(yīng)肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，更要為周邊地區(qū)和有關(guān)行業(yè)提供職業(yè)技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等社會(huì)服務(wù)，使學(xué)院成為周邊地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)文化的推動(dòng)者和傳播者。

（一）人才培養(yǎng)

高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的高級(jí)技能型應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。它明確了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，是要提供滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的行業(yè)“專才”，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才支持。高職院校實(shí)驗(yàn)室正是培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和各類技能型人才的基地，它在人才培養(yǎng)方面的作用不可小視。先進(jìn)的儀器設(shè)備加上高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍，高職院校的實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府開(kāi)展各級(jí)各類的職業(yè)技能鑒定和崗前崗后培訓(xùn)，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，為企業(yè)或其他事業(yè)單位的發(fā)展提供源源不斷的人才支持。企業(yè)選派技術(shù)人員到學(xué)院接受培訓(xùn)，學(xué)院利用已有的師資力量和教學(xué)設(shè)備，設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)或技能鑒定站，進(jìn)行人才培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。如我院的福建省進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)點(diǎn)，主要負(fù)責(zé)全國(guó)電工進(jìn)網(wǎng)證作業(yè)許可證培訓(xùn)、福建省電力安裝工長(zhǎng)培訓(xùn)等。瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，了解地方的需求，找準(zhǔn)學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，更好地將自身的發(fā)展與地方發(fā)展融合在一起，因地、因時(shí)制宜培養(yǎng)地方所需人才。[4]

（二）行業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)中心在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)室依托先進(jìn)的儀器設(shè)備、有效的管理制度和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)和企業(yè)提供行業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)。高等職業(yè)教育是高等教育中的一種類型，其培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有大學(xué)文化知識(shí)，還要滿足行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的一線需要。因此高職院校在行業(yè)內(nèi)具有理論上的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮高職院校學(xué)科和行業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，在院校內(nèi)設(shè)立行業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)中心。該服務(wù)中心的成員由高職院校的專家學(xué)者組成，排除相關(guān)利益者的權(quán)利影響，能夠以學(xué)者特有的眼光針對(duì)本方案或問(wèn)題展開(kāi)研究，為決策者提供更加理性、客觀的方案和信息咨詢服務(wù)。依托該行業(yè)服務(wù)中心，一方面可以加強(qiáng)對(duì)外的業(yè)務(wù)聯(lián)系。通過(guò)了解企業(yè)急需研究和解決的問(wèn)題,掌握當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)；有助于學(xué)校內(nèi)部探索開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新途徑，在此過(guò)程中形成具有本院鮮明特色的學(xué)科；另一方面針對(duì)所研究的問(wèn)題，擬訂有關(guān)研究課題,組織校內(nèi)教職員工,開(kāi)展課題研究。

（三）出租實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室在保證教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，要努力挖掘自身潛力，利用現(xiàn)有的資源條件，對(duì)外開(kāi)展多渠道服務(wù)。除了將注意力集中在人才培養(yǎng)和信息咨詢方面，還關(guān)注各級(jí)各類勞動(dòng)力培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)等方面的培訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)室出租，就此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的活力。學(xué)院不僅關(guān)注有償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)，還把公益性的或志愿性的活動(dòng)作為社會(huì)服務(wù)的一種形式。深入農(nóng)村、社區(qū)、福利院等地方，結(jié)對(duì)共建，扶弱濟(jì)貧，主動(dòng)提供設(shè)備和場(chǎng)地，與政府、社會(huì)攜手共同努力解決現(xiàn)存問(wèn)題。如安徽水院多年來(lái)在承擔(dān)行業(yè)職工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展農(nóng)村人才培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等的培訓(xùn)，取得了良好效果。

三、探索增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)職能的途徑

（一）加大與政府、企業(yè)間的合作力度

高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)校企合作，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)企業(yè)和院校之間在人才培養(yǎng)等方面的緊密聯(lián)系。企業(yè)與院校之間的密切合作對(duì)于雙方都有著積極意義。

對(duì)于企業(yè)而言，首先，獲取院校的信息咨詢服務(wù)，解決技術(shù)難題，和院校合作共同研發(fā)新技術(shù)，幫助企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力；其次，通過(guò)院校開(kāi)展的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，有效改善企業(yè)的人力資源不足問(wèn)題。

對(duì)于高職院校而言，一方面，積極爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等方面的捐贈(zèng)，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，有效節(jié)約院校的開(kāi)支；從企業(yè)中挑選有經(jīng)驗(yàn)的工程師作為學(xué)院的兼職教師；和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面，通過(guò)與企業(yè)的合作，高職院校的學(xué)生還獲取頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)。再有，高職院校的教師在與企業(yè)合作的同時(shí)，可以了解行業(yè)最新的技術(shù)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)有著積極意義。這些方面對(duì)于提升高職院校自身的社會(huì)服務(wù)能力有相當(dāng)大的幫助。

（二）加速社會(huì)整合

美國(guó)著名社會(huì)哲學(xué)家帕森斯認(rèn)為，社會(huì)是由相互關(guān)聯(lián)的各部分組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，其中的任何一部分如果脫離整體而獨(dú)立開(kāi)了都是不可理解的。[5]正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，每所院校都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)、領(lǐng)域。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，院校之間可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室間的合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源整合，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的整體能力，并通過(guò)社會(huì)回報(bào)獲得適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，獲取發(fā)展空間。通過(guò)社會(huì)整合必定會(huì)獲得1+1>2的效果。社會(huì)化分工越深入，各專業(yè)之間的依賴性就越強(qiáng)。在市場(chǎng)供求關(guān)系的調(diào)節(jié)下，各專業(yè)之間將達(dá)成一種有機(jī)的聯(lián)系，形成一種有機(jī)的整體。[6]

（三）集成資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù)

如今網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得存放于網(wǎng)絡(luò)之外的大量資源無(wú)法凸顯它的價(jià)值，因此以數(shù)字化和信息化等技術(shù)作為手段，以網(wǎng)絡(luò)信息化作為載體，標(biāo)準(zhǔn)化的在線服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建勢(shì)在必行。在線服務(wù)平臺(tái)提供較為全面的服務(wù)，包括課件與錄像、習(xí)題庫(kù)、課程資源、課程教案、標(biāo)準(zhǔn)論壇等功能模塊，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)服務(wù)。需求和信息技術(shù)的結(jié)合，將擺脫地域和距離的限制，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的社會(huì)服務(wù)。電子資源的快速增長(zhǎng)和教學(xué)資料質(zhì)量的參差不齊，因此需要篩選出高質(zhì)量的資源用于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。首先確定學(xué)科服務(wù)的大致范圍，利用搜索等工具查找與本學(xué)科相關(guān)的信息資源，將海量的資源經(jīng)過(guò)多種途徑的評(píng)估、整理、分類等步驟，轉(zhuǎn)化為適合網(wǎng)絡(luò)讀取需要的格式，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)給大眾。這將對(duì)教、科、研的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，以此增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)方面的吸引力和影響力。廣東水電學(xué)院在水利終身培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)上投入很大，圖書(shū)及電子資源庫(kù)建設(shè)、培訓(xùn)數(shù)字化資源的建設(shè)和硬件平臺(tái)建設(shè)三年計(jì)劃總計(jì)投入200多萬(wàn)元。

如今高職院校的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一身的多功能場(chǎng)所。在新的形勢(shì)和發(fā)展機(jī)遇下，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以更廣泛的方式發(fā)揮其功能，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)其力量。

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［作者簡(jiǎn)介］顏穎（1982-），女，福建永安人，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

［收稿日期］2015-6-12

［中圖分類號(hào)］G718.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1671-5004（2015）06-0001-03